實踐性教學方法摘要：實踐性教學方法作為一種重要的教學策略，旨在通過將理論知識與實際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。本文對實踐性教學方法的內(nèi)涵、特點、實施策略及評價體系進行了深入研究，以期為我國教育教學改革提供理論參考和實踐借鑒。關(guān)鍵詞：實踐性教學方法；教學方法改革；創(chuàng)新能力；動手能力

一、引言

在教育這片廣闊的天地里，教學方法如同耕耘的工具，直接影響著學生們收獲的知識和技能。傳統(tǒng)的教學方法往往側(cè)重于理論知識的灌輸，而忽視了對學生實際操作能力的培養(yǎng)。在這樣的背景下，實踐性教學方法應(yīng)運而生，它像一股清新的風，吹拂著教育的田野，為學生們帶來了全新的學習體驗。

首先，我們要明白，實踐性教學方法并不是什么高深莫測的東西，它其實就像我們在生活中做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生一樣，都是實實在在的動手操作。這種教學方法的核心思想就是，讓學生們在學習的過程中，不僅僅停留在書本知識上，更要將所學知識應(yīng)用到實際中去，通過動手實踐來加深理解和掌握。

其次，實踐性教學方法的出現(xiàn)，是對傳統(tǒng)教育模式的一種挑戰(zhàn)。在過去，我們常常聽到這樣的說法：“學以致用”，然而在實際教學中，往往是“學而不致用”。學生們在學校里學到了很多理論知識，但到了社會上，卻發(fā)現(xiàn)自己很難將這些知識轉(zhuǎn)化為實際能力。實踐性教學方法的提出，就是要打破這種困境，讓學生們在學習的過程中，就能體會到“學以致用”的樂趣。

再次，實踐性教學方法強調(diào)的是學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，教師是主導者，學生是被動的接受者。而實踐性教學方法則鼓勵學生主動參與，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。這樣的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力。

此外，實踐性教學方法在實施過程中，注重的是理論與實踐相結(jié)合。學生們在課堂上學習到的理論知識，通過實踐活動得到鞏固和深化。比如，學習物理時，學生們可以通過做實驗來直觀地理解物理定律；學習化學時，學生們可以通過實驗室操作來掌握化學實驗技能。這種教學方法，使得學生們在學習的過程中，能夠更加直觀地感受到知識的魅力。

最后，實踐性教學方法對于提高學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在現(xiàn)代社會，僅僅掌握書本知識已經(jīng)遠遠不夠，還需要具備較強的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。實踐性教學方法通過讓學生們在實踐中不斷摸索、不斷嘗試，從而培養(yǎng)出這些寶貴的素質(zhì)。

二、問題學理分析

在探討實踐性教學方法之前，我們得先弄清楚它背后的一些問題和理論依據(jù)。這樣我們才能更好地理解為什么這種教學方法如此重要，它又能解決哪些教育中的難題。

首先，我們要認識到，理論知識雖然重要，但如果沒有實踐作為支撐，這些知識很容易變得空洞。這就好比一個人只懂得理論上的游泳技巧，但從未真正下水實踐，那么在實際游泳時，他可能會遇到很多困難。所以，實踐性教學方法的一個關(guān)鍵問題就是如何讓理論知識與實際操作緊密結(jié)合。

接著，我們來看看實踐性教學方法的學理基礎(chǔ)。教育學家們指出，學習是一個動態(tài)的過程，學生在學習過程中不僅需要吸收知識，還需要將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力和素質(zhì)。這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學模式，不再單純地追求知識的灌輸，而是要通過實踐來促進學生能力的提升。

再來說說實踐中遇到的一些具體問題。比如，有些學校雖然口頭上提倡實踐性教學，但實際上卻因為資源不足、師資力量不夠等原因，很難真正落實。這就導致了學生們在實踐中缺乏必要的指導和幫助，使得實踐性教學流于形式。

還有一個問題是，實踐性教學往往需要更多的資金投入和時間安排。比如，實驗室的建設(shè)、實踐基地的拓展、教師的專業(yè)培訓等，都需要大量的經(jīng)費和時間。對于一些經(jīng)濟條件有限或者教育資源不足的學校來說，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

此外，評價實踐性教學的效果也是一個難題。傳統(tǒng)上，我們習慣于用考試成績來衡量學生的學習成果，但實踐性教學強調(diào)的是能力的培養(yǎng)，這種能力往往難以用分數(shù)來直接衡量。因此，如何科學、客觀地評價實踐性教學的效果，成為了一個亟待解決的問題。

最后，我們需要關(guān)注的是實踐性教學與理論教學之間的平衡。實踐性教學并不是要完全取代理論教學，而是要與之相輔相成。這就要求我們在設(shè)計教學方案時，要充分考慮兩者的關(guān)系，確保學生們既能掌握扎實的理論基礎(chǔ)，又能通過實踐提升自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

三、現(xiàn)實阻礙

盡管實踐性教學方法在理論上看起來非常美好，但在實際操作中，我們面臨著不少困難和挑戰(zhàn)。

首先，資金投入是實踐性教學的一大阻礙。實踐性教學往往需要建設(shè)實驗室、購買實驗器材、搭建實踐基地等，這些都需要相當大的資金支持。對于一些經(jīng)濟條件有限的學校來說，這筆開銷可不是小數(shù)目，有時候甚至成了難以逾越的障礙。

其次，師資力量不足也是一個現(xiàn)實問題。實踐性教學要求教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。然而，現(xiàn)實中很多教師可能只是從書本上學到了知識，缺乏實際操作經(jīng)驗。這就導致了一些教師在指導學生實踐時，可能無法提供有效的幫助和指導。

再者，時間安排也是一個難題。實踐性教學往往需要更多的時間來讓學生們動手操作、體驗和反思。但在現(xiàn)有的教育體制下，課程安排往往比較緊湊，留給實踐的時間并不多。這就使得實踐性教學很難得到充分的實施。

另外，評價體系的不完善也是實踐性教學面臨的一個挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的評價體系主要依賴于考試成績，而實踐性教學的效果往往難以用分數(shù)來衡量。這就導致了一些學校在推行實踐性教學時，擔心無法對學生進行有效的評價，從而影響了教學的積極性。

還有，學生的興趣和參與度也是一個問題。實踐性教學需要學生主動參與，但并不是所有學生都對實踐性教學感興趣。有些學生可能更傾向于理論學習，對于實踐性教學缺乏足夠的熱情和動力。

此外，學校之間的資源分配不均也是一個現(xiàn)實阻礙。一些學校可能擁有較好的實踐性教學條件，而另一些學校則可能因為地理位置、政策支持等因素，在實踐性教學方面處于劣勢。

最后，家長和社會的期待也是實踐性教學的一個現(xiàn)實阻礙。在很多家長和社會人士看來，學習成績是衡量學生能力的唯一標準。因此，他們可能對實踐性教學的效果持懷疑態(tài)度，這也就給實踐性教學的推廣帶來了壓力。

四、實踐對策

面對實踐性教學在現(xiàn)實中遇到的種種阻礙，我們需要找到一些切實可行的辦法來克服這些困難，讓實踐性教學真正落地生根。

首先，解決資金問題需要多方努力。政府可以加大對教育的投入，為學校提供更多的資金支持。同時，學校也可以通過與社會企業(yè)合作、爭取企業(yè)贊助等方式來籌集資金。這樣，學校就能有更多的資源來建設(shè)和完善實踐性教學設(shè)施。

其次，提升師資力量也是一個關(guān)鍵。學?？梢怨膭罱處焻⒓訉I(yè)培訓，提高他們的實踐操作能力。此外，學校還可以通過聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士擔任兼職教師，或者邀請企業(yè)工程師到校授課，為學生提供更專業(yè)的實踐指導。

再來說說時間安排。學?？梢愿鶕?jù)實際情況，合理調(diào)整課程設(shè)置，為實踐性教學騰出更多的時間。比如，可以適當減少理論課程的時間，增加實踐課程的比例，或者將理論課程與實踐課程相結(jié)合，讓學生在理論學習的同時，就能進行實踐操作。

關(guān)于評價體系的問題，我們可以嘗試建立多元化的評價體系。除了傳統(tǒng)的考試成績，還可以通過實踐報告、作品展示、技能競賽等多種方式來評價學生的學習成果。這樣，學生們的實踐能力就能得到更全面、客觀的評估。

提高學生的興趣和參與度，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學習熱情。學?？梢酝ㄟ^開展豐富多彩的實踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、社會實踐活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。同時，教師也要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在實踐性教學中找到自己的興趣所在。

為了解決學校之間資源分配不均的問題，我們可以倡導資源共享。比如，學校之間可以建立聯(lián)盟，共享實驗室、實踐基地等資源。這樣，即使是資源較少的學校，也能讓學生享受到實踐性教學的益處。

最后，改變家長和社會的期待，需要我們共同努力。學校可以通過舉辦家長開放日、邀請家長參觀學校實踐活動等方式，讓家長了解實踐性教學的價值。同時，媒體也可以加大對實踐性教學的宣傳力度，讓社會更加認可和重視這種教學方式。

五：結(jié)論

經(jīng)過對實踐性教學方法的深入探討，我們可以得出以下幾點結(jié)論。

首先，實踐性教學方法是教育改革的重要方向。它不僅能夠幫助學生更好地掌握知識，還能提升他們的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。這對于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才具有重要意義。

其次，實踐性教學方法的實施面臨著諸多挑戰(zhàn)，如資金投入、師資力量、時間安排、評價體系、學生興趣等。然而，只要我們找到合適的方法，這些挑戰(zhàn)都是可以克服的。

再次，要成功實施實踐性教學，需要政府、學校、教師、學生和社會各界的共同努力。政府應(yīng)加大對教育的投入，學校要合理安排課程和時間，教師要提高自身實踐能力，學生要積極參與實踐，社會各界要給予支持和認可。

最后，實踐性教學方法是一個持續(xù)改進的過程。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

參考文獻：

1.王曉東.實踐性教學方法在高校教學中的應(yīng)用研究[J].高等教育研究，2018，(2)：45-50.

2.李明.論實踐性教學在職業(yè)教育中的重