《軟件工程與UML》教學(xué)單元設(shè)計(jì)《軟件工程與UML》教案單元設(shè)計(jì)專業(yè)大類：電子信息所屬專業(yè)：軟件技術(shù)所屬模塊： 單元10敏捷開發(fā) 所屬任務(wù)： 任務(wù)1產(chǎn)品待辦事項(xiàng)列表授課時(shí)長(zhǎng)：2

基本信息所屬模塊單元10敏捷開發(fā)所屬任務(wù)任務(wù)1產(chǎn)品待辦事項(xiàng)列表授課對(duì)象大二學(xué)生授課時(shí)間第N周第M次課授課地點(diǎn)教材選用“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《軟件工程與UML（第2版）》高等教育出版社教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)崗位工作流程：根據(jù)前期產(chǎn)品經(jīng)理發(fā)布的需求進(jìn)行分析。結(jié)合磨刀平臺(tái)或者Axure設(shè)計(jì)的產(chǎn)品原型，完成需求分型。本次課屬于模塊十敏捷開發(fā)，完成任務(wù)1需求分析，根據(jù)需求文檔進(jìn)行分析，確定出產(chǎn)品的功能列表，并列出迭代所需要的需求或者故事。學(xué)情分析知識(shí)與技能基礎(chǔ)學(xué)生已基本掌握如何細(xì)化需求模型、對(duì)系統(tǒng)建模，完成了需求分析、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。已基本了解了軟件系統(tǒng)建設(shè)流程。認(rèn)知與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備查找資料的能力，但是缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。思維能力：能夠理解敏捷開發(fā)的各個(gè)階段的迭代過程。解決問題的能力：有遇到問題，在網(wǎng)上百度查找和翻閱資料的能力，但是對(duì)于功能復(fù)雜的模塊還需要教師進(jìn)行講解才能逐步領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生善于使用信息技術(shù)，善于利用B站、短視頻網(wǎng)站學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、善于使用檢索技術(shù)查找項(xiàng)目管理流程片段，喜歡貼近現(xiàn)實(shí)具有游戲性的案例題材，課堂參與度高，但知識(shí)的遷移能力比較弱。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)掌握敏捷開發(fā)模型的實(shí)施過程。掌握將產(chǎn)品需求點(diǎn)擴(kuò)充成為產(chǎn)品待辦事項(xiàng)。能夠通過需求分析將需求提煉為可行的需求點(diǎn)。能夠?qū)⒏倪M(jìn)或者意見加入到產(chǎn)品待辦事項(xiàng)列表中。能夠在項(xiàng)目管理平臺(tái)中，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目集、產(chǎn)品。提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解如何將需求點(diǎn)擴(kuò)充成為產(chǎn)品待辦事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用需求點(diǎn)提煉技術(shù)，并在項(xiàng)目管理平臺(tái)中設(shè)置相關(guān)頁(yè)面。教學(xué)策略（1）小組匯報(bào)與學(xué)生互評(píng)本課程在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)有多項(xiàng)課程實(shí)踐任務(wù)，采取小組匯報(bào)形式進(jìn)行任務(wù)成果展示，并由學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果客觀公正，提升學(xué)生職業(yè)道德精神。（2）思政元素故事線課程思政教學(xué)更多采用故事講述形式，將思政素材整理為傳記等紀(jì)實(shí)材料，結(jié)合多媒體資料進(jìn)行課堂展示，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。在使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心中國(guó)及世界發(fā)展，潛移默化地完成思政教育。

教學(xué)實(shí)施過程課前初探教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)【溫故知新】回顧需求分析、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的建模過程。【發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)】讓學(xué)生回顧上章中“寵物管理系統(tǒng)”的逆向工程案例。【發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)】在職教云上發(fā)布“共享茶社”的需求文檔，要求們分析需求文檔【完成復(fù)習(xí)任務(wù)】學(xué)生根據(jù)需求說明書和源代碼畫出詳細(xì)的類圖和順序圖?！拘轮卣箿?zhǔn)備】在boss招聘app上，查看“產(chǎn)品經(jīng)理”崗位需求。仔細(xì)研讀老師提供的說明文檔。針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，幫助學(xué)生熟悉“產(chǎn)品經(jīng)理”的崗位職責(zé)和任職資格。課中導(dǎo)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)導(dǎo)任務(wù)（5分鐘）【案例展示】從2月3日杭州余杭區(qū)聯(lián)合阿里云團(tuán)隊(duì)、釘釘團(tuán)隊(duì)和支付寶團(tuán)隊(duì)等組成了虛擬在線團(tuán)隊(duì)開始緊急開發(fā)綠碼，到2月7日杭州的余杭綠碼正式上線，僅僅用了5天的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上政府和開發(fā)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)調(diào)研和完善，2月11日實(shí)現(xiàn)了杭州健康碼。僅僅4天后，開發(fā)完成了浙江健康碼并快速上線。經(jīng)過研發(fā)人員的不斷努力，2月24日，湖北省健康碼上線測(cè)試，同時(shí)應(yīng)用推廣到全國(guó)大部分城市，僅用7天時(shí)間?！疽肴蝿?wù)】什么是敏捷開發(fā)？【效果展示】播放相關(guān)的網(wǎng)站和視頻資料，講解健康碼背后的敏捷過程管理思想?！締栴}引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們思考健康碼背后的敏捷過程管理思想，并組織學(xué)生討論。【直觀感受】理解健康碼背后的敏捷過程管理思想。【話題討論】讓學(xué)生討論，健康碼開發(fā)過程中有哪些階段，例如：需求管理、開發(fā)管理、測(cè)試管理和上線管理等階段。引用“健康碼：數(shù)字助力戰(zhàn)疫”案例，在案例中融入思政教育。析需求（15分鐘）打開微信小程序“共享茶社”，結(jié)合實(shí)際案例，分析需求?！救蝿?wù)解析】通過分析需求，可得出“共享茶社”系統(tǒng)可以分成4個(gè)模塊?！痉治鲂枨蟆竣俚顷懩K②茶社預(yù)約③訂單④個(gè)人中心并將同學(xué)按照每4-5人為一組，進(jìn)行分組?！静殚嗁Y料】根據(jù)課本第6章“需求分析”所學(xué)的內(nèi)容對(duì)“共享茶社”項(xiàng)目需求進(jìn)行分解?！緞?dòng)手實(shí)踐】小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，每位同同學(xué)選擇一個(gè)需求進(jìn)行細(xì)分。引領(lǐng)學(xué)生分析需求，并將學(xué)生帶入崗位角色中。引導(dǎo)同學(xué)們討論該系統(tǒng)如何應(yīng)用敏捷開發(fā)模型去完成。解任務(wù)（20分鐘）【詳細(xì)講解】對(duì)其中最簡(jiǎn)單的“登錄”模塊進(jìn)行分析?！局攸c(diǎn)過程剖析】拆分登陸系統(tǒng)的子功能模塊為：①微信號(hào)；②電話號(hào)碼登陸。③不登錄。【項(xiàng)目管理過程】演示在“項(xiàng)目管理系統(tǒng)”中創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目集、產(chǎn)品和項(xiàng)目?！局斫狻繉W(xué)生跟著老師模擬分析“登錄”模塊的子功能是否劃分正確，或者有遺漏。【小組討論】對(duì)于登錄模塊中，老師講解有遺漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充。以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生實(shí)踐并反思老師講解的是否正確。對(duì)于有疑問的地方進(jìn)行提問。重實(shí)踐（15分鐘）【布置進(jìn)階任務(wù)】對(duì)需求文檔中的“茶社預(yù)約”、“訂單”和“個(gè)人中心”等功能進(jìn)行分析?！具^程指導(dǎo)】讓小組進(jìn)行討論，挨個(gè)觀察學(xué)生的討論情況，對(duì)于有錯(cuò)誤的地方進(jìn)行指正。【仿真實(shí)操練習(xí)】小組長(zhǎng)劃分每個(gè)組員一個(gè)模塊，進(jìn)行子功能差分解，并形成列表。養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好習(xí)慣。夯技能（25分鐘）【指導(dǎo)學(xué)生完成】每位小組推選一位成員講解該小組討論出的子功能，并形成產(chǎn)品待辦事項(xiàng)列表?！局笇?dǎo)講解難點(diǎn)】1.教師聽完所有小組后，給予點(diǎn)評(píng)。2.在“項(xiàng)目管理系統(tǒng)”中填寫團(tuán)隊(duì)情況，給團(tuán)隊(duì)成員分組?！緦?shí)戰(zhàn)演練評(píng)價(jià)】其他小組對(duì)講解的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在“項(xiàng)目管理系統(tǒng)”中填寫項(xiàng)目集合產(chǎn)品養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。作總結(jié)（10分鐘）回顧本節(jié)課內(nèi)容【引導(dǎo)完善提升】講解了如何將需求分成待辦事項(xiàng)列表?！咀灾骺偨Y(jié)評(píng)價(jià)】反思：在分解的過程中，與其他小組相比，不足點(diǎn)在哪里？課后拓展