在xx學(xué)校全體教職工大會(huì)上的講話老師們、同志們：夏始春余，葉嫩花初。2025年注定是xx學(xué)校發(fā)展史上最為關(guān)鍵的一年，也將是xx學(xué)校歷史中具有轉(zhuǎn)折意義的一年，我們必將于低谷中崛起，于平凡處見證奇跡，正所謂踔厲奮進(jìn)行致遠(yuǎn)，惟實(shí)創(chuàng)新向未來。下面，我就學(xué)校下一階段及今后一個(gè)時(shí)期的工作安排講如下意見：一、工作思路及目標(biāo)以“傳承?優(yōu)化?創(chuàng)新?人本?多元?全面”為統(tǒng)攬，以立德樹人為根本，以提高質(zhì)量為核心，以精致管理為保證，以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以優(yōu)化管理機(jī)制為動(dòng)力，以安全安寧為底線，以致力于把xx建設(shè)成為區(qū)域內(nèi)具有顯著影響力的高質(zhì)量，特色化民辦教育高地為目標(biāo)，同心同德，群策群力，傾力打造平安xx，活力xx，書香xx，創(chuàng)新xx，幸福xx。以“以人為本，追求卓越”的教學(xué)理念為學(xué)校立魂，堅(jiān)毅真誠，守正創(chuàng)新，讓xx成為學(xué)生成人成才的福地，教師成名成家的園地，質(zhì)量進(jìn)階躍升的高地。二、工作原則、策略和方針原則：“十二個(gè)字”，即民主、尊重、自律、規(guī)范、創(chuàng)新、和諧。民主：堅(jiān)持民主決策，民主監(jiān)督，權(quán)為師生所用，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧和潛能，團(tuán)結(jié)共贏。尊重：管理從尊重開始，真誠地對(duì)待每一個(gè)人，理智地處理每一件事，充分尊重每個(gè)教職工、每個(gè)學(xué)生。自律：嚴(yán)于律己、克己奉公、廉潔治校、秉公治校，堅(jiān)持公平、公正、公開，努力創(chuàng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。規(guī)范：堅(jiān)持規(guī)范辦校，規(guī)范管理，依法治校，制度治校，用制度規(guī)范我們的行為，用規(guī)范給大家營造最大的自由空間。創(chuàng)新：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是發(fā)展的需要。沒有創(chuàng)新就不能發(fā)展，沒有創(chuàng)新就不能生存，必須堅(jiān)持創(chuàng)新管理觀念和方式，才能更好地推動(dòng)學(xué)校更好更快地發(fā)展。和諧：科學(xué)的教育觀就是和諧，和諧才能持續(xù)永恒的發(fā)展。和諧出效益，和諧出質(zhì)量，和諧出成績，我們將努力構(gòu)建和諧校園，讓我們每一位教職工都心情愉悅地工作，每一位學(xué)生都健康快樂地學(xué)習(xí)。策略：堅(jiān)持“七個(gè)不動(dòng)搖”。一是堅(jiān)持緊緊依靠全體教職工辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)不動(dòng)搖；二是堅(jiān)持以立得樹人為首位，“抓規(guī)范就是抓學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗(yàn)不動(dòng)搖；三是堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，“實(shí)績優(yōu)先，綜合考評(píng)”的質(zhì)量導(dǎo)向不動(dòng)搖；四是堅(jiān)持以特色課程為引領(lǐng)，深度推進(jìn)課程多樣化、特色化、數(shù)字化不動(dòng)搖；五是堅(jiān)持以精致管理為特征，嚴(yán)格務(wù)實(shí)、管理高效的管理傳統(tǒng)不動(dòng)搖；六是堅(jiān)持以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，引領(lǐng)服務(wù)教師專業(yè)成長的基本做法不動(dòng)搖；七是堅(jiān)持以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為方法，營造師生有活力、上下關(guān)系順、事業(yè)新發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境不動(dòng)搖。方針：科學(xué)管理，堅(jiān)持內(nèi)涵式質(zhì)量發(fā)展，繼承創(chuàng)新，鑄造區(qū)域優(yōu)質(zhì)品牌。三、主要工作措施本著“人本、多元、全面”的發(fā)展理念，即以人為本，實(shí)施多元發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長，大力實(shí)施“xxxxx”工程，即堅(jiān)持一個(gè)中心，抓牢兩條主線，依托三個(gè)全員，強(qiáng)化四大建設(shè)，建設(shè)五個(gè)xx。圍繞這項(xiàng)工程，我一直在思考實(shí)現(xiàn)的路徑和措施，也請(qǐng)各位同仁一并思考，一起完善和豐富，走出一條屬于我們xx健康而持續(xù)發(fā)展的康莊大道來。下面我就個(gè)人的思考，以及查閱相關(guān)資料，借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，與大家一起分享我思考的幾點(diǎn)意見。（一）關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的思考教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。全面育人，培養(yǎng)健全人是教育的原點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)中，家長、政府和社會(huì)關(guān)注的是高升學(xué)率，升清北、“xxx”的優(yōu)升學(xué)率，而我們的孩子行為習(xí)慣差、文化底子薄，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)好比“蜀道難”。事實(shí)上，升大學(xué)絕不是教育的全部意義所，他只是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)階段性目標(biāo)，但絕不是唯一的目標(biāo)。正是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，我們教育人，特別是民辦教育人，都是帶著鐐銬在跳舞，這就決定我們既要關(guān)注學(xué)生的眼前利益，更有著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)利益。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要著眼綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生遇見優(yōu)秀的自己，做更好的自己，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我提出的xx學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是：具有民族情懷、廣闊視野和社會(huì)責(zé)任感（包括家庭責(zé)任感），適應(yīng)新時(shí)代要求的優(yōu)秀公民。不知道能否成為我們xx人一致的教育理念、教育情懷，而一摒過去那種口號(hào)式難以企及的東西。（二）關(guān)于德育工作的思考“立德樹人”，“教書育人”，是我校德育工作的終極目標(biāo)，人才是“人”和“才”的統(tǒng)一，成人是成長的前提，成才是成人的歸屬和升華，成功是成才的最高級(jí)（借用英語詞）。先成人，才能成才，不唯成才，但求成人，成人也是一種成功。不能簡單單純以分?jǐn)?shù)成績論英雄，首先要突出圍繞讓學(xué)生“學(xué)做人，會(huì)做人”這一基本目標(biāo)，圍繞人與自己、人與他人、人與社會(huì)、人與自然多個(gè)維度，大力開展層次分明、梯度推進(jìn)的育人活動(dòng)，形成系列化的德育課程體系，促進(jìn)德育工作特色向深度推進(jìn)。一是狠抓信心教育。引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識(shí)人與自己的關(guān)系，做最優(yōu)秀的自己，更好的自己。二是持之以恒抓養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與規(guī)則的關(guān)系，從《一日常規(guī)》抓起，規(guī)范言行舉止，行規(guī)蹈矩，文明規(guī)范，讓習(xí)慣養(yǎng)成紳士、淑女氣質(zhì)為標(biāo)桿，做優(yōu)雅的自己，美麗的自己。三是努力創(chuàng)新感恩教育載體。鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)，到田野、進(jìn)工廠、入社區(qū)（鄉(xiāng)村）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與他人的關(guān)系，喚醒人文情懷，做深明大義感恩黨和國家的人。四是不斷開展責(zé)任教育。引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國家負(fù)責(zé)，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，讓責(zé)任感成為幸福人生追求的內(nèi)力發(fā)動(dòng)機(jī)，做有責(zé)任感勇于擔(dān)當(dāng)?shù)淖约?。五是大力開展敬畏教育。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)大自然，尊重自然規(guī)律，與自然、與萬物和諧共處，做認(rèn)知自然、科學(xué)改造自然的自己。通過這些教育活動(dòng)，以“立心”來主導(dǎo)人生，以“立德”來節(jié)制人生，以“立行”來創(chuàng)造人生，做到內(nèi)化于心，外化于行，形成健康的人格，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)健全的人，為國家培養(yǎng)普通而優(yōu)秀的公民。具體落實(shí)到工作中就要：一抓隊(duì)伍。培養(yǎng)和建設(shè)一支德育干部隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍。二抓常規(guī)?！吨行W(xué)生一日常規(guī)》《班主任工作一日常規(guī)》《內(nèi)務(wù)整頓常規(guī)》《跑操集體活動(dòng)常規(guī)》等常規(guī)化常態(tài)化工作。三抓陣地。廣播室、黑板報(bào)、宣傳欄、主題班會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等。四抓教育活動(dòng)。實(shí)行《德育教育活動(dòng)行事歷》制度，一學(xué)期一規(guī)劃，主線是綱，貫徹始終，活動(dòng)是目，珠聯(lián)璧合。五抓量化考核。推行大數(shù)據(jù)管理，完善《班主任及班級(jí)管理量化考核細(xì)則》，用大數(shù)據(jù)管理學(xué)生，記錄學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)德育管理精準(zhǔn)化、科學(xué)化。（三）關(guān)于教學(xué)工作的思考質(zhì)量是學(xué)校的生命線。必須牢固確立“質(zhì)量立校，質(zhì)量強(qiáng)?！币庾R(shí)，擺正質(zhì)與量辯證統(tǒng)一的關(guān)系，在抓實(shí)“分部管理”、“教學(xué)常規(guī)五認(rèn)真”、“一課多備”以學(xué)促教等常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，著力研究和探索實(shí)施兩大戰(zhàn)略方向，構(gòu)建三大管理體系。1．兩大戰(zhàn)略方向，以學(xué)定教和質(zhì)量引領(lǐng)（1）以學(xué)定教：回歸教育體系“以學(xué)定教”戰(zhàn)略，要求教師將關(guān)注點(diǎn)從“我要教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)生需要學(xué)什么”，這就要求注重三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是學(xué)情精細(xì)分析，建立常態(tài)化的學(xué)情監(jiān)測(cè)機(jī)制，通過各種形式，精準(zhǔn)把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，每位教師都應(yīng)成為“學(xué)情專家”，為因材施教提供前提保障。二是教學(xué)策略匹配。基于學(xué)情分析，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)要對(duì)學(xué)生狀態(tài)的最優(yōu)匹配，確保教學(xué)活動(dòng)始終處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。三是學(xué)習(xí)成效評(píng)估。建立多維度的學(xué)習(xí)評(píng)估體系，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。通過“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。（2）質(zhì)量引領(lǐng)：教學(xué)方向的把舵者“質(zhì)量引領(lǐng)”戰(zhàn)略是對(duì)教學(xué)全過程的精細(xì)管理，確保教育教學(xué)不偏離質(zhì)量軌道。這一戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)的是三個(gè)核心理念：一是質(zhì)量思維的管理方案。質(zhì)量意識(shí)融入日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從備課、上課到作業(yè)、評(píng)價(jià)，處處彰顯質(zhì)量追求。二是質(zhì)量評(píng)價(jià)的多元主體。建立“分?jǐn)?shù)＋能力＋培養(yǎng)”的復(fù)合型評(píng)價(jià)體系，通過過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展?jié)撃堋?shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)，迫切需要研究教育數(shù)字化，引進(jìn)大數(shù)據(jù)來加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理。三是質(zhì)量改進(jìn)的常規(guī)機(jī)制。建立評(píng)價(jià)——反思——改進(jìn)——再評(píng)價(jià)的螺旋上升機(jī)制，形成質(zhì)量問題早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)的工作模式。2．構(gòu)建三大管理體系：課堂管理、評(píng)價(jià)管理、與教師發(fā)展管理（1）高效課堂管理體系課堂是教學(xué)的主陣地，課堂質(zhì)量直接決定教學(xué)成效。我們將要構(gòu)成的課堂管理體系包括：一是“三步四環(huán)”教學(xué)模式。推進(jìn)“引導(dǎo)導(dǎo)入——思考互動(dòng)——鞏固拓展”三步驟，細(xì)化為“問題設(shè)置環(huán)——討論互動(dòng)環(huán)——展示提升環(huán)——評(píng)價(jià)反思環(huán)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)范式。個(gè)人認(rèn)為，這可以成為我校各部、各級(jí)的管總的課堂教學(xué)模式，請(qǐng)各位同仁加以研究并豐富。二是“四高一低”課堂特質(zhì)。追求高參與度，高互動(dòng)性，高思維含量，高效反饋，同時(shí)降低無效學(xué)習(xí)時(shí)間，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量高效。特別要說的是，很多人都會(huì)說，我們的學(xué)生底子太差了，那么我要說的是，就是我校已有管理者提出，當(dāng)我們的學(xué)生睡覺了，什么都聽不懂了也不會(huì)了，我們可不可以慢下來，甚至停下來，簡單點(diǎn)，簡單點(diǎn)，再簡單點(diǎn)，從學(xué)生聽懂能會(huì)起步，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，而不至于每天都落后一點(diǎn)一點(diǎn)又一點(diǎn)。導(dǎo)致最后都厭學(xué)了，失去學(xué)習(xí)的信心了。三是思維發(fā)展導(dǎo)向設(shè)計(jì)。每節(jié)課必須設(shè)置思維點(diǎn)燃環(huán)節(jié)，通過精心設(shè)計(jì)的問題情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促進(jìn)思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力，學(xué)習(xí)的過程就是思維能力成長的過程，只有學(xué)生思維能力成長了，學(xué)習(xí)進(jìn)步就水到渠成了。（2）科學(xué)評(píng)價(jià)管理體系評(píng)價(jià)是教學(xué)的導(dǎo)航儀，評(píng)價(jià)導(dǎo)向決定教學(xué)方向。我們將要構(gòu)成的評(píng)價(jià)體系，包括三個(gè)方面：一是“三考三評(píng)”質(zhì)量監(jiān)測(cè)。建立平時(shí)檢測(cè)、單元測(cè)評(píng)、期末考核三級(jí)考評(píng)體系，以及學(xué)生自評(píng)、教師他評(píng)、專家參評(píng)三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，形成全方位、多層次的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。二是過程性評(píng)價(jià)的強(qiáng)化。將學(xué)生的課堂參與度，思維深度，問題解決能力等納入評(píng)價(jià)維度，形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的質(zhì)性描述，提供更全面的發(fā)展性反饋。三是評(píng)價(jià)結(jié)果的“三用”。用于診斷學(xué)習(xí)不足，用于改進(jìn)教學(xué)策略，用于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓評(píng)價(jià)不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的終點(diǎn)，更是新一輪學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。（3）教師發(fā)展管理體系教師是教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，教師專業(yè)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量，我們將要構(gòu)建的教師發(fā)展體系包括三大要點(diǎn)：一是“五環(huán)一體”成長路徑。構(gòu)建校本培訓(xùn)環(huán)、集體備課環(huán)、同課異構(gòu)環(huán)、磨課展示環(huán)、總結(jié)提升環(huán)五環(huán)一體的專業(yè)發(fā)展體系，形成教師成長的完整鏈條。二是“四個(gè)一”專業(yè)習(xí)慣。引導(dǎo)教師形成每周一次教學(xué)反思，每月一次同伴互評(píng)，每學(xué)期一次公開展示，每年一次課題研究的專業(yè)發(fā)展習(xí)慣，將專業(yè)成長內(nèi)化為自覺行動(dòng)。三是全員參與發(fā)展機(jī)制。打破“重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)骨干”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建人人參與，人人受益的全員發(fā)展機(jī)制，讓每位教師都能找到適合自己的成長路徑。3．借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新關(guān)鍵構(gòu)建使用模式一是建立校本化的學(xué)案、作業(yè)資源庫。由教務(wù)處組織教師利用暑期對(duì)各年級(jí)上學(xué)年學(xué)生資料進(jìn)行修訂，形成校本化的學(xué)案、作業(yè)體系。二是建立教師課堂教學(xué)微視頻資源庫。開展基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究。充分利用翻轉(zhuǎn)課堂，微視頻這兩種形式，組織教師按照“梳理核心知識(shí)點(diǎn)——討論確立教學(xué)內(nèi)容——一人主講一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)——錄制”流程，制作一個(gè)個(gè)微教學(xué)視頻，形成學(xué)科全覆蓋的微教學(xué)視頻系列，進(jìn)而建立校本化、微型化、精品化的教學(xué)資源庫，建成網(wǎng)絡(luò)在線微課堂平臺(tái)，發(fā)揮微課內(nèi)容小、用時(shí)簡短、可以反復(fù)播放的功能，體現(xiàn)自學(xué)而后教，以教導(dǎo)學(xué)的教學(xué)原則。三是以語文學(xué)科為試點(diǎn)，整合必修教材，積極探索涵蓋文史哲、科學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)等科目閱讀的時(shí)間安排、內(nèi)容選擇、方法指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)的新路子。讓學(xué)生通過海量閱讀，拓展知識(shí)視野，涵養(yǎng)精神生活，打下人文底色，不為高考卻贏得高考，使讀書活動(dòng)成為其重建生命的過程，嘗試把圖書館“化大為小，化固定為流動(dòng)”的方式建在教室，來強(qiáng)化閱讀教學(xué)大改革。四、關(guān)于過程管理的思考堅(jiān)持嚴(yán)格務(wù)實(shí)、簡約高效的管理傳統(tǒng)，大力推行問題導(dǎo)向的“一線工作法，走動(dòng)式管理”要求，進(jìn)一步明確各部各層各級(jí)管理人員的管理范圍，細(xì)化管班要求，鋼化管理責(zé)任，優(yōu)化管理效能，進(jìn)一步完善問題在一線解決，責(zé)任在一線落實(shí)，實(shí)績?cè)谝痪€考評(píng)的管理導(dǎo)向，進(jìn)一步弘揚(yáng)管理干部“堅(jiān)持從我做起，喊響向我看齊”、“做給老師看，帶著老師干”的示范垂范作用。五、關(guān)于構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的思考現(xiàn)代學(xué)校制度是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)管理思維和管理方式的挑戰(zhàn)，是學(xué)校管理轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)和方向。一要強(qiáng)化服務(wù)。變管理師生為服務(wù)師生，變家校聯(lián)系為服務(wù)家長，為師生和家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二要保證公平。公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平的對(duì)待每一位教師，致力要求教育過程和結(jié)果的公平，努力促進(jìn)教育公平，發(fā)揮示范輻射作用。三要完善制度。制定學(xué)校辦學(xué)章程，修訂和完善根本性、全局性、長期性的制度，并提高制度的執(zhí)行力，堅(jiān)持制度管權(quán)、制度管事、制度管人。四要維護(hù)權(quán)利。建立校務(wù)委員會(huì)，學(xué)生委員會(huì)，家長委員會(huì)，認(rèn)真維護(hù)教師、學(xué)生和家長的合法權(quán)益，包括知情權(quán)，參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)