第一課時第二課時九年級語文下冊23出師表第一課時1.了解諸葛亮及《出師表》的相關知識，積累文言詞匯，掌握常用的文言實詞、虛詞。(重點)2.分析諸葛亮的形象，學習議論、記敘和抒情相結(jié)合的方法。(難點)3.了解諸葛亮的形象及其治國主張，理解其“鞠躬盡瘁，死而后已”的品質(zhì)和“知恩圖報”的拳拳誠意。(重點)學習目標作者介紹知識備查

諸葛亮（181—234），字孔明，瑯琊陽都（今山東沂南）人。三國蜀漢政治家、軍事家。曾隱居隆中，被稱為“臥龍”。劉備三顧茅廬，他向劉備提出占據(jù)荊、益兩州，李蘭河孫吳抗曹，鼎足立國之策，即“隆中對”。從此成為輔佐劉備的主要謀士。代表作有《出師表》《誡子書》等。著有《諸葛亮集》。知識備查文體知識

表，我國古代的一種特殊文體，也是封建社會臣子對皇帝有所陳述、請求、建議時用的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之心，或獻攻略之策。背景資料知識備查諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇(xiāo)亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內(nèi)顧之憂，因此，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，以使國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”“興復漢室”的宏大理想。zhìcúbìfěizāngpǐyīwèibìquēxínghángtuíhuán

zhǎng

gōngwěi讀一讀預習檢查崩殂疲弊妄自菲薄陟罰臧否

費祎以遺陛下裨補闕漏性行淑均傾頹桓長史躬耕猥自枉屈行陣sùnúrǎngfènzhēnzhuózhāngjiùzīzōuzhào讀一讀預習檢查夙夜憂嘆駑鈍攘除職分斟酌以彰其咎

咨諏遺詔整體感知參照注釋，朗讀課文，注意節(jié)奏和斷句，看看文中到底寫了哪些內(nèi)容。先帝/創(chuàng)業(yè)/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此誠/危急存亡之秋也。然/侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋/追/先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜/開張圣聽，以光/先帝遺德，恢弘/志士之氣，不宜/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也。整體感知宮中/府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付/有司/論其刑賞，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。侍中、侍郎/郭攸之、費祎、董允等，此皆/良實，志慮/忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。愚以為/宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨補闕漏，有所廣益。整體感知將軍向?qū)櫍孕?淑均，曉暢/軍事，試用于昔日，先帝稱之曰/能，是以/眾議/舉寵為督。愚以為/營中之事，悉以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。親/賢臣，遠/小人，此/先漢/所以興隆也;親小人，遠賢臣，此/后漢/所以傾頹也。先帝在時，每與臣/論此事，未嘗/不嘆息痛恨/于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉/貞良死節(jié)之臣，愿/陛下/親之信之，則/漢室之隆，可/計日而待也。整體感知臣本/布衣，躬耕于南陽，茍全/性命/于亂世，不求/聞達/于諸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣以/當世之事，由是感激，遂許先帝/以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十/有一年矣。先帝/知臣/謹慎，故/臨崩/寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，當/獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此/臣所以報先帝/而忠陛下/之職分也。至于/斟酌損益，進盡忠言，則/攸之、祎、允之任也。愿/陛下托臣以討賊興復之效；不效，則/治臣之罪，以告/先帝之靈。若無/興德之言，則/責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自謀，以/咨諏善道，察納雅言，深追/先帝/遺詔。臣/不勝/受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。整體感知

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州

疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。三國時期蜀漢的創(chuàng)建者劉備，221—223年在位。指帝王之死。這里指蜀漢。時候。實在，確實。發(fā)揚光大。特殊的禮遇。整體感知出師表諸葛亮貧困衰弱。指朝廷上的官員。朝廷。忠誠有志。奮不顧身。這里指疆場。連接上一句或上一段，表原因。發(fā)揚，擴展。隨意地看輕自己。說話不恰當。竭誠進諫。擴大皇上聽聞的范圍。意思是要后主廣泛聽取意見。整體感知

【譯文】先帝開創(chuàng)大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分成三國，我們蜀漢貧困衰弱，這實在是形勢危急、存亡難料的關鍵時刻。然而，侍奉守衛(wèi)的大臣們在朝廷上毫不懈怠，忠誠有志的將士們在疆場上奮不顧身。原來（他們）是追念先帝在世時對他們的特殊禮遇,想要報答給陛下啊。陛下確實應該廣泛地聽取意見，將先帝遺留下的美德發(fā)揚光大，弘揚志士們的士氣，不應該隨意地看輕自己，說話不恰當，以致堵塞了竭誠進諫的道路。精讀細研1.作者是在什么形勢之下寫的《出師表》？文中如何表述的？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。2.為什么說當時是“危急存亡之秋”？說是“危急存亡之秋”,是因為：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。精讀細研

諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役奪走了荊州全部地區(qū),益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也趁機發(fā)動叛亂。這時,魏已牢固地控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域,在政治、經(jīng)濟、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢;吳控制長江中下游地區(qū),經(jīng)濟力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,處于不利地位。所以說“益州疲弊”。資料拓展為什么說“益州疲弊”？3.由此，作者首先向后主劉禪提出了什么建議？開張圣聽（廣開言路）精讀細研4.回顧全段，說說作者是如何一步步提出建議的。危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇報陛下不懈于內(nèi)忘身于外有利誠宜……不宜……（正反）開張圣聽（廣開言路）精讀細研

宮中府中,俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?；蕦m中和丞相府中。晉升、處罰，贊揚、批評。這里指不同。做奸邪事情。觸犯科條。盡忠心做善事。負責專職的官員。公平清明。偏袒，徇私情。宮內(nèi)和丞相府的賞罰標準不同。罰。治理。整體感知

【譯文】皇宮中的近臣，丞相府中的官吏，都是一個整體，晉升、處罰，贊揚、批評，不應該因在宮中或在丞相府中而不同。如果有做奸邪事情，觸犯科條的人，或盡忠心做善事的人，應該一律交給負責專職的官員，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公平清明的治理，不應當有偏袒護私，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰標準不同。整體感知宜：俱為一體付有司論其刑賞不宜：內(nèi)外有別

偏私不公（目的）以昭陛下平明之理嚴明賞罰精讀細研

5.作者為后主劉禪提的第二條建議是什么？提出的目的是什么？侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補

闕漏，有所廣益。忠良誠實的人。選拔。這里指有啟發(fā)和幫助。志向和思慮忠誠純正。謙稱，我。詢問。彌補。即“以是”，“因此”的意思。缺失，疏漏。給予。全，都。整體感知

【譯文】侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，這些都是忠良誠實的人，志向和思慮忠誠純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認為宮中的事情，無論大小，都拿來詢問他們，然后再去施行，（就）一定能夠彌補缺失疏漏，有所啟發(fā)和幫助。整體感知將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。整體感知行伍，部隊。性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。武官名，負責統(tǒng)領都城的警衛(wèi)部隊。向?qū)櫾鵀橹胁慷?。整體感知

【譯文】將軍向?qū)櫍郧槠沸猩屏脊?，通曉軍事，從前試用，先帝稱贊他能干，因此大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事務，無論大小，都要征詢他的意見，這樣一定能使軍隊團結(jié)一致，能力強的和能力弱的，都能得到合理的安排。

親賢臣，遠小人，此先漢

所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。形容詞用作動詞，親近。即西漢。這里表示原因。指西漢的“興隆”和東漢的“傾頹”。東漢。形容詞用作動詞，疏遠。傾覆衰敗。未曾，不曾。痛心、遺憾。堅貞賢明。希望。計算日期來等待，意思是很快可以實現(xiàn)。整體感知整體感知

【譯文】親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次與我談論這些事，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心、遺憾的。侍中郭攸之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠正賢明，為保全節(jié)操而死的臣子，希望陛下親近他們，信任他們，則漢王室的振興，便可以計算著日子來等待了。7.文中作者以先漢興隆與后漢傾頹作對比，意在說明什么？6.諸葛亮向后主劉禪提的第三條建議是什么？精讀細研以史為鑒，從正反兩方面向后主言明：能否親賢遠佞關系到國家的存亡，強調(diào)了親賢遠佞的重要性。親賢臣，遠小人（親賢遠佞）。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。整體感知社會地位低微，見識短淺。奔走效勞。屈尊就卑。親身耕種。有名望，顯貴。辱，謙辭。感奮激發(fā)。覆滅，顛覆。這里指兵敗。自那時以來。二十一年。平民。茍且保全。

【譯文】我本來是個平民，在南陽親身耕種，只求能在亂世中茍且保全性命，不希望在諸侯中揚名顯達。先帝不因為我身世低微、見識短淺，降低自己的身份，三次到草廬里拜訪我，拿當今的國家大事來問我，我因此感奮激發(fā)，于是答應先帝愿意奔走效勞。后來遇到兵敗，（我）在兵敗的時候接受重任，在危難的時候奉命（出使東吳），從那時以來，已經(jīng)二十一年了。整體感知（2）文中表達諸葛亮志趣的句子是“

，

”。（1）與“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照應的句子是“

，

”。臣本布衣躬耕于南陽茍全性命于亂世不求聞達于諸侯受任于敗軍之際奉命于危難之間精讀細研8.速讀課文第6段，篩選信息，用課文原句回答下列問題：（3）“

，

”高度概括了諸葛亮與先帝患難與共的歷史,說盡了他的一生。精讀細研9.自讀文中作者自述身世的部分，想一想這樣寫有什么目的。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。說明自己低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩、感激之情。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。整體感知早晚，日日夜夜。劉備在臨終前，把國家大事托付給諸葛亮，并對劉禪說：“汝與丞相從事，事之如父。”沒有效果。比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話。排除，鏟除。原來的都城，指東漢都城洛陽。不生長草木。這里指貧瘠、未開墾的地方。鼓勵。表示期望。嚴謹、慎重。職責，本分。用來。

【譯文】先帝知道我謹慎，所以在臨終前把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，擔心先帝托付的任務不能實現(xiàn)，從而損傷先帝的英明。所以我率軍在五月渡過瀘水，深入南方荒涼的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)準備充足，應當鼓勵并率領全軍，向北方平定中原。希望竭盡（我）平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，復興漢室，回到原來的都城。這就是我用來報答先帝和效忠于陛下的職責和本分。整體感知整體感知斟酌利弊。斟酌，考慮可否。損，減少。益，益處。

【譯文】至于（處理事務）斟酌利弊，毫無保留地提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任。

至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。恐托付不效，以傷先帝之明。今南方已定，兵甲已足。精讀細研10.細讀課文第7段，作者“夙夜憂嘆”的原因是什么？11.文中哪些句子表明北伐的時機已經(jīng)成熟？精讀細研

諸葛亮在出征前說明國內(nèi)正事安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責，意在啟發(fā)后主親賢納諫。12.從“至于斟酌損益，進盡……之任也”一句可以看出諸葛亮有什么用意？愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。整體感知這里是功效的意思。揭示他們的過失。怠慢，疏忽。祭告。發(fā)揚盛德的話。詢問（治國的）好方法。諏，詢問。劉備給后主的遺詔。指正確合理的言論。流淚，落淚。把。

【譯文】希望陛下把討伐奸賊、復興漢室的任務交給我，如果沒有完成，就請求治我的罪，用來告慰先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚圣德的話，就責備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，用來揭示他們的過失。陛下自己也應該認真謀劃，詢問治國的好方法，明察并采納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。如果能夠這樣，我就承受您的恩德而感慨激動不已了。現(xiàn)在我就要辭別陛下遠行了，面對表文流下眼淚，不知說了些什么。整體感知精讀細研13.文章最后一句話體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的思想感情？

結(jié)尾是表文的結(jié)語，表明諸葛亮臨行前的百感交集，無限眷戀之情。這本來是“表”這種文體的套語，但其聲嗚咽似泣，其情沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)全現(xiàn)，耿耿忠心盡袒。14.全文最能概括諸葛亮感情的六個字是什么？報先帝，忠陛下。第二課時同學們，上節(jié)課我們了解了《出師表》的主要內(nèi)容，感受了諸葛亮的耿耿忠心。這節(jié)課我們將深入探究這篇情詞懇切、動人肺腑的表文。1.回顧全文，諸葛亮向后主劉禪提出了哪些建議？你認為哪一條最重要？為什么？合作探究“親賢遠佞”是三條建議的核心，因為只有做到親賢遠佞，才能為忠諫之言開路，而非為奸佞開方便之門。只有做到親賢遠佞，才能真正做到察納雅言，昭平明之理，不至于忠奸不分、賞罰不明。開張圣聽；賞罰分明；親賢遠佞。2.文中諸葛亮追述了哪幾件事？有什么用意？三顧茅廬白帝城托孤合作探究精讀細研章武三年春,先主于永安病篤,召亮于成都,屬以后事。謂亮曰:“君才十倍于曹丕,必能安國,終定大事。若嗣子可輔,輔之；如其不才,君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力,效忠貞之節(jié),繼之以死！”先主又為詔,敕后主曰：“汝與丞相從事,事之如父?！?/p>

——《三國志——諸葛亮傳》資料拓展白帝城托孤劉備去世時，把國家大事托付給諸葛亮。合作探究3.從全文中可以看出諸葛亮是一位怎樣的賢臣？諸葛亮：知恩圖報、忠心耿耿、盡職盡責、深謀遠慮、淡泊名利。合作探究4.本文是怎樣將敘事、抒情、議論融于一體的？結(jié)合內(nèi)容討論。

論述切中要害、分析透辟，針對性強；寓情于議，情理交融，言辭懇切，說服力強。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事如薦賢才、講身世、談經(jīng)歷，都是為議論服務的，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據(jù)，更能使人信服。

由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪陳述意見，提出修明政治、興復漢室的主張。因此，全文以議論為主，在言論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情，從而達到勸諫的目的。此誠危急存亡之秋也（）誠宜開張圣聽（）引喻失義（）古義：時候；今義：秋季古義：擴大；今義：商店等設立后開始營業(yè)古義：道理；今義：含義不宜異同（）愚以為宮中之事（）曉暢軍事（）古義：偏指“異”，不同；今義：不同與相同古義：謙稱，我；今義：愚昧、愚蠢古義：通曉、熟悉；今義：明白，通達古今異義合作探究此先漢所以興隆也（）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）先帝不以臣卑鄙（）古義：表示原因；今義：表結(jié)果的連詞古義：痛心、遺憾；今義：極端憎恨或悔恨古義：社會地位低微，見識短淺；今義：（語言、行為）惡劣，不道德由是感激（）臨表涕零（）古義：感激奮發(fā)；今義：十分感謝古義：眼淚；今義：鼻涕合作探究效道恐托付不效（）愿陛下托臣以討賊興復之效（）不效，則治臣之罪（）中道崩殂（）咨諏善道（）奏效功效效果路途方法所以此后漢所以傾頹也（）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（）這里表示原因用來一詞多義合作探究于然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）欲報之于陛下也（）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（）三顧臣于草廬之中（）在給對，對于到益有所廣益（）斟酌損益（）幫助，啟發(fā)益處一詞多義合作探究以以光先帝遺德（）以傷先帝之明（）故臨崩寄臣以大事也（）先帝不以臣卑鄙（）愚以為宮中之事（）用來以致把因為認為遺以光先帝遺德（）先帝簡拔以遺陛下（）遺留給予一詞多義合作探究行性行淑均（）然后施行（

）行陣和睦（

）xíng,品德，品行xíng,做，實施háng,行列，此處指軍隊，古代軍制，25人為一行然然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）然后施行（）然而，但是這樣一詞多義合作探究無若無興德之言（）事無大小，悉以咨之（）沒有不論為俱為一體（）作奸犯科及為忠善者（）眾議舉寵為督（）是做，行做，當一詞多義合作探究而先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）可計日而待也（）卻，連詞，表轉(zhuǎn)折來，連詞，表修飾論宜付有司論其刑賞（）每與臣論此事（）判定議論一詞多義合作探究有所廣益（）親賢臣，遠小人（）恢弘志士之氣（

）茍全性命于亂世（

）作奸犯科及為忠善者（）形容詞用作動詞，擴大，增加親，形容詞用作動詞，親近；遠，形容詞用作動詞，疏遠形容詞用作動詞，發(fā)揚，擴展形容詞用作動詞，保全奸，形容詞用作名詞，奸邪的事；忠善，形容詞用作名詞，忠善的事詞類活用合作探究此皆良實（）優(yōu)劣得所（）攘除奸兇（

）故五月渡瀘，深入不毛（）北定中原（

）此悉貞良死節(jié)之臣（）形容詞用作名詞，善良誠實的人形容詞用作名詞，這里指能力強與能力弱的人形容詞用作名詞，奸邪兇惡的人名詞用作動詞，長草方位名詞作狀語，向北名詞用作動詞，為……而死合作探究1.判斷句：此皆良實

此先漢所以興隆也

文言句式

這是沒有明確語言標志的判斷句“……也”，判斷句標志2.省略句：后值傾覆，受任于敗軍之際

省略主語，應為“后值傾覆，臣受任于敗軍之際”合作探究3.倒裝句：茍全性命于亂世

臨崩寄臣以大事三顧臣于草廬之中

狀語后置，應為“于亂世茍全性命”狀語后置，應為“臨崩以大事寄臣”狀語后置，應為“于草廬之中三顧臣”合作探究積累拓展不求聞達:不追求名位。1.《出師表》中的成語:不知所云:不知道說的是什么，指語言紊亂或空洞。三顧茅廬:指誠心誠意一再邀請。計日而待:等待的時日屈指可數(shù)。形容為時不遠，也指盼望殷切。妄自菲薄:過分地看輕自己。作奸犯科:為非作歹，觸犯法令。合作探究合作探究2.下邊一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績，你能說出描寫了他的哪些具體的事件嗎？三顧：三顧茅廬東和：東和東吳

六出：六出祁山北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟獲排八陣：擺設八陣圖收二川：收東川、西川收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。概括主題課堂小結(jié)本文敘述了諸葛亮在出師北伐前言辭懇切地勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，表達了諸葛亮“北定中原，興復漢室”的決心，表現(xiàn)了他憂國憂民、鞠躬盡瘁的忠心。學后感悟課堂小結(jié)

感悟一：《出師表》總結(jié)了西漢得以興盛發(fā)達的根本原因在于君王的“親賢臣，遠小人”。國家的振興離不開眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。青少年是祖國的未來，應該努力學習，提升素養(yǎng)，時刻準備著做建設國家的“賢人”。

感悟二：諸葛亮一生不圖名利，鞠躬盡瘁，死而后已，成為后世的楷模。我們應該向他學習，精忠報國，奮發(fā)有為。?議論、敘事、抒情相結(jié)合。寫作特色本文以議論為主,陳述意見,提出政治主張,兼記敘身世、追隨先帝的原因、以身許國的經(jīng)過,字字句句蘊含著作者報先帝、忠陛下的深厚感情,議論、敘事、抒情相結(jié)合,有極強的說服力與感染力。在議論和敘事中,流露出自己的真摯感情,如“不效,則治臣之罪,以告先帝之靈”一句言辭懇切,催人淚下,是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現(xiàn)。?語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。

作者“報先帝”“忠陛下”的思想感情貫串全篇,處處不忘先帝“遺德”“遺詔”,處處為劉禪著想,殷切期望他繼承父志,完成先帝未竟的“興復漢室”之大業(yè)。作者此情此意,形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風格。本文語言精練,多以四字句行文,兼用一些工整的排比、對偶句式,如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外”“茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯”“受任于敗軍之際,奉命于危難之間”等。寫作特色一、本文情辭懇切，感人肺腑。仿照示例，標示出下列語句中的停頓，有感情地朗讀并背誦課文。示例：先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此誠/危急存亡之秋也。思考探究1.愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。愚以為/營中之事，悉/以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣/以當世之事，由是感激，遂/許先帝/以驅(qū)馳。3.先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。先帝/知臣謹慎，故/臨崩/寄臣/以大事也。受命以來，夙夜/憂嘆，恐/托付不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入/不毛。二、課文前半部分，諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪些建議？你認為哪一條最重要？為什么？三條建議：1.“開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣”。2.“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”。3.“親賢臣，遠小人”。示例：我認為第三條建議最重要。原因：只有做到親賢遠佞，才能廣開言路，聽取忠諫之言，“昭陛下平明之理”，不至忠奸不分、賞罰不明。三、課文后半部分主要追述哪幾件事情？有什么用意？追述事件：作者先歷敘自己的身世，從“臣本布衣”起筆，歷數(shù)先帝之殊遇，說到“許先帝以驅(qū)馳”，并臨危受命，由布衣躍為重臣，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情。在敘述二十一年后的遭際之后，追言先帝托孤之事，交代這次出師的根源，以及思想基礎、物質(zhì)準備，表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心。用意：一方面極力表達自己的“感激”和“憂嘆”之情，表達效忠劉備父子的心愿，一方面將出師與諫言溝通起來。如何把握古詩文的停頓和節(jié)奏停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關系來劃分的語氣停頓。正確地進行句中停頓，首先把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語，再旁及其他成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。方法拓展（中考真題）對下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是()真題演練A.管夷吾/舉于/士B.曾益/其所/不能C.必/先苦/其心志D.出則/無敵國/外患者PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

【參考答案】解析：A.朗讀節(jié)奏劃分正確。B.曾益/其/所不能。C.必先/苦/其心志。D.出/則無/敵國外患者。APPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

四、解釋下列句子中加點的詞，體會其古今意義的不同。1.誠宜開張圣聽……2.宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。3.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。4.先帝不以臣卑鄙……5.由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。··········擴大不同痛惜、遺憾社會地位低微，見識短淺感奮激發(fā)積累拓展PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

五、課文中有些短語后來凝固為成語，沿用至今。把這些短語找出來，并說說由它們演變而來的成語及其含義。三顧茅廬：比喻真心誠意，一再邀請。妄自菲薄：指過分看輕自己，形容自卑。作奸犯科：指為非作歹，觸犯法令。危急存亡：指關系到生存滅亡的緊急關頭。臨危受命：指在危難之際接受任命。計日可待：可以數(shù)著日子等待，形容為時不遠。不知所云：原來是自謙的話，表示自己語無倫次。現(xiàn)在泛指思想混亂，說的話讓人摸不著頭緒。感激涕零：形容極為感激?，F(xiàn)在多用于諷刺。不毛之地：指貧瘠的土地或荒涼的地區(qū)。親賢遠佞：親近有才能的賢人，疏遠阿諛奉承的小人。如何理解和運用成語成語是漢語中經(jīng)過長期演化而形成的固定短語。它以簡練的形式、蘊含豐富的內(nèi)容、生動的形象喚起人們的聯(lián)想，以精辟的語義啟迪人們的心智。理解成語的方法主要靠平時的積累。如果試題中出現(xiàn)了復習時沒有注意到的詞語，可依據(jù)語境，據(jù)形推義，因為漢字多為形聲字，形旁有表意的功能，然后再將所推得之義代入句子之中，看能否解釋得通。對于成語的運用，關鍵是對其意義的理解。應抓住其中的關鍵字，先理解其原始義，再試著揣摩它“比喻什么”或“形容什么”；同時，對一些特殊成語還應從感情色彩、語體色彩、結(jié)構(gòu)類型、使用對象等方面來比較、理解。方法拓展A.黨十九大報告強調(diào)，每位共產(chǎn)黨員都必須堅持原則，保持純潔的黨性，在大是大非面前絕不能首鼠兩端，更不能見風使舵。B.在我國第二艘航母的設計建造過程中，工程師們充分發(fā)揚鍥而不舍的工匠精神，攻克了一個又一個難關，取得了舉世矚目的成就。C.中央電視臺播出的《朗讀者》，是大家喜聞樂見的文化節(jié)目，像一道清流浸潤人心，掀起了全民朗讀的熱潮。D.初夏時節(jié)，安順舊州山里江南百花爭艷。各地游客慕名而來，趨之若鶩。（中考真題）下列句中加線成語使用不正確的一項是（）真題演練解析：D.“趨之若鶩”本義是指像鴨子一樣成群跑過去，比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物。含貶義，用在此處與語境不符。故選D。【參考答案】DPPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

六、有關諸葛亮的傳說、故事、俗語很多。課外搜集有關資料，以《千秋諸葛我評說》為題寫一段文字，表達你對諸葛亮的看法?！舅悸芬龑А?/p>

參閱相關資料，大致了解諸葛亮的生平，在此基礎上搜集整理與他有關的傳說、故事和俗語，截取其人生經(jīng)歷的一點或幾點，集中起來加以闡述。力求行文簡潔、結(jié)構(gòu)清晰、有理有據(jù)（不脫離史實）。板書設計出師表提出建議廣開言路嚴明賞罰親賢遠佞報先帝忠陛下追憶往事知遇之恩托孤之重總結(jié)全文知恩圖報語重心長明確責任臣君不效，則治臣之罪無興德之言，以彰其咎言辭懇切臨表涕零，感情真摯深追先帝遺詔課堂檢測（1）開張圣聽__________（2）以光先帝遺德______________（3）引喻失義_______________（4）宜付有司論其刑賞__________（5）此皆良實_______________（6）是以先帝簡拔以遺陛下__________（7）嘆息痛恨__________________擴大發(fā)揚光大不合道理罰忠良誠實的人選拔感到痛心、遺憾1.解釋下列句子中畫線詞語的意思。課堂檢測（8）先帝不以臣卑鄙

______________________________（9）猥自枉屈___________________（10）由是感激

_______________（11）遂許先帝以驅(qū)馳

_______________（12）當獎率三軍________________（13）恐托付不效

______________________（14）討賊興復之效

_______________社會地位低微，見識短淺辱，謙辭感奮激發(fā)奔走效勞鼓勵沒有效果功效課堂檢測A.此皆良實/良多趣味B.以咨諏善道/先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂C.以光先帝遺德/是以先帝簡拔以遺陛下D.蓋追先帝之殊遇/蓋竹柏影也D2.下列各組句子中，畫線詞語意思相同的一項是（）課堂檢測（陛下）實在應該廣泛聽取意見，將先帝遺留下來的美德發(fā)揚光大，振奮志士們的氣節(jié)。不應該隨意地看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠心進諫的道路。3.句子翻譯。（1）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。（2）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。課堂檢測皇宮和丞相府中（的官吏），都是一個整體，晉升、處罰，贊揚、批評，不應該（因在宮中或在丞相府中而）不同。在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯中揚名顯貴。（3）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。（4）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（5）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（我）在戰(zhàn)事失敗之時接受重任，在危急緊迫關頭奉行使命。拓展閱讀拓展探究（一）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。

(節(jié)選自諸葛亮《出師表》)(中考真題）閱讀下面兩個語段，完成下列各題。拓展探究（二）諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降①，未之有也。蓋其操心制行②，一出于誠，生于亂世，躬耕隴畝，使無徐庶之一言，