英語五年級上冊單詞表(魯科版1-2單元)英語教案以下是針對魯科版小學(xué)英語五年級上冊1-2單元的單詞表及配套教案示例，教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程等內(nèi)容：單詞表Unit1單詞音標(biāo)詞性中文釋義card[kɑ?d]n.卡片；賀卡September[sep'temb?]n.九月who[hu?;h?]pron.誰young[j??]adj.年輕的kind[ka?nd]adj.親切的；和藹的strict[str?kt]adj.嚴(yán)格的；嚴(yán)厲的was[w?z]v.是（is的過去式）then[een]adv.當(dāng)時；那時his[h?z]pron.他的little['l?t(?)l]adj.小的thin[θ?n]adj.瘦的interesting['?nt(?)r?st??]adj.有趣的were[w?r]v.是（are的過去式）pupil['pjupl]n.學(xué)生ago[?'g??]adv.以前but[b?t]conj.但是active['?kt?v]adj.活躍的；積極的naughty['n??t?]adj.淘氣的；頑皮的smart[smɑ?t]adj.聰明的Unit2單詞音標(biāo)詞性中文釋義look[l?k]v.看起來；看上去excited[?k'sa?t?d]adj.激動的；興奮的sky[ska?]n.天空angry['??gr?]adj.生氣的lost[l?st]adj.丟失的（lose的過去式、過去分詞）sad[s?d]adj.難過的；傷心的late[le?t]adj.遲的；晚的glad[ɡl?d]adj.高興的worried['w?r?d]adj.擔(dān)心的with[w?e]prep.和……在一起wasn’t['w?znt]v.不是（wasnot）poor[p?r]adj.可憐的why[wa?]adv.為什么find[fa?nd]v.找到worry['w?r?]v.擔(dān)心saw[s?]v.看見（see的過去式）yesterday[?j?st?de?]n.昨天helpful['helpf?l]adj.有幫助的教案示例Unit1Lesson1教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Who’syourfavouriteteacher?”“She’syoung.”“Shehaslonghair.”聽懂、認(rèn)讀、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞：card、who、young、kind；能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：September、strict。學(xué)生能用英語表達(dá)和描繪老師的外貌，增進(jìn)認(rèn)識和了解，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、愛戴老師的品質(zhì)。教學(xué)重難點重點：單詞的認(rèn)讀和規(guī)范書寫；句子“She’syoung.Shehaslonghair.”的認(rèn)讀及運用。難點：單詞September、strict的運用。教學(xué)方法

采用游戲、歌曲、童謠等多種教學(xué)活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學(xué)氛圍，通過課堂教學(xué)中的生生互動、師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、單詞卡片、錄音機(jī)、相關(guān)課件。教學(xué)過程熱身（Warm-up）教師與學(xué)生交流問好，拉近師生距離，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。教師出示一些卡片，比如教師節(jié)卡片、圣誕節(jié)卡片、新年卡片等等，向?qū)W生提問“Whatarethey?”。出示單詞卡片card并教授，然后引導(dǎo)學(xué)生說出cards，為新課做好鋪墊。呈現(xiàn)（Presentation）運用教學(xué)掛圖或教學(xué)光盤呈現(xiàn)Listenandsay的第一幅圖片，教師介紹：Danny和Jenny正在教室里，并就圖提問：“What’sDannydoing?”。學(xué)生看圖回答：“Dannyismakingcards.”隨后老師提問Danny為什么要制作賀卡，引導(dǎo)學(xué)生快速讀第一段文字，找出Danny的話“Thisoneisformyfavouriteteacher.”?！癟omorrowisSeptember10.It’sTeachers’Day.”。教師出示單詞卡片，教授September。教師提問：“Who’sDanny’sfavouriteteacher?”。然后播放listenandsay部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答“She’sMissZhang.”。教師再次播放Listenandsay部分的光盤或錄音，提出問題：“What’sshelike?”。引導(dǎo)學(xué)生回答：“She’syoung.Shehaslonghair.Andshe’skind.”。教師出示單詞卡片，教授young和kind。教師提問：“IsMissZhangstrict?”。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文或是觀看光盤得出答案：“Yes,sheis.”。教師再次播放錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿跟讀，注意學(xué)生的語音語調(diào)。練習(xí)（Practice）小組內(nèi)分角色表演課文對話，并戴頭飾上臺表演展示。Unit2Lesson1教學(xué)目標(biāo)能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“Shewasyoung.”“Herhairwasshort.”聽懂、認(rèn)讀、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫下列單詞：his、little、thin、interesting。能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：was、then。教學(xué)重難點重點：單詞的認(rèn)讀和規(guī)范書寫；句子“Shewasyoung.”的認(rèn)讀及運用。難點：結(jié)合實際在真實的語境中運用“Shewasyoung.”等句型進(jìn)行詢問并做出相應(yīng)的回答。教學(xué)方法

采用直接法、聽說法、交替法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生聽懂并聯(lián)系生活實際替換練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡。教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)反義詞組，加上fat、thin，學(xué)習(xí)單詞thin。接著復(fù)習(xí)讓學(xué)生描述上節(jié)課中MissZhang的樣子。教師出示本校教師節(jié)的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說出“It’sSeptember10.It’sTeachers’Day.”新課呈現(xiàn)聽第一遍錄音回答：“What’sMissZhangdoing?”出示課文第二幅圖讓學(xué)生描述MrWang現(xiàn)在的樣子，再出示課文第三幅圖，教師說：“ThisisMrWang,too.Hewasyoung,then.”學(xué)習(xí)單詞was和then，然后讓學(xué)生對比三幅圖讓學(xué)生試著說出MrWang以前的樣子，然后聽第二遍