《看太陽(yáng)識(shí)方向》教案-2024-2025學(xué)年青島版（2024）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念基于青島版（2024）小學(xué)科學(xué)教材特點(diǎn)及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，秉持“從生活中來(lái)，到生活中去”的教育理念。以學(xué)生日常生活中常見(jiàn)卻未深入探究的“看太陽(yáng)識(shí)方向”現(xiàn)象為教學(xué)載體，創(chuàng)設(shè)豐富且貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、思考、合作等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立正確的科學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)科學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠理解太陽(yáng)在天空中的位置變化規(guī)律與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下，中午太陽(yáng)大致在南方（北半球），形成利用太陽(yáng)確定方向的科學(xué)認(rèn)知。認(rèn)識(shí)到利用太陽(yáng)識(shí)別方向是一種古老而實(shí)用的方法，體會(huì)自然現(xiàn)象與人類(lèi)生活的緊密聯(lián)系，建立“自然現(xiàn)象可作為生活工具”的科學(xué)觀念。了解在不同季節(jié)、不同時(shí)間段，太陽(yáng)位置與方向判斷存在差異，明白自然現(xiàn)象的復(fù)雜性和多樣性，形成全面、動(dòng)態(tài)的科學(xué)觀念。科學(xué)思維通過(guò)觀察太陽(yáng)在天空中的位置變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，能夠捕捉太陽(yáng)位置變化的規(guī)律和特點(diǎn)。在探究太陽(yáng)位置與方向關(guān)系的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、推理、歸納等思維方法，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考和總結(jié)，提升邏輯思維能力，如根據(jù)太陽(yáng)不同時(shí)刻的位置歸納出方向判斷方法。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)特殊天氣或特殊地理位置下利用太陽(yáng)識(shí)別方向的問(wèn)題進(jìn)行合理推測(cè)和假設(shè)，并嘗試通過(guò)查閱資料、咨詢(xún)他人等方式尋找解決方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。探究實(shí)踐組織學(xué)生開(kāi)展觀察太陽(yáng)位置的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握觀察太陽(yáng)的基本方法和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具（如指南針輔助驗(yàn)證）進(jìn)行方向判斷，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。以小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，共同完成觀察計(jì)劃制定、數(shù)據(jù)記錄與分析、結(jié)論討論與總結(jié)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力。引導(dǎo)學(xué)生將“看太陽(yáng)識(shí)方向”的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在校園中辨別方向、在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)確定方位等，解決生活中與方向判斷相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)利用太陽(yáng)識(shí)別方向這一自然現(xiàn)象的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然現(xiàn)象、熱愛(ài)科學(xué)的積極態(tài)度，形成持續(xù)的科學(xué)探究熱情。在觀察和探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，如實(shí)記錄太陽(yáng)位置和方向判斷結(jié)果，尊重科學(xué)事實(shí)，不隨意編造和篡改數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握方向判斷方法的重要性，以及科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握太陽(yáng)在一天中不同時(shí)刻的位置變化規(guī)律，以及與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即早晨太陽(yáng)升起的方向是東方，傍晚太陽(yáng)落下的方向是西方，中午太陽(yáng)所在方向大致為南方（北半球）。學(xué)會(huì)運(yùn)用太陽(yáng)位置判斷方向的具體方法，并能在實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，如在校園內(nèi)根據(jù)太陽(yáng)位置辨別教室、操場(chǎng)等設(shè)施的方位。通過(guò)觀察、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察分析能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)理解在不同季節(jié)和特殊天氣條件下，太陽(yáng)位置變化的特點(diǎn)以及對(duì)方向判斷的影響，如冬季太陽(yáng)升起和落下的位置與夏季有所不同，陰天時(shí)如何利用太陽(yáng)的間接線(xiàn)索判斷方向，這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境中靈活運(yùn)用太陽(yáng)位置判斷方向的能力，能夠綜合考慮周?chē)h(huán)境因素（如建筑物遮擋、地形限制等），準(zhǔn)確確定方向，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析和應(yīng)變能力。讓學(xué)生從對(duì)太陽(yáng)位置和方向的觀察中，歸納總結(jié)出一般性規(guī)律，并能將其遷移應(yīng)用到不同場(chǎng)景中，提升學(xué)生的抽象思維和知識(shí)遷移能力。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)有趣的故事。（播放動(dòng)畫(huà)故事：小熊在森林里玩耍，不小心迷路了，周?chē)臉?shù)木看起來(lái)都一樣，它不知道該往哪個(gè)方向走才能回家，急得大哭起來(lái)。這時(shí)，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)對(duì)它說(shuō)：“別著急，我們可以看看太陽(yáng)，它能幫我們找到方向。”）大家想一想，太陽(yáng)真的能幫助小熊找到回家的方向嗎？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《看太陽(yáng)識(shí)方向》。（板書(shū)課題：看太陽(yáng)識(shí)方向）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)故事，被有趣的情節(jié)吸引，聽(tīng)到問(wèn)題后，紛紛開(kāi)始思考，部分學(xué)生小聲討論起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。以故事中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，自然地引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造積極的氛圍。知識(shí)講解，初步認(rèn)識(shí)1.太陽(yáng)與方向的基本關(guān)系教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們每天都能看到太陽(yáng)，那你們知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下嗎？（展示太陽(yáng)升起和落下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極舉手回答，有的說(shuō)太陽(yáng)從東邊升起，有的說(shuō)從西邊落下。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。（利用課件展示動(dòng)態(tài)示意圖，詳細(xì)講解）沒(méi)錯(cuò)！在我們生活的北半球，早晨太陽(yáng)從東方升起，傍晚從西方落下。那中午的時(shí)候，太陽(yáng)大致在哪個(gè)方向呢？大家可以結(jié)合自己中午觀察太陽(yáng)的感受想一想。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們思考后回答，部分學(xué)生猜測(cè)在頭頂或者南方。教師活動(dòng)：再次肯定學(xué)生的積極思考，通過(guò)課件演示中午太陽(yáng)在南方（北半球）的位置，強(qiáng)調(diào)這一重要知識(shí)點(diǎn)，并在黑板上記錄關(guān)鍵詞：早晨-東方，傍晚-西方，中午-南方（北半球）。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶已有經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)圖片、課件等直觀教具進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立太陽(yáng)位置與方向的基本對(duì)應(yīng)關(guān)系，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力。2.認(rèn)識(shí)方向的工具輔助教師活動(dòng)：同學(xué)們，除了通過(guò)太陽(yáng)判斷方向，我們還有一些工具可以幫助我們確定方向，比如指南針。（拿出指南針實(shí)物，展示并講解其使用方法）指南針的指針總是指向南方，另一端指向北方，這樣我們就可以根據(jù)南北方向，確定出東方和西方。大家看，這是一張簡(jiǎn)單的方向示意圖。（展示方向示意圖，標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向以及它們之間的關(guān)系）誰(shuí)能上來(lái)用指南針和示意圖，給大家演示一下如何確定方向？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們對(duì)指南針表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛舉手想要上臺(tái)演示。被選中的學(xué)生上臺(tái)，按照老師講解的方法，使用指南針確定方向，并結(jié)合示意圖進(jìn)行說(shuō)明。教師活動(dòng)：對(duì)上臺(tái)學(xué)生的演示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握指南針的使用方法和方向判斷方法。然后組織其他學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)使用指南針確定方向。設(shè)計(jì)意圖：引入指南針這一工具，讓學(xué)生了解多種確定方向的方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)實(shí)物展示和實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。小組練習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，加深學(xué)生對(duì)方向知識(shí)的理解和掌握。觀察實(shí)踐，探究規(guī)律1.制定觀察計(jì)劃教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了太陽(yáng)和方向的基本關(guān)系，那太陽(yáng)在天空中的位置一天中是怎么變化的呢？我們需要通過(guò)觀察來(lái)尋找答案。現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，討論制定一個(gè)觀察太陽(yáng)位置的計(jì)劃。我們要確定觀察的時(shí)間、觀察的內(nèi)容以及記錄的方法。（發(fā)放觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察要素）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論，確定觀察時(shí)間為早晨上學(xué)時(shí)、中午課間、傍晚放學(xué)時(shí)；觀察內(nèi)容包括太陽(yáng)在天空中的高度、大致方向、周?chē)贫涞葏⒄瘴锱c太陽(yáng)的關(guān)系；記錄方法采用圖畫(huà)和簡(jiǎn)單文字描述，在觀察記錄表上畫(huà)出太陽(yáng)的位置并標(biāo)注方向和時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與制定觀察計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和規(guī)劃能力。引導(dǎo)學(xué)生思考觀察的關(guān)鍵要素，使學(xué)生明確觀察目的和方法，為后續(xù)有序開(kāi)展觀察活動(dòng)做好準(zhǔn)備。小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.戶(hù)外觀察與記錄教師活動(dòng)：各小組按照制定的計(jì)劃，到戶(hù)外進(jìn)行觀察吧！在觀察過(guò)程中，要注意安全，不要長(zhǎng)時(shí)間直視太陽(yáng)，以免傷害眼睛。如果遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)問(wèn)老師。（帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)空曠安全的場(chǎng)地，巡視各小組觀察情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組合作，認(rèn)真觀察太陽(yáng)在不同時(shí)間的位置，按照記錄方法在觀察記錄表上進(jìn)行記錄。有的小組用教學(xué)樓、樹(shù)木等作為參照物，描述太陽(yáng)的位置；有的小組對(duì)比不同時(shí)間太陽(yáng)的高度變化。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身參與戶(hù)外觀察實(shí)踐，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在觀察過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，保障學(xué)生的人身安全。教師的巡視指導(dǎo)確保學(xué)生觀察活動(dòng)的順利進(jìn)行，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。3.小組交流與總結(jié)教師活動(dòng)：觀察結(jié)束了，請(qǐng)各小組回到教室，在小組內(nèi)交流一下觀察記錄，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)交流討論，分析觀察記錄表。有的小組發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)從早晨到中午逐漸升高，從中午到傍晚逐漸降低；有的小組總結(jié)出太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)方向是從東向西。小組內(nèi)推選代表準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報(bào)。教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)匯報(bào)觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，利用課件展示太陽(yáng)在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更清晰地理解規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：組織小組交流和全班匯報(bào)，為學(xué)生提供展示和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。引導(dǎo)學(xué)生從觀察記錄中總結(jié)規(guī)律，提升學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究能力。課件的輔助展示進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)太陽(yáng)位置變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展1.校園內(nèi)方向辨別教師活動(dòng)：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了看太陽(yáng)識(shí)方向，也知道了太陽(yáng)位置變化的規(guī)律，現(xiàn)在讓我們?cè)谛@里來(lái)實(shí)踐一下吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生到校園操場(chǎng)）大家看看，現(xiàn)在太陽(yáng)在哪個(gè)方向？根據(jù)太陽(yáng)的位置，你能說(shuō)出教學(xué)樓在哪個(gè)方向嗎？操場(chǎng)的其他方向又分別對(duì)應(yīng)什么設(shè)施呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際場(chǎng)景中辨別方向）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們根據(jù)太陽(yáng)的位置，判斷出方向后，紛紛指出教學(xué)樓、圖書(shū)館、校門(mén)等設(shè)施的方位，部分學(xué)生還能結(jié)合指南針進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到校園實(shí)際場(chǎng)景中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)在熟悉的環(huán)境中辨別方向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.特殊情況討論教師活動(dòng)：同學(xué)們，如果是陰天或者下雨天，看不到太陽(yáng)，我們還能利用太陽(yáng)來(lái)判斷方向嗎？（提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，組織小組討論）大家可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，想一想辦法。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論，有的小組提出可以觀察樹(shù)木的生長(zhǎng)情況，枝葉茂盛的一面通常是南方；有的小組說(shuō)可以看房屋的朝向，一般房屋的大門(mén)朝向南方。小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵(lì)，補(bǔ)充講解在特殊天氣下利用太陽(yáng)間接線(xiàn)索判斷方向的方法，如觀察影子的方向、苔蘚的生長(zhǎng)位置等。同時(shí)提醒學(xué)生這些方法不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，只是一種參考。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考特殊情況下利用太陽(yáng)判斷方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)小組討論和分享，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的靈活性和多樣性。教師的補(bǔ)充講解豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.生活案例分析教師活動(dòng)：老師給大家?guī)?lái)一些生活中的案例。（展示案例圖片或文字描述，如游客在野外迷路后利用太陽(yáng)和周?chē)h(huán)境找到方向；小朋友在公園玩耍時(shí)通過(guò)看太陽(yáng)確定回家的方向等）請(qǐng)大家分析一下，案例中的主人公是如何利用太陽(yáng)識(shí)方向的？他們的做法有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真分析案例，積極發(fā)言，指出案例中主人公判斷方向的依據(jù)和方法，如根據(jù)太陽(yáng)升起的方向確定東方，再結(jié)合周?chē)牡匦魏蜆?biāo)志物找到正確的路線(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際生活案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握看太陽(yáng)識(shí)方向的方法在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力和意識(shí)?？偨Y(jié)回顧，強(qiáng)化認(rèn)知1.學(xué)生自主總結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天這節(jié)課即將結(jié)束，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下，我們都學(xué)到了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？（引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“我知道了太陽(yáng)早晨從東方升起，傍晚從西方落下，中午在南方（北半球）。”有的說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了用太陽(yáng)的位置判斷方向，還會(huì)用指南針輔助。”還有的說(shuō)：“我知道了在陰天可以通過(guò)其他線(xiàn)索利用太陽(yáng)判斷方向?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主總結(jié)收獲，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和反思能力。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化