武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院教案（理論教學(xué)首頁）（第1頁）《軟件工程與UML》武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院教案（附頁）（第NUMPAGES2頁）裝訂線章節(jié)名稱裝訂線單元4系統(tǒng)的動態(tài)建模任務(wù)：建模交互過程授課安排授課時數(shù)2授課時間第7周第1次課授課方法講練結(jié)合授課教具機(jī)房，StarUML、ROSE或VISIO教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握UML中順序圖。能力目標(biāo)：從用例到順序圖。思政目標(biāo)：培養(yǎng)反復(fù)迭代、逐步完善的工匠精神教學(xué)重點UML順序圖中對象的識別教學(xué)難點UML順序圖中對象職責(zé)的確定【教學(xué)環(huán)境】多媒體機(jī)房軟件需求：機(jī)房，StarUML、ROSE或VISIO【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入（1）如何表示對象間的交互，以什么為單位表示交互過程。通過順序圖表示交互。通常以一個獨立完整的功能（用例）為單位。一張順序圖通常只表示一種情況的事件流。（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。熟練地掌握UML中UML中順序圖。二、授新課（一）布置任務(wù)根據(jù)“書店借書系統(tǒng)”的“借還書”用例文檔中的事件路徑，依據(jù)“系統(tǒng)分析階段”的類圖，建?！敖柽€書”的交互過程；依據(jù)“系統(tǒng)設(shè)計”階段的類圖，建?！敖柽€書”的交互過程。（二）知識要點定義順序圖軟件系統(tǒng)中的任務(wù)是通過對象之間的合作來完成的，這種合作稱為交互。交互模型可以用來描述軟件系統(tǒng)中的類、接口、組件、節(jié)點的實例的動態(tài)行為。交互模型包括順序圖和協(xié)作圖。順序圖用來建模對象間的交互，強(qiáng)調(diào)按時間順序展開的信息的傳遞。它與活動圖的相似之處是可以表示流程，但順序圖能進(jìn)一步地將活動分配給對象。一個順序圖只顯示一個控制流。ATM機(jī)“登錄成功”的順序圖消息的類型（1）同步消息（Synchronous）：表示該消息完成之前，同一個對象不能再發(fā)送下一條消息。（2）返回消息（Return）：表示控制流返回到調(diào)用的活動對象。（3）異步消息（Asychronous）：表示不必等待來自該消息的響應(yīng)，同一個對象即可發(fā)出下一條消息。（4）簡單消息（Flat）：表示不區(qū)分同步或異步。消息的傳入和傳出 消息傳入某個對象，表示該對象是消息的承擔(dān)者；消息由某個對象傳出，表示該對象是消息的發(fā)起者、調(diào)用者有4條消息傳入“訂單”對象，說明“訂單”類有以下方法：訂單.結(jié)賬()訂單.合計總價錢()訂單.付款()訂單.校驗信用卡()在“訂單”對象執(zhí)行“結(jié)賬”方法的過程中傳出了5條消息，說明這個方法體中作了5處方法調(diào)用：訂單.結(jié)賬(){ … 訂單項.計算價錢(); 訂單項.計算稅金(); 訂單項.尋找最近的供應(yīng)商(); 訂單項.計算稅金(); … (訂單).合計總價錢(); }對象的創(chuàng)建和銷毀將create消息發(fā)送給對象實例，從而即時創(chuàng)建對象，對象創(chuàng)建之后才具有生命線。destroys消息用于銷毀對象，給需要銷毀的對象發(fā)送這個消息，同時在該對象的生命線上放一個“×”符號，表示對象的生命終止。（三）任務(wù)實施1.明確建模的邊界（具體用例及用例的哪種事件流）。2.從左至右布置對象。3.建模按照時間順序展開的對象間的交互。4.反復(fù)迭代完成建模。三、歸納總結(jié)回顧上課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本節(jié)課知識點進(jìn)行總結(jié)：順序圖的基本概念。消息的類型。通