大班語(yǔ)言教案(系列6篇)大班語(yǔ)言教案。

在經(jīng)過(guò)編輯急躁的推敲和打磨后，這篇“大班語(yǔ)言教案”最終完成了。我們盼望能夠?yàn)槟?yīng)所需的信息和關(guān)心。在教學(xué)中，每位老師都離不開(kāi)教案課件，因此，大家可以開(kāi)頭撰寫(xiě)自己的課堂教案課件了。教案是加強(qiáng)師生互動(dòng)的重要方式。我們盼望通過(guò)這些教案，能夠供應(yīng)更好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)師生之間的有效溝通和學(xué)習(xí)。

大班語(yǔ)言教案篇1

一、引起愛(ài)好

小伴侶，你們看這是什么?(出示用書(shū)圖片)你們還記得我們學(xué)過(guò)的這首童謠嗎?誰(shuí)還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對(duì)了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽(tīng)老師念一遍。

二、進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解兒歌。

1、老師完整朗誦童謠，幼兒觀賞。

童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說(shuō)的呢?

2、結(jié)合用書(shū)邊敘述邊關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

童謠里是怎么說(shuō)的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來(lái)回答。帶領(lǐng)幼兒回答。(金銀花、十二朵)請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)童謠里的句子。

3、有誰(shuí)?(大姨媽)大姨媽干什么?(大姨媽、來(lái)接我)帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)

4、有哪些動(dòng)物?(豬)豬干嘛?(豬打柴)我們把這句也連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、還有誰(shuí)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體回答)我們也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

6、貓又在干什么?(幼兒回答)

三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。

1、老師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊觀賞。

2、老師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。

四、幼兒朗誦兒歌。

小伴侶，你們喜愛(ài)這首童謠嗎?那誰(shuí)來(lái)完整的把它念出來(lái)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦)

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)內(nèi)容四大創(chuàng)造

重點(diǎn)領(lǐng)域語(yǔ)言

相關(guān)領(lǐng)域社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)

１、了解我國(guó)古代的四大創(chuàng)造，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

２、通過(guò)分組答題培育幼兒大膽敘述的力量。

３、激發(fā)幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道四大創(chuàng)造的名稱及對(duì)人們生活的影響。

難點(diǎn)：能運(yùn)用已有閱歷大膽敘述。

活動(dòng)預(yù)備

１、四大創(chuàng)造的圖片。

２、幼兒有肯定的生活閱歷。

３、分組紅綠兩隊(duì)、紅心卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分組競(jìng)賽激發(fā)參加的愛(ài)好：讓幼兒自由擇隊(duì)分成紅、綠兩隊(duì)，明確競(jìng)賽規(guī)章。

二、老師逐一出示圖片，讓幼兒依據(jù)已有閱歷回答問(wèn)題。

1、老師：“這是什么？”“人們?cè)谑裁磿r(shí)候用到指南針？”“假如沒(méi)有指南針我們的生活會(huì)怎么樣？”

2、老師：“這是什么？”“什么地方要用到火藥？”“沒(méi)有火藥對(duì)我們的生活有什么影響？”

1、老師：“這是什么？”“你在那里觀察過(guò)？”“我們的生活中有什么地方用到印刷？”

4、老師：“這是什么？”“古代的人沒(méi)有紙的時(shí)候用的是什么？”“紙是怎么造出來(lái)的呢？”

三、小組爭(zhēng)論：“古代人創(chuàng)造這些東西他們?cè)趺礃?？作為一個(gè)中國(guó)人覺(jué)得怎么樣？”老師小結(jié)：“我們的古代人很聰慧，制造出了四大創(chuàng)造，這些東西對(duì)當(dāng)時(shí)，和我們現(xiàn)在都有特別大的作用。作為一個(gè)中國(guó)人，我們也都覺(jué)得很驕傲，盼望小伴侶好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能創(chuàng)造出更多更有用的東西來(lái)?！?/p>

四、師生共同統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽結(jié)果，對(duì)幼兒的表現(xiàn)賜予確定。

大班語(yǔ)言教案篇3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是大班的語(yǔ)言老師鄭9**，今日我說(shuō)課的題目是大大班語(yǔ)言《落葉》，下面我將從以下七個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小連接課程語(yǔ)言上冊(cè)，《秋天的故事》這一主題中?！堵淙~》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比等修辭手法，描寫(xiě)了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時(shí)間；用排比的修辭手法說(shuō)明白樹(shù)葉可以落在任何地方，如文中提到樹(shù)葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會(huì)想樹(shù)葉還可以落在許多的地方，利用排比句的優(yōu)勢(shì)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，起到拓展孩子思維的作用；樹(shù)葉落在不同的地方有不同的小動(dòng)物消失，讓孩子們懂得不同的小動(dòng)物生活在不同的地方；文中還用比方的修辭手法說(shuō)明白樹(shù)葉的不同作用，如樹(shù)葉可以當(dāng)小蟲(chóng)的房子、樹(shù)葉可以當(dāng)螞蟻的小船、可以當(dāng)魚(yú)兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、語(yǔ)言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的劇烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

二、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)大大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.認(rèn)知上：關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

2.力量上：對(duì)動(dòng)詞躲、藏、坐、落的理解。

3.情感上：關(guān)心幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比方為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

熟識(shí)散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語(yǔ)句，感受比方、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將落葉比方為房子、小船、小傘的表現(xiàn)手法，培育幼兒的藝術(shù)思維力量。

四、說(shuō)預(yù)備

認(rèn)知預(yù)備：熟識(shí)嬉戲《開(kāi)火車(chē)》

物質(zhì)預(yù)備：頭飾、課件

五、說(shuō)教法

我采納直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、爭(zhēng)論法、表演法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合觀賞，讓幼兒更好的把握散文的內(nèi)容。通過(guò)談話法，關(guān)心幼兒理解散文中的比方、排比的美麗語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量；通過(guò)爭(zhēng)論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境；通過(guò)表演法，培育幼兒的肢體力量和相互合作精神。

六、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，依據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深化”的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

我通過(guò)散文中的小動(dòng)物導(dǎo)入課題；“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒能輕松的獲得學(xué)問(wèn)，達(dá)到教學(xué)目的。

七、說(shuō)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：

（噔噔噔噔）請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真看這幅圖片，你從這幅圖中

發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（有螞蟻、小蟲(chóng)、小魚(yú)）這三只小動(dòng)物一起為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《落葉》?？洫?jiǎng)?wù)Z：小伴侶們的眼睛真光明。

其次環(huán)節(jié)：老師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩(shī)歌《落葉》。帶上動(dòng)作，加上夸張的表情。

第三環(huán)節(jié)：嬉戲

1.下面我來(lái)做一個(gè)搶答嬉戲，老師問(wèn)，小伴侶們來(lái)回答

（1）這首散文詩(shī)的名字叫什么？

（2）樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎么下來(lái)？

（3）小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，怎么在里面，把落葉當(dāng)作房子。

（4）螞蟻爬過(guò)來(lái)，怎么在上邊，把落葉當(dāng)作小船。

（5）小魚(yú)游過(guò)來(lái)，怎么在下邊，把落葉當(dāng)作小傘。

（6）樹(shù)葉落在院子里，小燕子觀察了怎么說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>

（小伴侶們回答的真不錯(cuò)，跺跺腳來(lái)夸夸我們。）

2.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你做不要錯(cuò)”的嬉戲，也就是老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)作動(dòng)作。那老師問(wèn)，誰(shuí)最棒？小伴侶們回答“我最棒”。那下面請(qǐng)小伴侶們起立，一起來(lái)做動(dòng)作。

小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)；躲在里邊；把落葉當(dāng)房子；坐在落葉上邊；把落葉當(dāng)小船；藏在落葉下邊；

（小伴侶們動(dòng)作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

3.下面請(qǐng)小伴侶們和老師一起來(lái)讀一讀這首散文詩(shī)。

4.角色扮演（帶上小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子的頭飾，把二十個(gè)人分成四組，每組五個(gè)人）

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編

創(chuàng)編一句同樣格式的散文詩(shī)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

小伴侶們，秋天到了，讓我們一起開(kāi)著火車(chē)，到外面檢一些落葉跟它們問(wèn)個(gè)好吧！

大班語(yǔ)言教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

中國(guó)大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的“男主外、女主內(nèi)”式的家庭分工氛圍中成長(zhǎng)，孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培育“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡(jiǎn)的睿智獨(dú)到，輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。家庭的和諧、歡樂(lè)源于合理的分工，共同的分擔(dān)，更重要的是相互的敬重。

在具有肯定的觀看、分析、理解、表達(dá)等力量的大班年齡段的幼兒面前，繪本中到處布滿著機(jī)靈以及視覺(jué)上的幽默，他們完全能在老師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會(huì)，并能充共享受到類(lèi)似于偵探嬉戲的樂(lè)趣，挖掘出許很多多隱蔽在畫(huà)面中，不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié)?；顒?dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話上，老師的專心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活閱歷，關(guān)心幼兒建立“家事不是媽媽的天職，家事是家中每一份子的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)分工合作、共同完成”的觀念，由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2.能依據(jù)畫(huà)面供應(yīng)的信息，用自己的語(yǔ)言大膽敘述朱家發(fā)生的事情。

3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān)，情愿關(guān)心媽媽做一些力所能及的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《朱家故事》PPT。

2.背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看封面，設(shè)疑導(dǎo)入。

瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克?？戳诉@張圖片，你有什么想法?這會(huì)是怎樣的一家人呢?我們一起聽(tīng)《朱家故事》。

(評(píng)析：直奔主題，引導(dǎo)幼兒觀看封面，畫(huà)的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫(huà)面，畫(huà)者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都?jí)涸趮寢尩纳砩?，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒(méi)有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭?！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思索，并設(shè)下疑問(wèn)“這會(huì)是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的愛(ài)好。)

二、分段觀賞，理解內(nèi)容。

(一)老師敘述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的劇烈對(duì)比，體驗(yàn)朱太太的辛苦。

1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說(shuō)他們的話。

①早餐時(shí)朱先生是怎樣說(shuō)的，口氣怎么樣?

②晚餐后朱先生是怎么做的?學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

③西蒙、帕克又是怎樣說(shuō)怎么做的?

(評(píng)析：在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶散，在語(yǔ)言的反復(fù)中，體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)、做做，使活動(dòng)好玩又生動(dòng)。)

2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語(yǔ)敘述。

①早餐后朱太太在做什么?

②傍晚朱太太又做了哪些事?

(評(píng)析：圍繞畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒將觀看到的內(nèi)容用連貫的詞語(yǔ)敘述出來(lái)，既有效熬煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語(yǔ)言力量，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)

3.互動(dòng)小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶散、自私和朱太太的辛苦、勞累。

①師：時(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽(tīng)到這兒，你有什么想法?

②師小結(jié)：朱先生和孩子們真自私，真懶散，全部家務(wù)都?jí)涸趮寢屢粋€(gè)人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。

(評(píng)析：對(duì)比明顯，感受深刻，理解直觀，小結(jié)水到渠成。)

(二)老師敘述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過(guò)及走后家里混亂的場(chǎng)景。

1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?信上的豬指的是誰(shuí)?

2.觀看圖片，大膽細(xì)致敘述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。

①朱太太走后，家里發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你看一看，說(shuō)一說(shuō)。

②老師完整敘述4幅圖片。

3.爭(zhēng)論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。

①朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣?

②現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬?

(評(píng)析：先猜后揭秘，先自由說(shuō)，后老師說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)著幼兒在前，老師在后的教育理念，賜予幼兒自主觀看、思索、嘗試、發(fā)覺(jué)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來(lái)。

他們?cè)趺醋?，媽媽才能回?lái)?師幼互動(dòng)，一起求媽媽回來(lái)。

(評(píng)析：承上啟下“他們?cè)趺醋?，媽媽才能回?lái)?”“我愛(ài)你，媽媽!”“媽媽，我們一起做家務(wù)?！薄拔覀兿劝鸭依镎砗谩！薄那獒尫帕?。)

(三)幼兒敘述故事后段，懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件歡樂(lè)的事。

1.朱太太最終回來(lái)了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?

2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的?

3.你們家里誰(shuí)做家務(wù)?你會(huì)做些什么?

4.老師小結(jié)：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件歡樂(lè)的事情。

(評(píng)析：通過(guò)觀看畫(huà)面，敘述故事內(nèi)容，結(jié)合生活閱歷，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著做，一家人才會(huì)更加的相親相愛(ài)……心情歡樂(lè)了。)

三、完整觀賞故事。

四、結(jié)束部分。

1.聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最好玩?

2.結(jié)束語(yǔ)：今日的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有好玩的故事，李家故事，王家故事，張家故事……我們回家后也去講一講吧!

活動(dòng)反思：

反思《朱家故事》的勝利教學(xué)，我發(fā)覺(jué)教學(xué)的勝利在于老師教學(xué)策略的正確運(yùn)用：

1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要老師深化把握教材內(nèi)容。在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前，我反復(fù)認(rèn)真研讀繪本，挖掘故事中教育價(jià)值，討論繪本中的每一張圖片，力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上，制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。

2.細(xì)心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細(xì)致觀看，有的圖片只需幼兒掃瞄畫(huà)面，有的是單圖呈現(xiàn)，有的則是多圖呈現(xiàn)。

3.精致提問(wèn)。大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì)，所以提問(wèn)更要精準(zhǔn)、奇妙，且直指目標(biāo)。如開(kāi)放式的提問(wèn)有“看了這張照片，你有什么想法?”適時(shí)的追問(wèn)有“信上的豬指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他們是豬?”……

老師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的進(jìn)展。

1.有理有據(jù)地推想。在老師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片，并停下來(lái)分析，理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能依據(jù)畫(huà)面背景推想角色的關(guān)系，能依據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推想角色的心理，能隨著畫(huà)面推想畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導(dǎo)，幼兒的推想變得有理有據(jù)了。

2.自信大膽地表達(dá)。在老師與幼兒的互動(dòng)溝通中，老師的提問(wèn)要精致，對(duì)于幼兒的回答，老師都賜予樂(lè)觀、正面的回應(yīng)，回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié)，或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是確定和鼓舞，使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。

3.全面深刻的理解。在老師的引導(dǎo)下讀圖，關(guān)心幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容，由于只有幼兒自己觀看圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)悟圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。

大班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞散文，感受散文和諧溫馨的氣氛，萌發(fā)對(duì)家的喜愛(ài)。

2、理解散文的內(nèi)容，能用合適的語(yǔ)調(diào)和表情跟隨朗誦。

3、嘗試用合適的詞，替換散文中的"喧鬧、暖和、平安、幸福"，概括地表達(dá)自己對(duì)"家"的理解，并仿照散文的句式用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)概括詞的詮釋。

活動(dòng)預(yù)備：

老師依據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件，音樂(lè)磁帶，自制大圖片，字、詞卡，動(dòng)物頭飾，幼兒家庭生活照片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看課件一，激發(fā)幼兒對(duì)家的關(guān)注。

（1）提問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么？這是在一個(gè)什么地方？你和家人在一起時(shí)感覺(jué)怎么樣？

（2）出示字卡"家"，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞、理解散文。

（1）幼兒自主閱讀，老師巡回觀看、指導(dǎo)。

（2）幼兒溝通閱讀狀況，老師提問(wèn)：你觀察了什么？猜猜它們說(shuō)了些什么？

（3）觀看課件二，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽(tīng)，觀賞散文。提問(wèn)：你

發(fā)現(xiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？

（4）結(jié)合幼兒對(duì)上述問(wèn)題的爭(zhēng)論進(jìn)行追問(wèn)，關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對(duì)家的理解。

為什么小蜜蜂說(shuō)家是一個(gè)喧鬧的地方？還可以怎么說(shuō)？

為什么小狗熊說(shuō)家是一個(gè)暖和的地方？還可以怎么說(shuō)？

為什么小野兔說(shuō)家是一個(gè)平安的地方？還可以怎么說(shuō)？

為什么小喜鵲說(shuō)家是一個(gè)幸福的地方？還可以怎么說(shuō)？

3、引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)有表情地朗誦散文。

（1）全體跟隨朗誦。爭(zhēng)論：怎樣讀才會(huì)讓認(rèn)覺(jué)得家是一個(gè)喧鬧（暖和、平安、幸福）的地方？

（2）依據(jù)爭(zhēng)論狀況，分男女角色朗誦。

4、情景體驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)家的喜愛(ài)。

（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動(dòng)物，配上合適的音樂(lè)，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評(píng)價(jià)。

（2）找到自己的全家福照片，說(shuō)說(shuō)自己的家（先自由表達(dá)，再集體表達(dá)，最終各找一位客人老師表達(dá)）。

附錄

家（散文）小蜜蜂說(shuō)：家是一個(gè)喧鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有很多人在一起親親熱熱、甜甜美蜜，真歡樂(lè)。

小狗熊說(shuō)：家是一個(gè)暖和的地方。不管外面天氣多么不好，家里總是暖暖的，挺舒適的。

小野兔說(shuō)：家是一個(gè)平安的地方。每當(dāng)遇到危急，抓緊跑回家里，就覺(jué)得平安了，心也不亂跳了。

小喜鵲說(shuō)：家是一個(gè)幸福的地方。在家里，我總有唱不完的歌。

大班語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確區(qū)分五個(gè)福娃，知道他們的名字及特征。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量，培育他們創(chuàng)編詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、知道2021年舉辦奧運(yùn)會(huì)的城市是中國(guó)北京，為奧運(yùn)能在中國(guó)進(jìn)行而感到驕傲。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備

關(guān)于奧運(yùn)五福娃相關(guān)的圖片、背景圖、宣揚(yáng)片、卡片；音樂(lè)磁帶；幼兒每人一幅福娃圖。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

小伴侶，我們聊一聊，今年是2021年，明年就是？2021年將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)在哪里進(jìn)行呢？

在我們中國(guó)的首都——北京。你們聽(tīng)了心里覺(jué)得怎樣？奧運(yùn)會(huì)的吉利物是什么？有幾個(gè)？今日呀，老師