《愛探索，愛發(fā)現(xiàn)》教案-2024-2025學(xué)年魯畫版小學(xué)心理健康三年級下冊學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，對周圍世界充滿了新鮮感與探索欲。他們樂于接觸新事物，在日常生活和學(xué)習(xí)中，常常會提出各種各樣充滿童趣的問題，展現(xiàn)出對未知的積極關(guān)注。然而，這個階段的學(xué)生在探索行為上往往缺乏系統(tǒng)性和計劃性，探索過程中容易受外界干擾，遇到困難時也可能因缺乏耐心和方法而輕易放棄。此外，雖然學(xué)生具備一定的觀察能力和思考能力，但尚未形成科學(xué)的探索思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效策略。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的探索方法，培養(yǎng)其堅持探索的意志品質(zhì)，激發(fā)他們持續(xù)的探索熱情，將強烈的好奇心轉(zhuǎn)化為有價值的探索與發(fā)現(xiàn)行為。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)健康行為與生活方式學(xué)生能夠認(rèn)識到探索與發(fā)現(xiàn)是一種積極健康的生活方式，主動在日常生活中保持對周圍事物的好奇心和探索欲，養(yǎng)成樂于探索、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會在探索過程中合理安排時間和精力，注意自身安全，同時通過探索活動促進身體和心理的健康發(fā)展，如在戶外探索時增強體質(zhì)，在解決探索中遇到的問題時提升心理韌性。認(rèn)知與心理調(diào)適理解探索與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)涵和意義，掌握基本的探索方法和技巧，如觀察、提問、實驗、思考等，提高認(rèn)知能力和思維水平。在探索過程中，當(dāng)遇到困難和挫折時，能夠調(diào)整心態(tài)，保持積極樂觀的情緒，學(xué)會從不同角度思考問題，不斷嘗試新的方法，培養(yǎng)堅韌不拔、勇于創(chuàng)新的心理品質(zhì)。社會適應(yīng)與人際交往在小組合作探索活動中，積極與同學(xué)交流想法、分享發(fā)現(xiàn)，學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高溝通協(xié)作能力，增強團隊合作意識。能夠?qū)⑻剿髋c發(fā)現(xiàn)的精神運用到社會生活中，積極參與社會實踐活動，主動發(fā)現(xiàn)社會中的問題并嘗試尋找解決方案，更好地適應(yīng)社會環(huán)境，培養(yǎng)社會責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生深刻理解探索與發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的探索欲望，讓學(xué)生主動積極地投入到探索活動中。系統(tǒng)地教授學(xué)生科學(xué)的探索方法和技巧，如如何進行細(xì)致觀察、提出有價值的問題、設(shè)計簡單實驗驗證猜想等，并通過實踐活動讓學(xué)生熟練掌握和運用這些方法。教學(xué)難點幫助學(xué)生克服在探索過程中可能出現(xiàn)的畏難情緒、浮躁心理和半途而廢的行為，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、持之以恒的探索精神。引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的探索方法和理念，靈活運用到日常生活和學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，形成自主探索、主動發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣和行為模式。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含自然界奇妙現(xiàn)象、科學(xué)小發(fā)明、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)等相關(guān)的圖片、視頻、動畫；以及探索方法的講解圖表、思維導(dǎo)圖等。準(zhǔn)備實驗材料，如放大鏡、手電筒、磁鐵、不同顏色的花朵、樹葉、紙張、水杯、食鹽、白糖等，用于課堂探索實驗活動。準(zhǔn)備“探索任務(wù)卡”“發(fā)現(xiàn)記錄卡”、彩色筆、便利貼、小獎品（如“探索小達人”貼紙、創(chuàng)意小書簽）。布置教室，在黑板上繪制充滿探索元素的主題圖案，如神秘的森林、浩瀚的宇宙等，張貼鼓勵探索發(fā)現(xiàn)的標(biāo)語，營造充滿趣味和探索氛圍的課堂環(huán)境。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：開啟探索之門教師播放一段充滿神秘色彩的音樂，同時展示一段精彩的視頻：視頻中呈現(xiàn)了夜晚的森林里，螢火蟲閃爍發(fā)光，小松鼠在樹枝間跳躍尋找食物；實驗室里，科學(xué)家通過顯微鏡觀察微觀世界的奇妙景象；生活中，小朋友偶然發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家的有趣過程。老師：“同學(xué)們，剛才我們看到的畫面是不是特別神奇又有趣？在我們生活的這個世界里，到處都藏著無數(shù)的秘密和驚喜，等待著我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。今天，老師就邀請大家一起踏上‘愛探索，愛發(fā)現(xiàn)’的奇妙之旅！”展示幾幅充滿懸念的圖片，如形狀奇特的石頭、表面布滿花紋的樹葉、顏色絢麗卻不知名的昆蟲等，讓學(xué)生觀察并說一說自己看到這些圖片后的疑問和想法。老師：“大家仔細(xì)看看這些圖片，看到這些奇怪又有趣的東西，你們的小腦袋里是不是冒出了很多小問號？都有哪些疑問，快和老師、同學(xué)們分享一下！”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，提出各種問題，如“這塊石頭為什么是這個形狀？”“樹葉上的花紋是怎么來的？”等。設(shè)計意圖：通過充滿神秘色彩的音樂和精彩的視頻、圖片，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探索欲望，營造濃厚的探索氛圍，自然地引出本節(jié)課的主題。讓學(xué)生觀察圖片并提問的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，為后續(xù)的探索學(xué)習(xí)做好鋪墊。課文講解與互動：走進探索的世界教師播放課文配套的動畫視頻，視頻講述了一群小朋友在校園里進行探索發(fā)現(xiàn)的故事：他們先是對校園里不同植物的葉子產(chǎn)生了興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)葉子的形狀、顏色、大小各不相同；接著他們提出問題“為什么葉子會有這么多差異”，然后通過查閱書籍、請教老師、對比不同植物生長環(huán)境等方式進行探索，最終發(fā)現(xiàn)了葉子差異與植物種類、生長環(huán)境等因素的關(guān)系。老師：“同學(xué)們，認(rèn)真觀看這個動畫，看看這些小朋友是怎么在校園里探索和發(fā)現(xiàn)的，他們都經(jīng)歷了哪些過程，遇到問題又是怎么解決的呢？”視頻播放結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行小組討論。老師：“現(xiàn)在，請大家在小組里討論一下，如果是你在校園里，你會對哪些事物感興趣并想要去探索？故事里的小朋友的探索方法，給了你什么啟發(fā)？”學(xué)生們在小組內(nèi)熱烈討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予引導(dǎo)和提示。小組討論結(jié)束后，教師邀請各小組代表發(fā)言。小組1代表：“如果是我，我想探索操場上的小螞蟻是怎么找到食物的。小朋友們通過觀察、問老師的方法很好，我們也可以這樣做?！崩蠋煟骸澳谴蠹蚁胍幌耄谔剿鬟^程中，僅僅觀察和提問就夠了嗎？還需要做些什么？”學(xué)生們思考后回答，教師總結(jié)：“沒錯，除了觀察和提問，我們還需要去驗證自己的想法，通過查閱資料、做實驗等方法找到答案，這就是完整的探索過程?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文內(nèi)容，在朗讀過程中，重點強調(diào)體現(xiàn)探索方法和意義的語句，如“用心觀察，大膽提問，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙”“探索的路上不怕困難，堅持下去就會有收獲”等。讀完后，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，說一說對這些語句的認(rèn)識。學(xué)生1：“我覺得只有認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題，然后去尋找答案?！睂W(xué)生2：“遇到困難不能放棄，要像課文里的小朋友一樣堅持探索。”設(shè)計意圖：通過生動的動畫視頻，讓學(xué)生直觀地了解探索發(fā)現(xiàn)的具體過程和方法，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。小組討論和分享環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考探索的過程和方法。課文朗讀和理解環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生加深對重點內(nèi)容的記憶和理解，明確探索的意義和方法，為后續(xù)實踐活動奠定基礎(chǔ)。案例分析與討論：探索的智慧教師通過PPT展示幾個具體案例。案例一：小明在公園里玩耍時，發(fā)現(xiàn)池塘里的青蛙有時會發(fā)出很大的叫聲，有時卻很安靜。他感到很好奇，于是連續(xù)幾天在不同時間去觀察青蛙，記錄青蛙的活動情況，還向生物老師請教。最后他發(fā)現(xiàn)青蛙在求偶、遇到危險等不同情況下叫聲會有所不同。案例二：小紅看到家里的蠟燭燃燒后會變短，她想知道蠟燭燃燒變成了什么。她通過查閱科普書籍、在家長幫助下做簡單的化學(xué)小實驗，了解到蠟燭燃燒是發(fā)生了化學(xué)變化，產(chǎn)生了二氧化碳和水等物質(zhì)。將學(xué)生分成小組，對案例進行討論。老師：“現(xiàn)在請大家分組討論這兩個案例，思考一下小明和小紅是怎么進行探索的，他們的探索過程有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？從他們的發(fā)現(xiàn)中，我們能學(xué)到什么知識？每個小組推選一名代表，一會兒來分享你們的討論結(jié)果。”小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。小組3代表：“小明連續(xù)觀察青蛙，還問老師，很有耐心；小紅通過看書、做實驗找到答案，我們也要這樣多嘗試不同方法。”小組4代表：“我們從他們的發(fā)現(xiàn)中學(xué)到了青蛙叫聲的知識和蠟燭燃燒的原理，原來探索能讓我們學(xué)到這么多有趣的東西?！苯處煂Ω餍〗M的發(fā)言進行總結(jié)和點評，進一步強調(diào)科學(xué)探索的方法和堅持探索的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)探索的經(jīng)驗和技巧。老師：“大家分析得非常準(zhǔn)確！小明和小紅通過細(xì)致觀察、積極提問、多種方式驗證，最終有了有趣的發(fā)現(xiàn)。這告訴我們，在探索過程中，要保持耐心和好奇心，運用多種方法去尋找答案，這樣才能收獲知識和樂趣。”設(shè)計意圖：通過真實具體的案例分析，讓學(xué)生從他人的探索經(jīng)歷中更深刻地理解科學(xué)探索的方法和意義，學(xué)習(xí)不同的探索策略和技巧。小組討論的形式促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，同時讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，拓寬探索思路，提高探索能力。探索方法學(xué)習(xí)：掌握探索的鑰匙教師通過多媒體課件，以圖文并茂的形式系統(tǒng)講解探索的基本方法，如觀察法（從不同角度、運用不同感官進行細(xì)致觀察）、提問法（提出有針對性、有價值的問題）、實驗法（設(shè)計簡單實驗驗證猜想）、查閱資料法（通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息）等。老師：“同學(xué)們，剛才我們看到了很多有趣的探索案例，現(xiàn)在老師就來教大家一些探索的‘神奇鑰匙’。首先是觀察法，就像我們用眼睛看、用手摸、用鼻子聞，去發(fā)現(xiàn)事物的特點；提問法就是把我們心中的疑問大膽說出來；實驗法能幫助我們驗證想法是不是正確；查閱資料法可以讓我們從書里、電腦上找到答案。”結(jié)合具體實例進行演示和講解。例如，在講解觀察法時，展示一朵花，引導(dǎo)學(xué)生從花瓣的顏色、形狀、數(shù)量，花蕊的結(jié)構(gòu)，花朵的氣味等方面進行觀察；在講解實驗法時，現(xiàn)場進行一個簡單的小實驗：將食鹽和白糖分別放入兩個裝有水的杯子中，觀察它們的溶解情況，讓學(xué)生思考并提出問題，然后通過實驗驗證不同物質(zhì)在水中的溶解特性。老師：“大家看這朵花，仔細(xì)觀察一下，它的花瓣是什么形狀？什么顏色？聞一聞，有沒有香味？再看這個小實驗，食鹽和白糖在水里會發(fā)生什么變化呢？大家想一想，然后我們通過實驗來找答案?！痹谥v解過程中，適時提問，與學(xué)生進行互動。老師：“大家覺得在觀察事物時，怎樣才能觀察得更仔細(xì)呢？”學(xué)生3：“要認(rèn)真看，還可以用放大鏡?！崩蠋煟骸胺浅０?！那在做實驗時，我們要注意什么呢？”學(xué)生們紛紛回答，如注意安全、記錄實驗現(xiàn)象等。設(shè)計意圖：通過系統(tǒng)的講解和直觀的實例演示，讓學(xué)生全面了解科學(xué)的探索方法，將抽象的方法具體化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。互動提問環(huán)節(jié)，能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的思考，增強學(xué)生的參與感，讓學(xué)生更好地吸收所學(xué)的探索方法知識。探索實踐活動：踏上探索之旅教師將學(xué)生分成小組，給每個小組發(fā)放“探索任務(wù)卡”，任務(wù)卡上設(shè)置不同的探索任務(wù)，如“探索校園里不同樹木的葉子有哪些差異”“研究水在不同溫度下的蒸發(fā)速度”“觀察螞蟻的覓食行為”等。老師：“現(xiàn)在，我們的探索實踐活動正式開始！每個小組都拿到了探索任務(wù)卡，大家要運用剛剛學(xué)到的探索方法，去完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在探索過程中，別忘了用‘發(fā)現(xiàn)記錄卡’記錄下你們的觀察、疑問、實驗過程和最終的發(fā)現(xiàn)哦！”小組活動過程中，教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的探索情況，提供必要的幫助和建議，如指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗工具、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題等。小組探索活動結(jié)束后，各小組派代表上臺展示自己的探索成果，分享探索過程中的發(fā)現(xiàn)、遇到的困難以及解決方法。其他小組可以進行提問、補充和評價，教師也進行點評和總結(jié)。小組5代表：“我們探索的是螞蟻的覓食行為。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻會排著隊走，它們用觸角交流。遇到困難是螞蟻跑得太快，不好觀察，我們就用面包屑吸引它們，然后慢慢觀察?！崩蠋煟骸按蠹业奶剿鞒晒挤浅＞?！從大家的分享中，老師看到了你們認(rèn)真探索的態(tài)度和聰明的探索方法。通過這次活動，相信大家對探索與發(fā)現(xiàn)有了更深的體會。”設(shè)計意圖：探索實踐活動讓學(xué)生將所學(xué)的探索方法運用到實際操作中，親身體驗探索的過程，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時通過成果展示和交流，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，分享探索的樂趣，進一步激發(fā)學(xué)生的探索熱情。拓展延伸：探索永不止步教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)進行探索發(fā)現(xiàn)活動，可以對課堂上未完成的探索任務(wù)進行深入研究，也可以自主選擇生活中感興趣的事物進行探索。老師：“同學(xué)們，探索的旅程不會在課堂結(jié)束就停止。課后，大家可以繼續(xù)去探索更多有趣的事物。比如觀察家里的小寵物有什么特別的行為，或者研究一下不同品牌的洗衣粉清潔效果有什么不同。老師相信，你們一定會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)！”建議學(xué)生將自己的探索發(fā)現(xiàn)制作成手抄報、小報告或拍攝成小視頻，在班級里進行展示和分享，學(xué)校也可以組織相關(guān)的展覽或評比活動。老師：“大家可以把自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，用手抄報、小報告的形式記錄下來，或者拍成小視頻。下節(jié)課我們一起分享，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有趣、最有價值！”設(shè)計意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外生活中，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)探索的習(xí)慣，讓探索發(fā)現(xiàn)成為學(xué)生日常生活的一部分。通過多樣化的展示方式，為學(xué)生提供展示自我的平臺，進一步激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和表達能力。課堂小結(jié)教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括探索與發(fā)現(xiàn)的重要意義、科學(xué)的探索方法、精彩的案例分享以及有趣的探索實踐活動。老師：“同學(xué)們，今天我們一起度過了一段充滿樂趣和挑戰(zhàn)的探索之旅。我們知道了探索與發(fā)現(xiàn)能讓我們了解這個豐富多彩的世界，學(xué)到很多有趣的知識。我們學(xué)習(xí)了觀察、提問、實驗、查閱資料等探索方法，還從很多案例中汲取了探索的智慧，更通過自己的實踐探索有了屬于自己的發(fā)現(xiàn)?！睆娬{(diào)探索與發(fā)現(xiàn)是一種寶貴的品質(zhì)和能力，鼓勵學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，始終保持好奇心和探索欲，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷去探索未知，發(fā)現(xiàn)更多的精彩。老師：“在我們的生活中，處處都有值得探索的奧秘，每一次探索都可能帶來意想不到的驚喜。希望大家把今天學(xué)到的知識和收獲，運用到以后的生活中，做一個愛探索、愛