《心中的星星在發(fā)光》教案-2024-2025學(xué)年魯畫版小學(xué)心理健康五年級下冊學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，自我意識逐漸增強(qiáng)，開始關(guān)注自身在他人眼中的形象，同時(shí)也渴望發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。然而，部分學(xué)生在成長過程中，因?qū)W業(yè)壓力、同伴比較等因素，容易忽視自身優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生自我懷疑；還有些學(xué)生雖能意識到自己的長處，但缺乏將其轉(zhuǎn)化為積極行動(dòng)的能力，難以充分發(fā)揮自身潛力。此外，他們在面對挫折和困難時(shí)，心理調(diào)適能力較弱，容易陷入消極情緒，導(dǎo)致內(nèi)心的“閃光點(diǎn)”被掩蓋。因此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可自己心中的“星星”，學(xué)會(huì)挖掘自身優(yōu)勢，增強(qiáng)自信心和心理韌性，對其心理健康發(fā)展至關(guān)重要。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)健康行為與生活方式學(xué)生能夠認(rèn)識到發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、積極展現(xiàn)自我是健康的生活態(tài)度，主動(dòng)在日常生活中關(guān)注自身積極品質(zhì)，以樂觀向上的心態(tài)面對生活，逐步形成積極探索自我、發(fā)展自我的行為習(xí)慣。通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)和生活中獲得成就感，從而減少消極情緒產(chǎn)生，保持良好的身心狀態(tài)，促進(jìn)健康生活方式的養(yǎng)成。認(rèn)知與心理調(diào)適深入理解自我優(yōu)勢的內(nèi)涵和價(jià)值，掌握發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢的方法，如自我反思、他人評價(jià)、實(shí)踐嘗試等，全面提升對自我的認(rèn)知水平。在面對自我認(rèn)知偏差、挫折等問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行積極的心理調(diào)適，客觀認(rèn)識自己，接納自己的不足，強(qiáng)化對自身優(yōu)勢的信心，保持積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。社會(huì)適應(yīng)與人際交往在課堂活動(dòng)和小組交流中，積極與同學(xué)分享自身優(yōu)勢和成長經(jīng)歷，認(rèn)真傾聽他人的優(yōu)點(diǎn)和故事，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。將發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢的能力運(yùn)用到社會(huì)交往和集體生活中，在展現(xiàn)自我的同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)他人長處，建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力，樹立積極的自我認(rèn)知觀念。教授學(xué)生挖掘和發(fā)揮自身優(yōu)勢的方法，并通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生克服自我懷疑和自卑心理，真正從內(nèi)心認(rèn)可自己的優(yōu)勢，并將其轉(zhuǎn)化為持續(xù)的積極行動(dòng)，形成穩(wěn)定的自信心態(tài)。幫助學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元的評價(jià)體系中，保持對自身優(yōu)勢的清晰認(rèn)知，避免因外界干擾而動(dòng)搖自我價(jià)值判斷。教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含與自我發(fā)現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)畫故事、名人發(fā)掘自身優(yōu)勢的案例視頻、自我優(yōu)勢探索方法講解的圖表和動(dòng)畫演示、溫馨舒緩的背景音樂等。準(zhǔn)備教學(xué)道具，如“星星卡片”（空白卡片，用于學(xué)生書寫自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢）、“優(yōu)勢樹”海報(bào)（大張白紙，繪制樹干，供學(xué)生粘貼代表優(yōu)勢的“樹葉”貼紙）、“優(yōu)點(diǎn)盲盒”（盒子內(nèi)裝有寫有不同優(yōu)點(diǎn)的紙條）、小獎(jiǎng)品（如“閃亮之星”勛章、勵(lì)志筆記本）。布置教室，在黑板上繪制星空背景，點(diǎn)綴彩色星星圖案，書寫“尋找心中的星星，綻放獨(dú)特光芒”標(biāo)語，營造溫馨、充滿希望的課堂氛圍。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：神秘的星空之旅教師播放輕柔的音樂，展示一幅美麗的星空動(dòng)畫畫面。老師：“同學(xué)們，在浩瀚的夜空中，每一顆星星都散發(fā)著獨(dú)特的光芒，它們在黑暗中閃耀，照亮了整片天空。（展示畫面）其實(shí)，我們每個(gè)人的心中也都有這樣的星星，它們就是我們身上的優(yōu)點(diǎn)和潛力。今天，就讓我們一起開啟一場神秘的星空之旅，去尋找屬于自己心中的星星！”提出問題引發(fā)學(xué)生思考：“大家想一想，自己心中的星星可能是什么呢？是擅長畫畫、唱歌，還是熱心幫助同學(xué)？帶著這個(gè)問題，我們一起走進(jìn)今天的課文《心中的星星在發(fā)光》?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過富有詩意的語言和唯美的星空情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。將“心中的星星”與自身優(yōu)點(diǎn)相類比，使抽象概念具體化，便于學(xué)生理解，自然引出本節(jié)課主題。課文講解與互動(dòng)：探索心中的星星教師播放課文配套的動(dòng)畫視頻，視頻講述了幾個(gè)性格各異的孩子，在老師和朋友的幫助下，逐漸發(fā)現(xiàn)自己身上閃光點(diǎn)的故事。比如，原本內(nèi)向的小宇發(fā)現(xiàn)自己擅長觀察，能注意到別人忽略的細(xì)節(jié)；調(diào)皮的小明在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，展現(xiàn)出超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)天賦。老師：“同學(xué)們，仔細(xì)觀看這個(gè)動(dòng)畫，看看這些小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)自己心中星星的？在他們的經(jīng)歷中，有沒有讓你感同身受的地方呢？”視頻播放結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。老師：“現(xiàn)在，請大家在小組里討論一下，從這個(gè)動(dòng)畫故事中，你對發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)有了哪些新的認(rèn)識？你有沒有類似的經(jīng)歷，突然發(fā)現(xiàn)了自己的一個(gè)小優(yōu)勢呢？”教師巡視并參與部分小組討論，適時(shí)引導(dǎo)，如“回憶一下你在學(xué)習(xí)、生活中做得好的事情”。小組討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言。小組1代表：“我覺得要多嘗試不同的事情，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，就像小宇參加科學(xué)觀察活動(dòng)，才發(fā)現(xiàn)自己擅長觀察。”老師：“非常棒！那還有其他發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的方法嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度總結(jié)，如自我反思、他人評價(jià)等，并展示在課件圖表中。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)意義的語句，如“每個(gè)人心中都藏著閃耀的星星，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”“發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，就是點(diǎn)亮心中希望的火種”等。讀完后，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解談感受。學(xué)生1：“我覺得只要用心找，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)?！睂W(xué)生2：“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)后，我會(huì)更有自信。”設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的動(dòng)畫故事，直觀展示發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢的過程，引發(fā)學(xué)生共鳴，便于學(xué)生理解。小組討論和分享環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)思想交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力。課文朗讀和理解加深學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，強(qiáng)化自我發(fā)現(xiàn)的意識。案例分析與討論：點(diǎn)亮星星的智慧教師通過PPT展示幾個(gè)不同的案例。案例一：小美一直覺得自己很普通，成績平平，也沒有特長。一次班級手工課上，她制作的手工作品非常精美，得到老師和同學(xué)的夸贊，這時(shí)她才發(fā)現(xiàn)自己在手工制作方面有天賦。但她擔(dān)心被同學(xué)嫉妒，不敢繼續(xù)展示自己的優(yōu)勢。案例二：小軍發(fā)現(xiàn)自己擅長數(shù)學(xué)，經(jīng)常在班級里炫耀自己的成績，對數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)冷嘲熱諷，導(dǎo)致同學(xué)們都不愿意和他交流。案例三：小佳發(fā)現(xiàn)自己喜歡寫作后，每天堅(jiān)持閱讀和練習(xí)，不斷提升寫作水平，還主動(dòng)參加作文比賽，獲得了優(yōu)異成績，同時(shí)也帶動(dòng)身邊同學(xué)一起熱愛寫作。將學(xué)生分成小組，對案例進(jìn)行討論。老師：“現(xiàn)在請大家分組討論這三個(gè)案例，思考一下案例中的同學(xué)在對待自身優(yōu)勢的做法上，哪些是正確的，哪些是不妥的？如果是你，會(huì)怎么去發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢？從這些案例中，我們能學(xué)到什么呢？每個(gè)小組推選一名代表，一會(huì)兒來分享你們的討論結(jié)果?！毙〗M討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。小組3代表：“小美不應(yīng)該害怕展示，要大膽表現(xiàn)自己；小軍太驕傲了，不尊重同學(xué)；小佳不僅自己進(jìn)步，還幫助別人，做得最好。”小組4代表：“發(fā)揮優(yōu)勢要謙虛，還要幫助別人，這樣才能讓自己的星星更亮?！苯處煂Ω餍〗M發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，進(jìn)一步分析案例，講解正確發(fā)揮優(yōu)勢的方法和態(tài)度，如保持謙虛、積極分享、持續(xù)努力等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自我優(yōu)勢利用觀念。老師：“大家分析得很準(zhǔn)確！發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢后，我們要以正確的方式去發(fā)揮它，讓自己成長的同時(shí)，也能照亮身邊的人?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到不同對待自身優(yōu)勢的行為產(chǎn)生的不同結(jié)果，深入理解發(fā)揮優(yōu)勢的正確方法和態(tài)度。小組討論培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及批判性思維，幫助學(xué)生從案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。優(yōu)勢探索活動(dòng)：尋找屬于自己的星星自我反思環(huán)節(jié)：教師發(fā)放“星星卡片”，讓學(xué)生靜下心來，回顧自己在學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)歷，思考自己擅長的事情、曾經(jīng)獲得的表揚(yáng)、喜歡做且能做好的活動(dòng)等，在卡片上寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢。老師：“現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，回憶自己成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心尋找心中的星星，把它們寫在卡片上?！彼嗽u價(jià)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)分享，將自己寫好的“星星卡片”展示給小組成員，傾聽同學(xué)對自己的評價(jià)和補(bǔ)充，進(jìn)一步完善自己的優(yōu)勢清單。老師：“寫完后，在小組里和同學(xué)分享一下，聽聽他們眼中你的優(yōu)點(diǎn)，說不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)哦！”“優(yōu)勢樹”共創(chuàng)活動(dòng)：教師展示“優(yōu)勢樹”海報(bào)，邀請學(xué)生將自己的“星星卡片”或代表優(yōu)勢的“樹葉”貼紙粘貼在“優(yōu)勢樹”上，共同完成班級的“優(yōu)勢樹”。老師：“讓我們把每個(gè)人的星星匯聚在一起，共同澆灌這棵‘優(yōu)勢樹’，讓它茁壯成長！”粘貼完成后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“優(yōu)勢樹”，感受集體的優(yōu)勢力量?！皟?yōu)點(diǎn)盲盒”驚喜：教師拿出“優(yōu)點(diǎn)盲盒”，請學(xué)生隨機(jī)抽取紙條，朗讀上面的優(yōu)點(diǎn)，并思考自己是否也具備類似優(yōu)點(diǎn)，或者可以如何培養(yǎng)該優(yōu)點(diǎn)。老師：“盲盒里藏著許多閃閃發(fā)光的優(yōu)點(diǎn)，看看你抽到了什么，也許它就是你還未發(fā)現(xiàn)的潛力哦！”設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的活動(dòng)，從自我反思、他人評價(jià)等多維度幫助學(xué)生全面發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢?！皟?yōu)勢樹”共創(chuàng)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感和對自身優(yōu)勢的認(rèn)同感；“優(yōu)點(diǎn)盲盒”激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索潛在優(yōu)勢，培養(yǎng)積極向上的自我認(rèn)知態(tài)度。優(yōu)勢發(fā)揮實(shí)踐：讓星星更加閃耀教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自身優(yōu)勢運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。老師：“我們已經(jīng)找到了心中的星星，那怎樣才能讓它們更加閃耀呢？比如，擅長繪畫的同學(xué)可以為班級設(shè)計(jì)黑板報(bào)，熱心的同學(xué)可以主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的伙伴。大家想一想，自己的優(yōu)勢可以怎樣發(fā)揮作用呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，制定優(yōu)勢發(fā)揮計(jì)劃。每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論結(jié)果。小組5代表：“我們小組有同學(xué)擅長演講，準(zhǔn)備參加學(xué)校的演講比賽；有同學(xué)擅長組織活動(dòng)，打算策劃一次班級主題活動(dòng)?！苯處煂W(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)。老師：“大家的計(jì)劃都很有創(chuàng)意！老師相信，只要你們行動(dòng)起來，一定能讓心中的星星綻放出更加耀眼的光芒！”設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)勢的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。小組討論和分享促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生將計(jì)劃付諸行動(dòng)的決心。拓展延伸：照亮他人的星空教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用自己的優(yōu)勢去幫助他人，傳遞正能量。老師：“我們心中的星星不僅能照亮自己，還能照亮他人。想一想，你可以怎樣用自己的優(yōu)勢為身邊的人帶來溫暖和幫助呢？”布置課后實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生在一周內(nèi)，用自己的優(yōu)勢做一件幫助他人的事情，并記錄事情的經(jīng)過和自己的感受，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行分享。老師：“課后，就請大家行動(dòng)起來，用你的星星照亮他人的星空吧！期待大家精彩的分享！”設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將自我優(yōu)勢與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的利他精神和社會(huì)責(zé)任感。課后實(shí)踐任務(wù)為學(xué)生提供行動(dòng)方向，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步深化對自身優(yōu)勢價(jià)值的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入、動(dòng)畫故事、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等多樣化教學(xué)方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢的重要性，掌握了多種探索和發(fā)揮優(yōu)勢的方法。課堂上學(xué)生積極參與討論、活動(dòng)和分享，在相互交流中加深了對自我的認(rèn)知，增強(qiáng)了自信心。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在自