歸因理論試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.最早提出歸因理論的是（）A.海德B.維納C.凱利D.瓊斯2.維納歸因理論中，屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素的是（）A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣3.凱利認(rèn)為人們?cè)跉w因時(shí)會(huì)使用三種信息，不包括（）A.一致性信息B.一貫性信息C.特殊性信息D.普遍性信息4.把成功歸因于能力，會(huì)使人產(chǎn)生（）A.自豪B.僥幸C.無(wú)助D.焦慮5.將失敗歸因于任務(wù)難度太大，屬于（）歸因。A.內(nèi)部B.外部C.穩(wěn)定D.不穩(wěn)定6.個(gè)體對(duì)自己行為結(jié)果的原因知覺(jué)是（）A.歸因B.態(tài)度C.動(dòng)機(jī)D.興趣7.按照維納理論，努力屬于（）維度。A.內(nèi)部-外部B.穩(wěn)定-不穩(wěn)定C.可控-不可控D.以上都是8.歸因理論認(rèn)為，人們對(duì)行為歸因會(huì)影響（）A.人際關(guān)系B.后續(xù)行為動(dòng)機(jī)C.自我概念D.認(rèn)知風(fēng)格9.瓊斯和戴維斯提出的歸因理論是（）A.對(duì)應(yīng)推論理論B.三維歸因理論C.成敗歸因理論D.控制點(diǎn)理論10.海德將行為原因分為（）A.情境與人格B.努力與能力C.任務(wù)與運(yùn)氣D.可控與不可控二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.維納歸因理論的維度包括（）A.內(nèi)部-外部B.穩(wěn)定-不穩(wěn)定C.可控-不可控D.積極-消極2.凱利的三維歸因理論中，歸因取決于（）信息。A.一致性B.一貫性C.特殊性D.整體性3.以下屬于內(nèi)部歸因的因素有（）A.能力B.努力C.情緒D.任務(wù)難度4.歸因?qū)€(gè)體可能產(chǎn)生的影響有（）A.影響自我評(píng)價(jià)B.影響動(dòng)機(jī)水平C.影響情緒體驗(yàn)D.影響人際關(guān)系5.海德認(rèn)為影響行為發(fā)生的因素有（）A.內(nèi)在因素B.外在因素C.可控因素D.不可控因素6.維納認(rèn)為在對(duì)成敗進(jìn)行歸因時(shí)，涉及的主要因素有（）A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣7.屬于穩(wěn)定歸因因素的有（）A.能力B.任務(wù)難度C.運(yùn)氣D.努力8.瓊斯和戴維斯對(duì)應(yīng)推論理論中，影響對(duì)應(yīng)推論的因素有（）A.行為的社會(huì)贊許性B.行為的自由選擇性C.行為的一致性D.行為的特殊性9.以下哪些是歸因理論在教育中的應(yīng)用（）A.了解學(xué)生歸因傾向B.引導(dǎo)學(xué)生正確歸因C.提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.改善師生關(guān)系10.歸因偏差包括（）A.基本歸因錯(cuò)誤B.自我服務(wù)偏差C.行動(dòng)者-觀察者效應(yīng)D.刻板印象三、判斷題（每題2分，共10題）1.歸因理論主要探討人們對(duì)自己或他人行為結(jié)果的原因解釋。（）2.維納認(rèn)為運(yùn)氣是內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的因素。（）3.凱利的三維歸因理論強(qiáng)調(diào)對(duì)行為的歸因要綜合多方面信息。（）4.把成功歸因于外部因素會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的自信心。（）5.海德的歸因理論將行為原因分為能力和努力。（）6.一致性高時(shí)，人們更傾向于對(duì)行為進(jìn)行外部歸因。（）7.任務(wù)難度屬于穩(wěn)定、不可控的外部因素。（）8.瓊斯和戴維斯的對(duì)應(yīng)推論理論關(guān)注如何從行為推斷行為者的內(nèi)在特質(zhì)。（）9.歸因只會(huì)影響個(gè)體的情緒，不會(huì)影響后續(xù)行為。（）10.引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于努力不夠，有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述維納歸因理論的主要內(nèi)容。答：維納將歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部-外部、穩(wěn)定-不穩(wěn)定、可控-不可控。又提出成敗歸因的六個(gè)因素：能力、努力、任務(wù)難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。不同歸因會(huì)影響個(gè)體的情緒和后續(xù)動(dòng)機(jī)。2.凱利三維歸因理論中三種信息的含義是什么？答：一致性信息指其他人對(duì)同一刺激物是否也做出與行為者相同的反應(yīng)；一貫性信息指行為者對(duì)同一刺激物是否總是做出相同的反應(yīng)；特殊性信息指行為者是否對(duì)同類(lèi)其他刺激做出相同反應(yīng)。3.簡(jiǎn)述歸因?qū)€(gè)體行為動(dòng)機(jī)的影響。答：若將成功歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、可控因素，如能力、努力，會(huì)增強(qiáng)自信心和動(dòng)機(jī)；若歸因于外部、不穩(wěn)定、不可控因素，如運(yùn)氣，動(dòng)機(jī)可能受影響。失敗歸因也類(lèi)似，合理歸因利于維持動(dòng)機(jī)。4.舉例說(shuō)明基本歸因錯(cuò)誤。答：比如看到他人在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言緊張出錯(cuò)，人們往往傾向于認(rèn)為是這個(gè)人性格內(nèi)向、能力不足等內(nèi)在特質(zhì)導(dǎo)致，而忽略當(dāng)時(shí)場(chǎng)合壓力等外部因素，這就是基本歸因錯(cuò)誤。五、討論題（每題5分，共4題）1.在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因以提高學(xué)習(xí)動(dòng)力？答：教師要了解學(xué)生歸因傾向，引導(dǎo)學(xué)生把成功歸因于努力和能力，失敗歸因于努力不夠。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們明白努力可改變結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。2.試討論歸因理論在人際關(guān)系中的應(yīng)用。答：在人際關(guān)系中，了解歸因理論能幫助我們理解他人行為原因。避免基本歸因錯(cuò)誤，客觀看待他人行為，減少誤解和沖突。恰當(dāng)歸因還能促進(jìn)溝通與互相理解，改善關(guān)系。3.分析自我服務(wù)偏差在生活中的表現(xiàn)及影響。答：表現(xiàn)為成功時(shí)歸因于自己能力等內(nèi)部因素，失敗時(shí)歸因于外部因素。積極影響是保護(hù)自尊，消極影響是阻礙自我成長(zhǎng)，導(dǎo)致人際關(guān)系問(wèn)題，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)并適當(dāng)調(diào)整。4.舉例說(shuō)明歸因理論如何影響我們對(duì)他人的看法。答：比如團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成功，若認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)成員能力強(qiáng)、努力（內(nèi)部歸因），會(huì)覺(jué)得他們優(yōu)秀可靠；若認(rèn)為是運(yùn)氣好（外部歸因），看法可能不同。不同歸因影響對(duì)他人的評(píng)價(jià)和后續(xù)交往。答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.D4.A5.B6.A7.D8.B9.A10.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABC2.AB