教案課題功（教學(xué)設(shè)計）20242025學(xué)年人教版物理八年級下冊授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）物理觀念：理解力學(xué)中“功”的含義，掌握做功的兩個必要因素，并能運用功的公式進(jìn)行簡單計算。（2）科學(xué)思維：通過分析實例和實驗探究，培養(yǎng)邏輯推理和質(zhì)疑能力，提升對物理現(xiàn)象的科學(xué)解釋能力。（3）科學(xué)探究：通過實驗和討論，體驗科學(xué)探究的過程，增強對物理知識的實踐應(yīng)用能力。（4）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，增強運用物理知識解決實際問題的責(zé)任感。教學(xué)重點（1）理解力學(xué)中“功”的含義，掌握做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離。（2）能夠運用功的公式W=Fs進(jìn)行簡單計算，理解功的單位及其物理意義。教學(xué)難點（1）理解力學(xué)中“功”的概念及其與日常生活中“工作”含義的區(qū)別。（2）掌握判斷力是否對物體做功的條件以及不做功的三種情況。教法學(xué)法實驗法、案例分析法、推理法教具學(xué)具準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備，用于展示與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖像，增強學(xué)生的直觀感受。（2）實驗器材，包括但不限于彈簧測力計、滑輪組、重物等，用于演示功的概念和計算。（3）互動式白板和相應(yīng)的軟件，以便在課堂上實時展示和修改物理公式和圖形，加強師生間的互動。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計個性化調(diào)整（二次備課）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師通過講述生活中的小故事來引入今天的主題。（教師：同學(xué)們，想象一下這個情景。小明和媽媽一起去超市購物，回家路上，小明提著重重的購物袋沿著水平公路走回了家，累得氣喘吁吁。這時，小明媽媽對他說：“辛苦你了，不過在物理學(xué)上，你可是一點都沒有做功喲。”小明百思不得其解。同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？物理學(xué)上的“功”到底是什么呢？今天我們就一起來探討——功的概念。）二、合作探究，推進(jìn)新課學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)閱讀課本并找到答案（教師：請大家翻開課本6264頁，仔細(xì)閱讀，并回答以下幾個問題：）物理上的“功”指的是什么？怎樣判斷力對物體做了功？功的計算公式是什么？功的單位有哪些？國際單位是什么？（學(xué)生自主閱讀課本，找出答案并記錄在筆記本上。教師可以巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。）學(xué)習(xí)任務(wù)二：什么是功視頻播放及思考（教師：我們來看一段叉車托舉貨物的視頻。請大家注意觀察叉車是如何工作的。）（播放視頻后）（教師：觀看完視頻后，請大家思考以下問題：叉車提升貨物的過程中，叉車對貨物用了什么力？貨物有什么變化？叉車工作的成效是什么？）（學(xué)生討論后發(fā)言）（生：叉車施加了一個向上的力F，使貨物向上移動了一段距離s。叉車工作的成效是貨物被舉高了。）教師小結(jié)（教師：如果一個力作用在物體上，而且物體在這個力的方向上移動了一段距離，那么這個力就對物體做了功。我們可以在黑板上寫下力學(xué)中功的定義?，F(xiàn)在，結(jié)合課本第63頁“想想議議”圖11.1－2，思考以下問題：為什么說力對這兩個物體做了功？這些實例有什么共同特點？）（學(xué)生小組討論后代表發(fā)言）（生：這些實例中，物體都在力的作用下移動了一段距離，而且力的方向與移動方向一致。）（教師總結(jié)：力學(xué)中功的兩個必要因素：①作用在物體上的力；②物體在這個力的方向上移動的距離。）（及時反饋1：物理學(xué)中的“做功”與日常生活中的“做工”或“工作”的概念不同。物理學(xué)中做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離。）學(xué)習(xí)任務(wù)三：不做功的三種情況閱讀課本并思考（教師：接下來，我們繼續(xù)閱讀課本第63頁“想想議議”圖11.1－3。思考以下問題：為什么在這些情況下力沒有做功？）（學(xué)生討論后發(fā)言）（生：在某些情況下，雖然有力的作用但沒有移動距離，或者有移動距離但沒有受力的作用，或者移動的距離與力的方向垂直。）教師小結(jié)（教師：不做功的三種情況：①物體受到力，但沒有移動距離；②物體移動了距離，但沒受力的作用（由于慣性）；③移動的距離與力的方向垂直。）（及時反饋3：如圖所示的四個情景中，根據(jù)圖片和文字描述的過程，可以確定下列過程中人對物體的力做功的是C選項。）學(xué)習(xí)任務(wù)四：功的計算思考題（教師：用起重機按下圖所示的三種方式分三次將物體勻速吊起，三次情況起重機對物體所做的功相等嗎？大家先自己思考一下。）（學(xué)生思考后發(fā)言）（生：應(yīng)該不相等，因為三次的力和距離可能不同。）教師講解（教師：力學(xué)中功的計算：功等于力與物體在力的方向上移動距離的乘積。公式是W＝Fs。其中F表示力，s表示物體在力的方向上移動的距離。力的國際單位是N，距離的國際單位是m，功的國際單位是J，即1J＝1N?m。）（教師結(jié)合課本第64頁例題進(jìn)行分析解答：明確已知量與要求的量，規(guī)范解題步驟。）（教師提問：此題中物體受到幾個力的作用？重力做了功沒有？為什么？還有哪個力沒有做功？）（生：物體受到重力和拉力的作用。重力做了負(fù)功，因為它與運動方向相反。拉力做了正功。）（學(xué)生聽講后做筆記，并進(jìn)行練習(xí)：完成“動手動腦學(xué)物理”第1/2題。）三、回憶課堂，進(jìn)行小結(jié)結(jié)合板書，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容（教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是力學(xué)中的功，功的兩個必要因素，不做功的三種情況，以及如何計算功。記住，只有當(dāng)力的方向和物體移動的方向一致時，力才對物體做功。）課堂檢測（教師：請同學(xué)們完成以下課堂檢測題目。）課堂檢測題如圖所示的情境中，力對物體做功的是C選項。一本物理課本從課桌桌面掉落到地面上，重力對課本所做的功約為C選項。如圖所示是甲、乙兩同學(xué)對物體做功的情況，下列說法正確的是D選項。如圖所示為某同學(xué)鍛煉身體時在單杠上做引體向上運動的情景，由此可估算出他完成一次懸垂?fàn)顟B(tài)到屈臂引體狀態(tài)所做功約為B選項。我國春秋末年的著作《考工記?辀人篇》有“勸登馬力，馬力既竭，辀（zhōu）猶能一取焉”的記載?！榜R力既竭”后，馬對車不做功；車還能繼續(xù)前進(jìn)是因為車具有慣性?！傲⒍ㄌh(yuǎn)”作為我市2022年體育中考抽考項目之一，如圖所示，蹬地起跳，雙腳蹬地，人向前運動，此時人蹬地的作用力等于地對人的推力；起跳后，人會在空中滑翔一段距離，這是因為人