七年級(jí)下冊(cè)第一單元

第5課時(shí)《說和做》分層作業(yè)單

-核心任務(wù)：詩意語言品人物一

第一部分基礎(chǔ)與鞏固(必做)

一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

作為學(xué)者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間，我對(duì)他是有著深刻印象的。那

時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，

攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯

炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年,“望

聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜

甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾

物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內(nèi)。”飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精

神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白

了四壁”。

不動(dòng)不響，無聲無聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛

苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了，做出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出。別人在

贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì)神

凝，成了“何妨一下樓”的主人。

(A)做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

(B)聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽

得到：后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了

就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1.下面這句話讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考，請(qǐng)揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。

仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

2.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“他要給我們表微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”的理解。

3.請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)勥x文(A)(B)兩段有什么作用。

二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽

得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了

就“做”。言論與行動(dòng)完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，

請(qǐng)傳觀?！?/p>

這是為爭取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大

罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！

他“說”了。說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以

寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

1.文段寫了聞一多作為革命家所做的三件事，請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。

2.對(duì)第三段“小聲說”“聲音越來越大”所表達(dá)的意思理解不正卿的一項(xiàng)是（）

A.開始他作為一名進(jìn)步知識(shí)分子，因不滿于反動(dòng)派的統(tǒng)治，只在昆明青年中宣傳民主。

B.后來他逐漸成為一名民主戰(zhàn)士，在全國范圍內(nèi)宣傳動(dòng)員革命，爭取民主反對(duì)獨(dú)裁。

C.面對(duì)敵人的卑鄙行徑，聞一多越講氣憤，慷慨激昂，聲調(diào)自然也也越來越高。

D.從小聲到大聲，實(shí)際上是聞一多從學(xué)者到戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)化，反映了他思想的轉(zhuǎn)變過程。

3.“他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的'言‘和‘行’?！痹摼渲小敖K于”一詞能否去掉?為什么？

4.“前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門”一句應(yīng)怎樣理解？

第二部分拓展與提升（選做）

一、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

一世多艱葉嘉瑩

胡柳煙

①1924年，葉嘉瑩出生在北平西城察院胡同一所老四合院里。

②葉嘉瑩的筆名叫迦陵，這個(gè)筆名源自佛經(jīng)中的一種鳥，叫妙音鳥。葉嘉瑩最早知道這個(gè)名字，是從

伯父那里。她說她踏上詩詞之路，第一個(gè)要感謝的也是伯父——葉廷乂。葉廷乂國學(xué)修養(yǎng)尤為深厚，對(duì)好

詩詞又冰雪聰明的侄女甚為鐘愛，閑居無事時(shí)，常教她吟誦和寫詩，古詩詞里的幽雅靜美融入她幼小的生

命。

③1937年七七事變的尖銳槍聲，劃破了她清平寧靜的生活，她人生的悲涼苦難自此一重重襲來。彼時(shí)

她的父親因上海淪陷，隨政府一路南下，戰(zhàn)亂動(dòng)蕩中音信全無。母親憂勞交加，腹部長腫瘤，手術(shù)后因敗

血癥凌然長逝在火車上。面對(duì)突如其來的沉重打擊，她寫下八首《哭母詩》，字字泣血。唯有詩詞，陪伴

她度過憂患。

④1941年夏，葉嘉瑩考入輔仁大學(xué)國文系。大二那年，顧隨先生為他們講授“唐宋詩”。顧隨從北京

大學(xué)英文系畢業(yè)，有融貫中西的襟懷和識(shí)見。顧隨言語如溪水如江河，內(nèi)容幽微細(xì)膩又滔滔深廣，讓人渾

然忘我。顧隨先生講課無任何課本可憑藉，全任神行，葉嘉瑩每到上課便極力心追手寫，恨不能將先生之

言語記錄到一字不差。她一生輾轉(zhuǎn)，趟過千山萬水，坎坷亂離中失物無數(shù)，但這些筆記一本都未曾丟棄。

在她心里，那些日益模糊的字跡如明月的萬頃光華，能照亮她所有絕望與灰暗的時(shí)刻。

⑤大學(xué)畢業(yè)后，葉嘉瑩跟隨丈夫前往臺(tái)灣，輾轉(zhuǎn)任教于三所中學(xué)。冬天，她里面穿著大棉襖，外面穿

一件布做的長衫。因?yàn)轵T車，天長日久，后面的衣服都磨破了，她就打著個(gè)大補(bǔ)丁，若無其事地去上課。

未過多久，更濃重的愁苦不斷襲來。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣風(fēng)聲鶴唳般的白色恐怖下，她的丈夫被捕，她自己失業(yè)、寄

人籬下，一度茫然。多年之后，生活好轉(zhuǎn)，她的大女兒和女婿又因車禍雙雙離世，她把自己關(guān)在房間里，

不見任何人，只將滿腹苦痛傾付筆端于詩詞。

⑥漂泊的這些年，葉嘉瑩無時(shí)不在思念故土。那是她生命的原鄉(xiāng)，詩詞的原鄉(xiāng)。

⑦1974年，中國和加拿大建交，葉嘉瑩馬上申請(qǐng)回國，夙愿終償，她激動(dòng)地寫下268句《祖國行》。

一次回國時(shí)在火車上，她見有人捧著《唐詩三百首》，感動(dòng)不已，這個(gè)和她一樣剛剛經(jīng)歷大劫難的民族，

骨子里還有對(duì)美好的渴求。

⑧1978年暮春的一個(gè)黃昏，葉嘉瑩寄出一封信：“落日的余暉正在樹梢上閃動(dòng)著金黃色的亮麗光影。

馬路兩邊的櫻花樹落英繽紛。一寸光陰一寸金，這種景色喚起了我年華老去的警醒?！笔占耸侵腥A人民

共和國教育部，此時(shí)的她早被聘為加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，現(xiàn)在，她要申請(qǐng)回國教書。1979

年，她的申請(qǐng)被批準(zhǔn)，不久，她受聘南開大學(xué)，這一待，就直至現(xiàn)在。她明白歷經(jīng)波折的祖國依然貧困，

回來全是自費(fèi)，講課也不要一分錢。

⑨多年之后，她的學(xué)生們也都記得她講古詩詞時(shí)的情形，當(dāng)時(shí)只可容納300個(gè)人的階梯教室，臨時(shí)增

加的課桌椅一直排到了講臺(tái)邊緣和教室門口，臺(tái)階上、窗戶上都坐滿了人，葉嘉瑩走上講臺(tái)都十分困難。

⑩從21歲起，她已教了70多年的書，沒有人能夠計(jì)算出她到底上了多少課，教過多少學(xué)生。可她覺

得還不夠，她生怕年輕人對(duì)詩詞之美無知無覺，“如入寶山，空手而歸”。

?她變賣北京市西城區(qū)房產(chǎn)（此房產(chǎn)是其昔日居住的四合院拆遷改建后分到的回遷房），所得1080萬

元全部捐獻(xiàn)給南開大學(xué)的迦陵教育基金。她捐獻(xiàn)了畢生全部財(cái)產(chǎn)，捐獻(xiàn)儀式上，她沒有出席。

?詩詞是她的信仰，是她未竟的夢(mèng)。她不止一次說：“我有一個(gè)夢(mèng)，我的夢(mèng)是什么？我在等待，等待

因?yàn)槲业闹v解而有一粒種子留在你的心里。多年之后，等著這一粒種子有一天會(huì)發(fā)芽，會(huì)長葉，會(huì)開花，

會(huì)結(jié)果?！?/p>

（選自《民謠與詩》，有刪減）

1.梳理文本內(nèi)容，完成下列思維導(dǎo)圖。

2.結(jié)合語境，根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析文中畫線句。

（1）在她心里，那些日益模糊的字跡如明月的萬頃光華，能照亮她所有絕望與灰暗的時(shí)刻。（賞析角度:

修辭手法）

（2）因?yàn)轵T車，天長日久，后面的衣服都磨破了，她就打著個(gè)大補(bǔ)丁，若無其事地去上課。（賞析角度：

人物形象）

3.葉嘉瑩榮獲“感動(dòng)中國2020年度人物”，“雜交水稻之父”袁隆平教授也曾是“感動(dòng)中國年度人物”。

請(qǐng)你參照袁隆平教授的頒獎(jiǎng)詞，為葉嘉瑩先生寫一段頒獎(jiǎng)詞。（100字左右）

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天

下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓

所有的人遠(yuǎn)離饑餓。

二、閱讀下面的文字，回答后面的問題。

紀(jì)念傅雷

施蟄存

①1966年9月3日，是傅雷和夫人朱梅馥離開這個(gè)世界的日子。今年今天，正是20周年紀(jì)念。這二

十年過得好快，我還沒有時(shí)間寫一篇文章紀(jì)念他們。俗話說：“秀才人情紙半張?！蔽疫B這半張紙也沒有獻(xiàn)

在老朋友靈前，人情之薄，可想而知。不過，真要紀(jì)念傅雷夫婦，半張紙畢竟不夠，而洋洋大文卻也寫不

出，于是拖延到今天。

②現(xiàn)在，我書架上有十五卷的《傅雷譯文集》和兩個(gè)版本的《傅雷家書》，都是傅敏寄贈(zèng)的；還有兩

本舊版的《高》和《歐也妮?葛朗臺(tái)》，是傅雷送給我的，有他的親筆題字。我的照相冊(cè)中有一張我的照

片，是1979年4月16日在傅雷追悼會(huì)上，在趙超構(gòu)送的花圈底下，沈仲章給我照的，衣襟上還有一朵黃

花。這幾年來，我就是默對(duì)這些東西，悼念傅雷。

③1939年，我在昆明江小鵝的新居中，遇到滕固和傅雷。這是我和傅雷定交的開始?？墒俏液退娒?/p>

聊天的機(jī)會(huì)，只有兩次，不知怎么一回事，他和滕固吵翻了，一怒之下，回上海去了。這是我第一次領(lǐng)略

到傅雷的“怒后來知道他的別號(hào)就叫“怒庵”，也就不以為奇。從此，和他談話時(shí)，不能不提高警惕。

④1943年，我從福建回滬省親，在上海住了五個(gè)月，曾和周煦良一同到呂班路（今重慶南路）巴黎新村

去看過傅雷，知道他息影孤島，專心于翻譯羅曼?羅蘭。這一次認(rèn)識(shí)了朱梅馥。也看見客堂里有一架鋼琴，

他的兒子傅聰坐在高凳上練琴。

⑤我和傅雷的友誼，只能說開始于解放以后。那時(shí)他已遷居江蘇路安定坊，住的是宋春舫家的屋子。

我住在鄰近，轉(zhuǎn)一個(gè)彎就到他家。五十年代初，他在譯巴爾扎克，我在譯伐佐夫、顯克微支和尼克索。這

樣，我們就成為翻譯外國文學(xué)的同道。因此，在這幾年中，我常去他家里聊天，有時(shí)也借用他的各種辭典

查幾個(gè)字。

⑥可是，我不敢同他談翻譯技術(shù)，因?yàn)槲覀儍扇说姆g方法不很相同。一則因?yàn)樗g的是法文著作，

從原文譯，我譯的都是英文轉(zhuǎn)譯本，使用的譯法根本不同。二則我主張翻譯只要達(dá)意，我從英文本譯，只

能做到達(dá)英譯本的意。英譯本對(duì)原文本負(fù)責(zé)，我對(duì)英譯本負(fù)責(zé)。傅雷則主張非但要達(dá)意，還要求傳神。他

屢次舉過一個(gè)例。他說莎士比亞的《哈姆雷特》第一場有一句“靜得連一個(gè)老鼠的聲音都沒有“，但紀(jì)德

的法文譯本，這一句卻是“靜得連一只貓的聲音都沒有”。他說“這不是譯錯(cuò)，這是達(dá)意，這也就是傳神”。

我說依照你的觀念，中文譯本就應(yīng)該譯作“鴉雀無聲他說“對(duì)我說不行，因?yàn)樯勘葋啎r(shí)代的英國

話中不用貓或鴉雀來形容靜。

⑦傅雷有一本《國語大辭典》，書中有許多北方的成語。傅雷譯到法文成語或俗話的時(shí)候，常常向這

本辭典中去找合適的中國成語俗話。有時(shí)我去看他，他也會(huì)舉出一句法文成語，問我有沒有相當(dāng)?shù)闹袊?/p>

語。他這個(gè)辦法，我不以為然。我主張照原文原意譯，寧可加個(gè)注，說明這個(gè)成語的意義相當(dāng)于中國的某

一句成語。當(dāng)然，他也不以為然。

⑧1958年，我們都成為第五類分子，不便來往，彼此就不相聞問。不過，有一段時(shí)候，朱梅馥和我老

伴都被居委會(huì)動(dòng)員出去辦托兒所，她們倆倒是每天在一起，我因此便間接知道一些傅雷的情況。

⑨1961年，大家都蒙恩摘除了“帽子”，可以有較多的行動(dòng)自由，于是我又常去看他。他還在譯書,

而我已不干這一行了，那幾年，我在熱中于碑版文物，到他那里去，就談字畫古董。他給我看許多黃賓虹

的畫，極其贊賞，而我卻又有不同意見。我以為黃賓虹晚年的畫越來越像個(gè)“墨豬”了。這句話又使他“怒”

起來，他批評(píng)我不懂中國畫里的水墨筆法。

⑩1966年八月下旬，我已經(jīng)在里弄里被“示眾”過了。想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在

一個(gè)傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大字報(bào)，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就踱了回

家。大約在九月十日左右，才知道他們兩夫婦已撒手西歸，這是怒庵的最后一“怒”。

?我知道傅雷的性情剛直，如一團(tuán)干柴烈火，他因不堪凌辱，一怒而死，這是可以理解的，我和他雖

然幾乎處處不同，但我還是尊敬他。在那一年，朋友中像傅雷那樣的毅然決然不自惜其生命的，還有好幾

個(gè)，我也都一律尊敬。不過，朱梅馥能同歸于盡，這卻是我想象不到的，伉儷之情，深到如此，恐怕是傅

雷的感應(yīng)。

?傅雷逝世，其實(shí)我還沒有了解傅雷。直到他的家書集出版，我才能更深一步的了解傅雷。他的家教

如此之嚴(yán)，望子成龍的心情如此之熱烈。他要把他的兒子塑造成符合于他的理想的人物。這種家庭教育是

相當(dāng)危險(xiǎn)的，沒有幾個(gè)人能成功，然而傅雷成功了。

?傅雷的性格，最突出的是他的剛直。在青年時(shí)候，他的剛直還近于狂妄?？鬃诱f：“好剛不好學(xué)，

其蔽也狂?！备道讖睦ッ骰貋硪院?，在藝術(shù)的涵養(yǎng)，知識(shí)學(xué)問的累積之后，他才成為具有浩然之氣的儒家

之剛者，這種剛直的品德，在任何社會(huì)中，都是難得見到的，連孔子也說過“吾未見剛者。”

?傅雷之死，完成了他的崇高品德，今天我也不必說''愿你安息吧”，只愿他的剛勁，永遠(yuǎn)彌漫于知

識(shí)分子中間。

（選自《施蟄存散文》，有刪改）

1.傅雷別號(hào)“怒庵”，文中三次寫其“怒”，請(qǐng)分別概括“三怒”的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)賞析第⑩段中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

想到傅雷，不知他這一次如何“怒”法，就在一個(gè)傍晚，踱到他門口去看看。只見他家門口貼滿了大

字報(bào)，門窗緊閉，真是“鴉雀無聲”。我就跟了回家。

3.文章最后一段文字蘊(yùn)含了作者怎樣思想感情?

4.結(jié)合選文和你讀過的《傅雷家書》，簡要說說傅雷是一個(gè)什么樣的人?

5.關(guān)于本文的語言特點(diǎn)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.質(zhì)樸無華B.生動(dòng)形象C.言簡意豐D.飽含深情

第三部分評(píng)價(jià)與反思

第一部分《基礎(chǔ)與鞏固》答案解析

、

【答案】1.越是抬頭看，就越覺得高遠(yuǎn)：越是用勁鉆研，就越覺得深邃。表現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)刻

苦的精神。

2.“開一劑救濟(jì)的文化藥方”運(yùn)用比喻的修辭將“拯救民族的方法”比作“文化藥方”，文章指的是聞一

多先生要尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。

3.A.B兩段為過渡段，起到承上啟下的作用。A段承接了上文聞一多先生作為學(xué)者方面的做法一一做了再

說，做了不說：B段引出下文，聞一多先生作為革命家的另一方面。

【解析】

1題詳解】

本題考查賞析句子的能力。要結(jié)合具體語境，從修辭、句式、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等角度考慮,

簡潔準(zhǔn)確表述?！把鲋畯浉摺薄般@之彌堅(jiān)”都出自《論語?子罕》，借用顏回贊頌老師孔子的話，表現(xiàn)了聞

一多先生研究古代典籍的濃厚興趣，贊揚(yáng)了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研的精神，句式整齊，簡潔凝練，朗朗上

口，富有表現(xiàn)力。

【2題詳解】

本題考查理解句子的能力。要結(jié)合文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，揣摩體會(huì)句子的意思，簡潔準(zhǔn)確表述?！伴_一

劑救濟(jì)的文化藥方”將“拯救民族的方法”比作“文化藥方”，運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地表現(xiàn)聞一多

先生正在尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，新穎貼切，通俗易懂。

【3題詳解】

本題考查分析句段作用的能力。要結(jié)合具體語境，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析。A段是對(duì)上文的總結(jié)，總

結(jié)聞一多先生作為學(xué)者方面的做法一一做了再說，做了不說。B段引出下文，引出下文對(duì)聞一多先生作為

革命家的另一方面的介紹。A.B兩段起到承上啟下的過渡作用。

【答案】L①起稿政治傳單②群眾大會(huì)演說③參加游行示威

2.C

3.不能去掉，“終于”表明這個(gè)結(jié)果是他預(yù)料之中的，更能表現(xiàn)聞一多先生不怕犧牲、視死如歸的精神，

突出了他的言行一致。

4.指走上革命的道路就義無反顧，毫不畏懼，表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的視死如歸的精神。

【解析】

【1題詳解】

考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括。閱讀選文，找到表示聞一多言行的句子，從中提煉概括。結(jié)合“這是為爭

取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！”“聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓”“他

走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”這些語句可提煉概括出事件。語言要簡潔。

[2題詳解】

考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。閱讀全文，結(jié)合語境分析。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。結(jié)合“起先，小聲說，只有昆明的青

年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對(duì)獨(dú)裁，爭取民主”“聲音越來越

大，他向全國人民呼喊”可知，開始時(shí)聞一多僅僅作為一名進(jìn)步知識(shí)分子不滿反動(dòng)派的統(tǒng)治，后來逐漸成

為一名民主戰(zhàn)士，從小聲到大聲，突出了演說范圍的擴(kuò)大，也反映了他思想的轉(zhuǎn)變過程。故選C。

【3題詳解】

本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。某詞能否去掉并說明原因，答題模式：①一般要解釋該詞的含義；②聯(lián)系上

下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義。“終于”指到底，最終，表示所意料的或所期望的事情最終發(fā)生。

有時(shí)候也反喻不希望的事情最終發(fā)生?！八K于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言‘和‘行’”用在這里指聞

一多早就預(yù)料到了為了革命要犧牲生命的結(jié)果，表明聞一多先生實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，表現(xiàn)了他不怕犧

牲、視死如歸的大無畏精神，突出了他的言行一致。

【4題詳解】

本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。結(jié)合此題結(jié)合具體語境和全文的主旨、情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所

表達(dá)的思想感情。這個(gè)句子是對(duì)人物的語言描寫，”前腳跨出大門”是指走出去，“后腳跨進(jìn)大門”是指退

回來。表達(dá)了聞一多先生決心以李公樸先生為榜樣，誓死與反動(dòng)勢(shì)力斗爭到底的英雄氣概，表現(xiàn)了聞一多

先生不怕犧牲、視死如歸、一往無前，義無反顧的革命精神。

第二部分《拓展與提升》答案解析

【答案】1.(1)1937年七七事變后，戰(zhàn)亂動(dòng)蕩中父親音信全無，母親因病去世，葉嘉瑩寫下《哭母詩》,

度過憂患。(葉嘉瑩以詩詞陪伴度過憂患)

(2)1979年，葉嘉瑩回國申請(qǐng)被批準(zhǔn)，受聘南開大學(xué)，免費(fèi)講授古詩詞課。

2.(1)運(yùn)用比喻手法，將因輾轉(zhuǎn)亂離而模糊的筆記比作明月光華，生動(dòng)形象地寫出葉嘉瑩在顧隨先生課

堂上所記的唐宋詩筆記，在人生灰暗的階段給予她重要力量，表明她對(duì)詩詞的無比熱愛。

(2)打著補(bǔ)丁卻“若無其事”，可見身處貧寒的葉嘉瑩仍然淡定、從容，并與后文她捐獻(xiàn)1080萬元形成

鮮明呼應(yīng)，可見葉嘉瑩儉樸高尚、淡泊名利。

3.她是一位詩詞的女兒。(風(fēng)雅的先生或相應(yīng)合理的稱呼皆可)當(dāng)她身處絕望困境時(shí)，她以詩詞為伴，度

過憂患；當(dāng)她聲名遠(yuǎn)揚(yáng)海內(nèi)外時(shí)，她仍然以詩詞為畢生信仰。淡泊名利，一位先生，傳承文化，家國天下。

她畢生的夢(mèng)想，就是讓所有年輕人感受古典詩詞之美。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括作品內(nèi)容的能力。

梳理文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，第一空應(yīng)對(duì)應(yīng)文章第③段，由“面對(duì)突如其來的沉重打擊，她寫下八首《哭母詩》，

字字泣血。唯有詩詞，陪伴她度過憂患”可概括，父親音信全無，母親去世，葉嘉瑩以詩詞陪伴度過憂患。

第二空應(yīng)對(duì)應(yīng)文章第⑧段，由“1979年，她的申請(qǐng)被批準(zhǔn)，不久，她受聘南開大學(xué)，這一待，就直至現(xiàn)在。

她明白歷經(jīng)波折的祖國依然貧困，回來全是自費(fèi)，講課也不要一分錢”可概括，1979年，葉嘉瑩回國申請(qǐng)

被批準(zhǔn)，受聘南開大學(xué)，免費(fèi)講授古詩詞課。

[2題詳解】

本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

第一句要求從修辭角度賞析句子。解答時(shí)首先指出修辭手法，然后結(jié)合句子具體分析修辭之處，再分析運(yùn)

用修辭的效果和表達(dá)的情感即可。

“那些日益模糊的字跡如明月的萬頃光華”運(yùn)用了比喻的修辭，將因輾轉(zhuǎn)亂離而模糊的筆記比作明月光華。

效果情感是生動(dòng)形象地寫出葉嘉瑩在顧隨先生課堂上所記的唐宋詩筆記，在人生灰暗的階段給予她重要力

量，表明她對(duì)詩詞的無比熱愛。

第二句要求從人物形象角度賞析句子。解答時(shí)抓住其中人物描寫的方法，然后分析其中體現(xiàn)的人物形象特

點(diǎn)。

分析本句可知，“衣服都磨破了，她就打著個(gè)大補(bǔ)丁”是外貌描寫，此處體現(xiàn)了葉嘉瑩儉樸，打著補(bǔ)丁卻

“若無其事”的上課去，體現(xiàn)了葉嘉瑩淡定、從容。她對(duì)自己的生活要求是如此低調(diào)，與后文她捐獻(xiàn)108

0萬元形成鮮明呼應(yīng)，可見葉嘉瑩儉樸高尚、淡泊名利。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生仿寫的能力。

解答本題首先要分析所給頒獎(jiǎng)詞的表達(dá)形式。頒獎(jiǎng)詞第一句形式是“他是一位……”，對(duì)應(yīng)葉嘉瑩可以寫

作“她是一位詩詞的女兒”；第二句“當(dāng)他還是……的時(shí)候，已經(jīng)具有……”，對(duì)應(yīng)葉嘉瑩可以寫作“當(dāng)她

身處絕望困境時(shí)，她以詩詞為伴，度過憂患”；第三句“當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是……”，對(duì)應(yīng)葉

嘉瑩可以寫作“當(dāng)她聲名遠(yuǎn)揚(yáng)海內(nèi)外時(shí)，她仍然以詩詞為畢生信仰”；然后是四個(gè)四字短語“淡泊名利，

一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足”，對(duì)應(yīng)葉嘉瑩可以寫作“淡泊名利，一位先生，傳承文化，家國天下”；

最后是“他畢生的夢(mèng)想，就是……”，對(duì)應(yīng)葉嘉瑩可以寫作“她畢生的夢(mèng)想，就是讓所有年輕人感受古典

詩詞之美”。

二、

【答案】

1.第一怒：在昆明，和滕固吵翻，一怒回上海。

第二怒：在上海，和作者因?qū)S賓虹晚年畫作意見不同而發(fā)怒。

第三怒：文革期間，因不堪凌辱，一怒而死

2.“踱”，慢步行走的意思，運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象地寫出了“我”既關(guān)心（擔(dān)心）傅雷又因其性格剛直不

敢靠近的矛盾心理。（意近即可）

3.文章最后一段文字蘊(yùn)含了作者對(duì)傅雷崇高的敬意和深深的懷念，他希望傅雷剛直不屈，堅(jiān)持真理的品

德能在知識(shí)分子間傳承。（意近即可）

4.傅雷是一個(gè)性情剛直（性格剛勁、剛直不屈）、教子嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、舐犢情深、堅(jiān)持真理、工作專注、

德藝雙馨、人格高貴、熱愛祖國的知識(shí)分子。（寫出其中四方面，每方面1分；語句完整，意近即可）

5.B

【解析】

1.考查對(duì)文章的概括能力。