課題走進心理咨詢室一大學生心理咨詢

課時2課時(90min)

知識技能目標：

(1)了解心理咨詢的概念

(2)了解心理咨詢的種類

(3)了解大學生心理咨洵的特點

教學目標思政育人目標：

使學生能夠正視各種心理問題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培

養(yǎng)學生的良好品質，增強學生面對現(xiàn)實的信心和勇氣，提高學生應對挫折及適應環(huán)境的

能力，培養(yǎng)學生化解壓力的能力，使學生能夠更好地適應大學生活，并在將來更好地適

應社會

教學重點：正確認識心理咨詢和心理咨詢的種類

教學重難點

教學難點：使學生學會正視各種心理問題，正確認識心理咨詢

教學方法講授法、案例分析法、問答法、討論法、游戲法

教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材

第一節(jié)課：課前任務—考勤(2min)互動導入(15min)■頭腦風暴(8min)一

傳授新知(10min)一探索活動(10min)

教學設計

第二節(jié)課：傳授新知(15min)一情景模擬(25min)一課堂小結(3min)一作業(yè)布

置(2min)一教學反思

教學過程主要教學內容及步驟設計意圖

第一節(jié)課

通過課前的預

■【教師】布置課前任務,和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同熱，讓學生了解所

課前任務學通過APP或其他學習軟件，觀看《所有的事情都壓在我學課程的大概內

一個人頭上》及其他資料容，激發(fā)學生的學

■【學生】提前上網(wǎng)觀看相關資料，熟悉教材習欲望

培養(yǎng)學生的組

考勤■【教師】清點上課人數(shù)，記錄好考勤

織紀律性，掌握學

(2min)

■【學生】班干部報請假人員及原因生的出勤情況

通過畫自畫像

■【教師】組織學生進行畫“自畫像”活動

展示出“內心的

互動導入

(I)主持人給每個學生發(fā)一張16開大小的白紙，并把水彩筆我"，進一步認識

(15min)

放于場地中夬，供學生自由取用自己，并通過交流

(2)對學生進行分組，每4~6人為一組，并選出一個組長,增進同學之間的

i

J

J

■:——大學生心第課

1讓學生畫自畫像了解，進而吸引學

生的學習興趣，導

■學【生】小組成員討論自畫像的含義和繪制思路，并確定繪制

入新課程

方案，然后繪制自畫像，最后由組長將自畫像收齊并交給教

師

■教【師】展示典型的自畫像，并請畫像作者介紹自畫像所表現(xiàn)

的“內心的我”

■學【生】聆聽、思考

■講述"頭腦風暴”中關于心理咨詢的理解(詳見教材)，然后

讓學生討論以下問題：

通過故事、案

你如何看待上述觀點，對于心理咨詢你還有什么認識？例，引導學生代入

案例分析■學【生】聆聽、思考、討論到各種情境中，從

(8min)而進行思考與理

■教【師】對案例進行分析

解，為傳授新知進

■學【生】聆聽、思考行鋪墊

■引入今天的課題并在黑板上板書：走進心理咨詢室一大學生

心理咨詢

■【教師】講解心理咨詢的概念

【多媒體】播放“什么是心理咨詢？“微課，加深學生對心理

咨詢的了解通過理論講解，

傳授新知以及播放微課，讓

關于心理咨詢的概念，中外不同學者有不同的說法。

(lOmin)學生了解心理咨

這里給心理咨詢的定義是：心理咨詢是心理咨詢師協(xié)助求助者

詢的概念

解決心理問題的過程。

■【學生】聆聽、思考、理解、記憶

■【教師】組織學生進行“人體，拷貝,”活動

通過活動，學會

(1)全班學生分為若干組，每組10人以上仔細觀察、準確理

(2)每組成員排縱隊站好，主持人將寫有一個名詞的紙條讓各解和清晰表達，并

探索活動

組的第一個成員看一眼，然后請他通過肢體語言向其身后的一名成體驗彼此信任、融

(10min)

員表達自己所看到的內容，同組成員依次"拷貝"傳遞；最后一名洽溝通、團體合作

成員到主持人處，寫出自己所得到的信息帶來的成功與快

樂

■【學生】全班學生進行活動，然后相互交流，分享感受

第二節(jié)課

2

■【教師】講解正確認識心理咨詢,以下為知識要點：

在社會上存在著很多對心理咨詢的誤解.

例如，有些人認為心理咨詢面對的都是心理失常的人，有些人

不敢輕易地去進行心理咨詢與治療,害怕別人知道了認為自己精神

不正常。

因此，有必要明確咨詢的三大類對象：

①精神正常，但遇到了與心理有關的現(xiàn)實問題并請求幫助的

人群；

②精神正常，但心理健康出現(xiàn)問題并請求幫助的人群；

③特殊對象，即臨床治愈的精神病患者?？傊睦碜稍兊膶?/p>

象不包谷精神不正常的人（精神病患者）。

心理咨詢的對象是精神正常的人。

所有的人都可以去接受心理咨詢和治療，不論其問題大小與嚴

重程度。

心理咨泡師只能起到分析、引導、啟發(fā)、支持、促進來訪者改

通過講解，讓

傳授新知變和人格成長的作用，他無權把自己的價值觀和愿望強加給來訪者,

學生了解心理咨

（15min）更不能替來萬者改變或做決定。

詢的種類和作用

心理咨詢是一個連續(xù)的、艱難的改變過程。

■【教師】講解心理咨詢的種類

一、發(fā)展性咨詢、健康性咨詢和障礙性咨詢

（-）發(fā)展性咨詢

（二）障礙性咨詢

二、個別咨詢和團體咨詢

（一）個別咨詢

（二）團體咨詢

■【教師】講解大學生心理咨詢的特點

大學生心理咨詢涉及內容十分廣泛，多為發(fā)展性咨詢，主要是

有關大學生的適應、交往、學習、戀愛、自我、就業(yè)等方面的問題

的咨詢，少部分涉及神經(jīng)官能癥、人格與性心理障礙等內容。

■【學生】聆聽、思考、理解、記憶

通過情景模擬，

情景模擬■【教師】對學生進行分組，兩人一組，然后組織學生進行情景

加深學生對心理

（25min）模擬"盲人走路”

咨詢的理解

（1海個人都戴上眼罩扮演盲人，輪流嘗試獨自一人穿越障礙,

3

一大學生心理咨詢第課

體驗盲人的無助、艱辛，甚至恐懼。

(2)兩人一組，一個人繼續(xù)扮演盲人，另一人則扮演幫助盲人

的"拐棍"，由"拐棍"協(xié)助盲人完成這段充滿障礙的旅程。然后，

角色互換，并重新分組，重走這段路程。

(3)兩人一組，均扮演盲人，并相互幫助完成這一段障礙旅程。

■【學生】參與活動，并討論交流在不同情況下，扮演不同角色

時的感受

■【教師】簡要總結本節(jié)課的要點

課堂小結總結知識點，鞏

本節(jié)課學習了心理咨詢的概念、種類和特點。希望大家通過本

固印象

(3min)課的學習，對心理咨詢有一個基本認識，并能夠正確看待心理咨詢

■【學生】總結回顧知識點

■【教師】布置課后作業(yè)