第一章心理健康................................................................1

第二章心理適應(yīng)和生涯發(fā)展.......................................................3

第三章自我意識和人格完善.......................................................5

第五章大學(xué)生的態(tài)度、挫折、動機(jī)、挫折應(yīng)對....................................8

第六章學(xué)習(xí)與創(chuàng)新心理...........................................................10

第七章大學(xué)生的情緒與情感......................................................12

第八章大學(xué)生的人際關(guān)系與社會支持..............................................15

第九章大學(xué)生的性心理與戀愛.....................................................17

第十一章大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為的自我管理..........................................19

第十二章精神障礙與心理危機(jī)....................................................21

第一章心理健康

L通常是指個體人格、心理狀況與現(xiàn)實(shí)生活適應(yīng)良好的一種完好

狀況。

A.心理健康

2.泛指由心理的、社會的、生理的或藥物等原因所造成的個體無

法有效地適應(yīng)生活環(huán)境的精神異常狀況。

D.心理障礙

3.是指心理發(fā)展到成年之后的心智水平、情緒控制和社會交往能

力的一種完滿狀況。

C.心理成熟

4.大學(xué)生心理健康發(fā)展總成績構(gòu)成是：

B.平時成績占40%,考試成績占60%

5.是指個體自出生到終老一生中認(rèn)知、情緒情感和行為等心理功

能隨年齡增長而改變的歷程。

B.心理發(fā)展

6.中國高校心理健康教育的基本特點(diǎn)：

A.心理健康教育與傳統(tǒng)中國德育文化教育相結(jié)合

B.心理健康教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合

C.個體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合

7哪些是高校心理健康教育的基本特點(diǎn)？

A.以青年大學(xué)生為主要教育對象

B.特殊的大學(xué)校園文化和心理環(huán)境

D.大學(xué)生是心理健康教育的主體

8.大學(xué)生心理健康發(fā)展平時成績包括：

A.課程考勤

B.課堂活動

C.課堂發(fā)言

D.課后作業(yè)

9高校心理健康教育的意義包括：

A.深化大學(xué)生素質(zhì)教育，與德育相輔相成

B.促進(jìn)意志、個性、氣質(zhì)等非智力結(jié)構(gòu)的發(fā)展

C.有助于精神障礙的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警和早防治

D.增進(jìn)社會適應(yīng)、面對挫折和參與競爭的能力

10是指個體在生活中通過知覺所認(rèn)知和體驗(yàn)到的外在

文化與人際環(huán)境。

心理環(huán)境

11世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“不僅僅是沒有疾病和虛弱,

還包括生理、和社會方面的完滿狀況?！?/p>

心理

12.高校學(xué)生心理健康教育課程是集知識傳授、與行為訓(xùn)

練為一體的公共課程。

心理體驗(yàn)

13健康就是身體沒病。

B.錯

14.大學(xué)生心理健康發(fā)展是必修課。

A.對

15一個心理健康的人，沒有抑郁、焦慮、恐懼等消極的情緒，沒

有心理沖突、心理矛盾或心理糾結(jié)。

B.錯

第二章心理適應(yīng)和生涯發(fā)展

L是源于生物學(xué)的一個名詞，用來表示能增加有機(jī)體生存機(jī)會的

那些身體上和行為上的改變。

A.適應(yīng)

2.是指個體根據(jù)生活劃、境的要求，采取合適的應(yīng)對策略和適應(yīng)行

為，以保持與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的一種能力。

C.心理適應(yīng)能力

3.是指個體為控制、減弱和耐受內(nèi)部需求在認(rèn)知和行為方面所做

出的努力。

D應(yīng)對

4哪一項(xiàng)不屬于大學(xué)生活的適應(yīng)過程？

C.反應(yīng)期

5.泛指個體不能與生活環(huán)境保持和諧的困難狀況，包括一般適應(yīng)

癥候群和適應(yīng)性障礙兩類。

B.適應(yīng)不良

6帕森斯的人格特性與職業(yè)因素匹配理論，其內(nèi)容是：

A.個性特性評價

B.職業(yè)因素分析

C.匹配性分析

7與高中階段相比，大學(xué)生活的特點(diǎn)有：

A.生活環(huán)境的改變

B.管理方式的改變

C.教學(xué)方式的改變

D.比較群體的不同

8.大學(xué)生適應(yīng)不良的原因有：

A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差，造成心理沖突

B.自我優(yōu)勢的喪失，產(chǎn)生角色定位偏差

D.求同與立異：個性獨(dú)立與依賴性強(qiáng)的沖突

9.關(guān)于心理適應(yīng)的含義，哪些表述是正確的？

A心理適應(yīng)是主體對環(huán)境變化所作出的一種反應(yīng)

C.心理適應(yīng)是一個重建平衡的動態(tài)變化過程

D.心理適應(yīng)的內(nèi)部機(jī)制是同化與順應(yīng)的平衡

10以拉扎洛斯為代表的認(rèn)知-交互模式理論將應(yīng)對分為兩種類型,

即情緒定向的應(yīng)對和的應(yīng)對。

問題定向

11職業(yè)生涯發(fā)展具有如下基本特性：1.個人獨(dú)特性。2.發(fā)展階段

性。3.整合性。

12樹立“四個會”的發(fā)展觀是：（一）學(xué)會做人。（二）學(xué)會做事。

（三）學(xué)會與人相處。（四）o

學(xué)會學(xué)習(xí)

13同化是指調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或行為模式以適應(yīng)環(huán)境變化的

過程。

B.錯

14.霍蘭德假設(shè)：社會職業(yè)類型和人格可以分成實(shí)際型、研究型、

藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型與傳統(tǒng)型六種類型。

對

15皮亞杰認(rèn)為，智慧的木質(zhì)從生物學(xué)來說是一種適應(yīng)。

A.對

第三章自我意識和人格完善

1.是指個體對自己思想、愿望、行為和個性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的

肯定性或否定性的評價。

D.自我評價

2.是指個人對自己的社會屬性的意識，包括對自己在各種社會關(guān)

系中的角色、地位、權(quán)利、人際距離等內(nèi)容的信念與觀點(diǎn)。

A.社會自我

3.關(guān)于大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)，表述錯誤的是：

B.只有積極的自我體驗(yàn)

4.自卑心理的調(diào)適方法，哪一項(xiàng)是錯誤的？

C.不接受自己的缺點(diǎn)和不足

5逆反心理的調(diào)適方法，哪一項(xiàng)是錯誤的？

B.孤立地、片面地看待問題

6是個體對自己的身心狀況，以及自己與他人和周圍世界關(guān)系的

認(rèn)識，它是人格結(jié)構(gòu)的核心部分。

C.自我意識

7.自我評價過高的調(diào)適方法包括：

A.學(xué)會正確的比較方法

B.自我優(yōu)缺點(diǎn)的翻轉(zhuǎn)練習(xí)

C.積極利用他人反饋認(rèn)識自我

D.學(xué)會換位思考

8.弗洛伊德認(rèn)為人格由哪些部分組成？

A.本我

B后我

C.超我

9培養(yǎng)健康人格的途徑與方法包括：

A.知識就是力量：用知識充實(shí)自己的人格

C.習(xí)以成性：從生活小事做起

D.榜樣的力量：擇其善者而從之

10.個體自我意識的發(fā)展呈現(xiàn)一種螺旋式上升的趨勢，其發(fā)展模

式為：自我分化、自我矛盾、自我統(tǒng)一。

11自我意識表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的、意志的三種形式，分別稱為

自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和O

自我調(diào)控

12影響人格發(fā)展的因素有：遺傳生物因素、、學(xué)校教育

因素和社會文化因素。

家庭教育因素

13弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為，本我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”。

B.錯

14人格也稱個性，通常是指一個人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)

特而穩(wěn)定的心理行為模式，是具有一定傾向性和穩(wěn)定性的心理特

征的總和。

A.對

15.人與動物都有環(huán)境意識，但只有人具有自我意識。

A.對

第五章大學(xué)生的態(tài)度、挫折、動機(jī)、挫折

應(yīng)對

1是指個體行為的內(nèi)在動力。

B.需求或需要

2.人類需求的基本特征有：

A.需求的多樣性和多變性

B.需求發(fā)展的階段性

C.需求的個體差異性

3.美國社會心理學(xué)家麥克利蘭德的成就需求理論認(rèn)為，每個人都

有以下需求：

C.權(quán)力、歸屬和成就

4.關(guān)于影響大學(xué)生成就動機(jī)的因素，表述錯誤的是：

B.抱負(fù)水平越高，成就動機(jī)越低

5.是指個體在從事某種有目的的活動過程中，因受到主客觀因素

的影響或干擾，致使其目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時的一種狀

態(tài)。

A挫折

6大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特點(diǎn)：

A.學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜多樣化

B.以實(shí)現(xiàn)自我價值為中心

C.急功近利的現(xiàn)實(shí)性

7.態(tài)度、需求與動機(jī)的心理調(diào)適，其方法有：

A.改變態(tài)度與認(rèn)知失調(diào)

B.學(xué)會正確歸因

C.樹立正確的成功觀

D.讓失敗成為成功之母

8動機(jī)沖突的類型包括：A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙重趨避沖突

9.哪些屬于馬斯洛的需求層次理論？

A.生理需求

B.安全需求

D.自我實(shí)現(xiàn)需求

10動機(jī)的產(chǎn)生主要依賴兩個條件，即內(nèi)在的需求和的刺

激。

外在條件

11挫折一般包含挫折情境、和挫折反應(yīng)三個要素。

挫折認(rèn)知

12.大學(xué)生的優(yōu)勢需求包括發(fā)展的需求、、交往的需求、

貢獻(xiàn)的需求。

尊重的需求

13動機(jī)是指弓I起個體活動和維持已引起的活動，并促使該活動

朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力。

A.對

14奧爾德弗在馬斯洛的需求層次埋論的基礎(chǔ)上概括為三種人類

需求，即生存需求、關(guān)系需求和成長需求。

A.對

15.學(xué)會正確地歸因，無助于提高個體的成就動機(jī)。

B.錯

第六章學(xué)習(xí)與創(chuàng)新心理

1.學(xué)習(xí)動機(jī)的自我激發(fā)方法：

A.制訂適合自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

B.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

C.提高對學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法：

A投身創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動手能力

3.哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)焦慮的自我調(diào)節(jié)方法？

C.保證大腦營養(yǎng)的供應(yīng)

4.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法：

D.以上都是

5.是創(chuàng)新活動的操作系統(tǒng)，是指綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識和各種

創(chuàng)新方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

B創(chuàng)新能力

6.哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)疲勞的自我調(diào)適方法？

B.調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)定位

7.哪些是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素？

A.觀察力

B.記憶力

D.思維能力

8.哪些是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素？

A.學(xué)習(xí)動機(jī)

C.興趣

D.意志

9.大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)有：

A.自主學(xué)習(xí)意識曰趨成熟

B.學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展達(dá)到核心層

C.學(xué)習(xí)智力和能力發(fā)展達(dá)到最佳期

D.學(xué)習(xí)自我評定能力日益增強(qiáng)

10.根據(jù)引起和維持注意的目的明確與否和意志努力的程度不同,

注意可分為無意注意、和有意后注意幾種形式。

有意注意

11記憶是人腦對經(jīng)驗(yàn)過的事物的識記、、再現(xiàn)或再認(rèn)。

保持

12.大學(xué)生創(chuàng)新心埋素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型主要由三個部分組成，即創(chuàng)

新意識、以及創(chuàng)新人格。

創(chuàng)新能力

13.耶克斯和多德森研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。

B.錯

14.好的學(xué)習(xí)方法并無固定的模式，沒有普適的最好方法，只有最

合適自己的方法。

A.對

15創(chuàng)新是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它表現(xiàn)在創(chuàng)

新性思維和創(chuàng)新性活動之中，是兩者的總稱。

A.對

第七章大學(xué)生的情緒與情感

1.是指一種使人的整個心理活動都染上某種色彩的、微弱而持久

的情緒狀態(tài)。

A心境

B激情

。應(yīng)激

2.是指個體根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，在評價自己或他人的思想、意

圖或行為時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

C.道德感

D.政治情感

3是指那些由基本情緒的不同組合而派生出來的情緒。

D.復(fù)合情緒

4.情緒與情感的區(qū)別：

D.以上都是

5.關(guān)于情緒的性質(zhì)，哪一個表述是錯誤的？

B.情緒通常是無緣無故產(chǎn)生的

6是指在處于情緒困境時，暫時將問題放下，從事所喜愛的活動

以轉(zhuǎn)變情緒體驗(yàn)的性質(zhì)，達(dá)到調(diào)控情緒的目的。

B.活動轉(zhuǎn)移法

7情緒與情感調(diào)節(jié)的方法有：

A.引導(dǎo)疏泄法

B.活動轉(zhuǎn)移法

C.認(rèn)知調(diào)控法

D.善用社會支持系統(tǒng)

8.大學(xué)生情緒情感的特點(diǎn)有：

A.情緒情感需求豐富，但仍有依賴性和不成熟

C.情緒情感具有沖動性，自控力相對薄弱

D.情緒情感易于泛化，但大多可以自己走出來

9.按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，情緒可以分成哪些類型？

A.積極情緒與消極情緒

B.基本情緒與復(fù)合情緒

D.心境、激情和應(yīng)激

10情緒調(diào)節(jié)和情感培養(yǎng)的原則是：（一）疏導(dǎo)性原則，

（二）建設(shè)性原則

11.情感是個體在出生后的過程中逐漸形成的。

社會化

12.一般認(rèn)為只有、憤怒、恐懼、悲哀四種基本情緒。

快樂

13情緒反應(yīng)產(chǎn)生于主體對刺激意義和價值的評價之后，對相同

的刺激，個體不同的評價將會引起不同的情緒反應(yīng)。

A.對

14.情感是與人的社會性需要相聯(lián)系的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)，是人類

所特有的心理現(xiàn)象。

A.對

15.憤怒、恐懼、悲哀這些負(fù)性情緒，只會給人帶來痛苦體驗(yàn)，沒

有任何積極作用。

B.錯

第八章大學(xué)生的人際關(guān)系與社會支持

L哪一項(xiàng)不是大學(xué)生人際交往與溝通的藝術(shù)？

B.隨心所欲，暢所欲言

2.是指基于全休成員對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)認(rèn)同的基礎(chǔ)上所形成的整休意

識和協(xié)作意志，以及所產(chǎn)生的凝聚力和向心力。

B.團(tuán)隊(duì)精神

3.“遠(yuǎn)親不如近鄰”體現(xiàn)出哪個因素影響人際關(guān)系？

A.時空鄰近性

4.“物以類聚，人以群分”體現(xiàn)出哪個因素影響人際關(guān)系？

C.價值觀的相似性

5.是指被支持者覺察到的來自家庭、朋友或組織等其他群體對自

己的精神和物質(zhì)上的慰籍、關(guān)懷和幫助。

C.社會支持

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的意義：

A.團(tuán)隊(duì)有助于滿足大學(xué)生身心發(fā)展的歸屬感需要

B.團(tuán)隊(duì)精神有助于解決個人難以克服的心理困惑

C.團(tuán)隊(duì)精神將成為團(tuán)體成員終生享用的心理資源

7.哪些是建立社會支持系統(tǒng)的方法？

A.珍惜父母關(guān)愛，保持與家庭支持系統(tǒng)的永久聯(lián)結(jié)

B.充分利用學(xué)校免費(fèi)的社會支持系統(tǒng)

C.積極發(fā)展友好的朋輩支持系統(tǒng)

D.充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具，善用社會支持系統(tǒng)

8.哪些是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的方法？

A搭建團(tuán)隊(duì)平臺，健全合作機(jī)制

B.相互信任，欣賞他人

C.相互支持，互相鼓勵，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體效能

9.哪些是人際關(guān)系與人際溝通的意義？

A.建立良好的人際關(guān)系，是滿足大學(xué)生多種需要的基礎(chǔ)

B.人際交往是獲得自我認(rèn)知的途徑

C.人際交往是獲取知識、了解社會和促進(jìn)事業(yè)成功的重要條件

D.與人交往有助于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康

10.人際交往的基本原則是平等尊重的原則、反躬自問的原則、

_______的原則。

和而不同

11.亞里士多德曾經(jīng)說過：“美麗比介紹信更具有推薦力”，體現(xiàn)出

影響人際關(guān)系的因素是：O

形體因素

12人際關(guān)系一般曰認(rèn)知、和行為三種心理成分構(gòu)成。

情感

13.大學(xué)生之間雖然有許多競爭，但競爭并不是你死我活，而是可

以你好我也好、大家都優(yōu)秀的共享雙贏。

A.對

14.外向的人與內(nèi)向的人可以相處得很好，體現(xiàn)出“需求互補(bǔ)性”

影響人際關(guān)系。

A.對

15.人際關(guān)系指個體之間運(yùn)用語言、表情、手勢、動作等方式交流

思想、情感和知識等信息的過程。

B.錯

第九章大學(xué)生的性心理與戀愛

L中國傳統(tǒng)社會所提倡的“門當(dāng)戶對”屬于哪種擇偶模式？

A.同類匹配

2.關(guān)于愛情的特點(diǎn)，哪一個表述是錯誤的？

B.愛情是一種社會情感，沒有經(jīng)濟(jì)和價值利益的交換

3戀愛過程中會體驗(yàn)到酸甜苦辣、幸福甜蜜或嫉妒怨恨等各種復(fù)

雜的情緒情感，屬于斯特伯格“愛情三因論”的哪種成分？

B.戀愛的情緒情感成分

4性心理的調(diào)適方法：

A.樹立自信，消除與異性交往的焦慮

B.正確認(rèn)識，坦然面對，主動求助

C.消除阻抗和壓抑，勇于接受自我精神分析

5.戀愛中個體所表現(xiàn)出來的對愛情的理解和評價，以及道德意識

和道德行為，屬于斯特伯格“愛情三因論”的哪種成分？

C.戀愛的認(rèn)知與態(tài)度成分

6傳統(tǒng)社會中流行的“男才女貌”屬于哪種擇偶模式？

B.資源交換模式

7大學(xué)生性心理的特點(diǎn)有哪些？

A.戀愛的熱望與對異性了解不深的狀況并存

B.性欲需求與社會道德責(zé)任之間的矛盾

C.戀愛動機(jī)多樣，戀愛目的不清

D.學(xué)業(yè)和戀愛雙趨沖突，難以兩全其美

8男女性心理的差異表現(xiàn)在哪些方面？

A.在心理需求方面的差異

B.在思維習(xí)慣方面的差異

C.在性格方面的差異

9哪些是健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)？A.性別認(rèn)同正常

B.性指向正常

C.性欲和性反應(yīng)正常

D.負(fù)責(zé)任的性道德和性行為正常

10.擇偶觀是指一個人對的總看法或價值取向。

選擇配偶

11.男女雙方培育的過程稱為戀愛。

愛情

12.性別角色是指社會對男女兩性所持的態(tài)度、性格和模

式的一種期待。

社會行為

13.戀愛的理性目的應(yīng)該是以婚姻為目標(biāo)的。

A.對

14性生理的發(fā)展與性心理的成熟是同步的。

B.錯

15愛情是男女雙方相互需要、相互欣賞和傾慕，自愿結(jié)合為一個

家庭，并具有排他性的一種高級情感和社會承諾。

A.對

第十一章大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)行為的自我管理

1是指個體雖沉迷上網(wǎng)但并未能解除內(nèi)心的孤獨(dú)感，反而因?yàn)閺?/p>

現(xiàn)實(shí)世界的抽離更加重了在生活中的孤獨(dú)感。

C.網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)

2.哪一項(xiàng)不是心理學(xué)家尤格對網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年提出的自我行

為管理的具體辦法？

B.找出“時間竊賊”

3是指網(wǎng)絡(luò)使用者在上網(wǎng)過程中發(fā)生的各種適應(yīng)不良的行為和反

社會行為。

A.網(wǎng)絡(luò)偏差行為

4.是指由于過度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會、心理功能損害的現(xiàn)

象。

B.網(wǎng)絡(luò)成癮

5.過度的網(wǎng)絡(luò)使用意味著現(xiàn)實(shí)的人際互動會減少，容易出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)

關(guān)系的疏離感。這是網(wǎng)絡(luò)成癮哪方面的危害？

C.人際關(guān)系方面

6.是指個人或群體使用信息傳播技術(shù)有意、重復(fù)地實(shí)施旨在傷害

他人的惡意行為。

D.網(wǎng)絡(luò)欺凌

7.網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生的心理需求表現(xiàn)在哪些方面？

A.滿足探索外部世界的需求

B.滿足維護(hù)與拓展人際關(guān)系的需求

C.滿足自尊、成就感和自我實(shí)現(xiàn)的需求

D.滿足宣泄壓力、追求娛樂時尚的需求

8.哪些是上網(wǎng)行為的健康管理措施？

A.端正上網(wǎng)的動機(jī)與態(tài)度

B.上網(wǎng)行為的自我管理

C.建立現(xiàn)實(shí)的社會支持系統(tǒng)

D.學(xué)習(xí)積極的應(yīng)對方式

9.上網(wǎng)偏差行為的類型有哪些？

A.網(wǎng)絡(luò)成癮

C.網(wǎng)絡(luò)身份迷失和自我認(rèn)同混亂

D.網(wǎng)戀

10.網(wǎng)絡(luò)成癮的特征包括：過度使用、、耐受性和負(fù)面影

響。

戒斷癥狀

1L根據(jù)時間四象限法，對任務(wù)的緊急程度和進(jìn)行劃分,

根據(jù)輕重緩急確定任務(wù)優(yōu)先等級，可以提高效率。

重要程度

12.尤格認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)的匿名性、便利性和是導(dǎo)致上網(wǎng)成癮的

主要原因。

逃避現(xiàn)實(shí)

13過度使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)會影響睡眠質(zhì)量，但不會對身體其他方

面造成不良影響。

B.錯

14當(dāng)個人陷入網(wǎng)絡(luò)成癮的程度較為嚴(yán)重，依靠個人力量難以自

拔時，尋求專業(yè)的心理輔導(dǎo)或心