百分率教學(xué)反思百分率教學(xué)反思「篇一」本節(jié)課我對(duì)百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行靈活處理，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，結(jié)合平日出現(xiàn)的易錯(cuò)的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)的能力有提高，能抓住知識(shí)的要點(diǎn)，復(fù)習(xí)題的呈現(xiàn)呈階梯狀上升，考慮了學(xué)生的學(xué)情，考慮了“學(xué)困生”的完成量。通過(guò)學(xué)案上設(shè)計(jì)的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在自主討論中，越來(lái)越明白了百分?jǐn)?shù)的意義，鞏固了求百分?jǐn)?shù)（百分率）的不同方法，如：成活率、出勤率、出油率、發(fā)芽率等。充分突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。但同樣也存在著不足：例如，學(xué)生展示時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，并且說(shuō)不出解題思路?？傊?，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該在備課上多下功夫。百分率教學(xué)反思「篇二」1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際靈活處理教材。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)。因此我對(duì)教材做了一些改動(dòng)，結(jié)合學(xué)生四年級(jí)時(shí)在科學(xué)課上學(xué)過(guò)的“為什么物體會(huì)浮在水面”這一內(nèi)容，求含鹽率這一生活情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索和研究。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的形成過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)理知識(shí)的形成過(guò)程，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的重要改革理念之一，為了讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受百分率的含義，認(rèn)識(shí)百分率和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了觀察試驗(yàn)求鹽水的含鹽率，比比那杯糖水甜和摸獎(jiǎng)活動(dòng)這些生活情境，使學(xué)生感受體驗(yàn)到百分率在生活中的統(tǒng)計(jì)和比較作用，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看看書(shū)上的合格率、成活率、出勤率、發(fā)芽率，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)近視率、命中率……等學(xué)生熟悉或不太熟悉的百分率的意義，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)類比遷移，學(xué)生自主探究。學(xué)生對(duì)百分率意義的理解層層推進(jìn)，進(jìn)而感受到百分率的數(shù)量關(guān)系式中分子和分母的共性。3、注重開(kāi)發(fā)練習(xí)的價(jià)值。數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)等等教學(xué)價(jià)值。教學(xué)中我注意能充分開(kāi)發(fā)、挖掘練習(xí)的價(jià)值，比如“做完判斷題后，讓學(xué)生算算自己的正確率和錯(cuò)誤率，了解這一對(duì)有著相對(duì)關(guān)系的百分率和是100%，再到生活中去尋找有著相對(duì)關(guān)系的百分率?！庇秩纭霸谟?jì)算含糖率后讓學(xué)生感受百分率的比較作用，計(jì)算全對(duì)人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分率后，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。。4、抓住契機(jī)，在沖突中深化知識(shí)。由于百分?jǐn)?shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用非常廣泛，而小學(xué)生實(shí)際接觸的比較少，對(duì)之知識(shí)略知一二。為了使學(xué)生對(duì)百分率的實(shí)際意義有更深入的理解，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“發(fā)芽率達(dá)到了100%”的回答時(shí)，我故意設(shè)計(jì)了“小明同學(xué)比沈沖還厲害，他的發(fā)芽率達(dá)到了125%”，讓學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，引起激烈的反駁“不可能！”于是及時(shí)追問(wèn)，“哪些百分率不可能超過(guò)100%？哪些要超過(guò)100%？說(shuō)明了什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)百分率的實(shí)際意義達(dá)到了深入地認(rèn)識(shí)。這樣創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)使用一題多功能的練習(xí)，使練習(xí)的價(jià)值在課堂中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮，學(xué)生得到了更多的鍛煉，課堂也因此而精彩紛呈。百分率教學(xué)反思「篇三」用百分率解決問(wèn)題的教學(xué)反思范文百分率知識(shí)是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用。因此，這節(jié)課，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識(shí)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。成功之處：一、讓學(xué)生列舉生活中的百分率,例如：正確率、優(yōu)秀率、出勤率、命中率、及格率、出粉率、出米率、出油率……所以我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書(shū)：達(dá)標(biāo)率等于達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)除以學(xué)生總?cè)藬?shù)；及格率等于及格人數(shù)除以全班人數(shù)；成活率等于樹(shù)苗成活棵樹(shù)除以種植總棵樹(shù)；出勤率等于出勤人數(shù)除以全班人數(shù)……我適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們的回答給予肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。接著我又要求學(xué)生掌握在生活中的一些百分率的大小：出勤率、合格率，正確率、及格率等最多等于百分之百；出粉率、出米率、出油率等不超過(guò)百分之百；增長(zhǎng)率、提高率等可以超過(guò)百分之百。引導(dǎo)學(xué)生不要只從理論上去認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，要從生活實(shí)踐中來(lái)理解百分?jǐn)?shù)。二、在教學(xué)百分率時(shí),我采取讓學(xué)生探究的方法，給予他們充足的時(shí)間說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念，并且讓他們感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，鞏固已學(xué)的知識(shí)。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，一環(huán)扣一環(huán)，層層加深，既練了學(xué)生的思維能力，又讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。不足之處:這節(jié)課設(shè)計(jì)的題目?jī)?nèi)容豐富，注重關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，但這種自主選擇不是越多越好，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)安排，容易出錯(cuò)的地方應(yīng)讓所有學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，如題目中烘干率、含水率的問(wèn)題，讓學(xué)生做了以后再來(lái)評(píng)講，這樣可以加深學(xué)生的印象，減少以后做題的錯(cuò)誤率。在這里我讓學(xué)生自主選擇性地做，沒(méi)有指定做此題，致使這點(diǎn)知識(shí)學(xué)生掌握不夠牢固。以上的不足之處在今后的教學(xué)中要注意改正，盡量避免這樣的差錯(cuò)再次出現(xiàn)。百分率教學(xué)反思「篇四」這部分內(nèi)容主要教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。這種應(yīng)用題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題相同，但程度上有所加深。這是因?yàn)?，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)的比。所以，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題大致相同。導(dǎo)入時(shí)我大膽運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，通過(guò)出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法計(jì)算，然后把問(wèn)題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計(jì)算，即解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解答。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題”的教學(xué)作了鋪墊，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的鏈接。為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學(xué)時(shí)，我利用點(diǎn)撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究、合作交流的方式，貫通于整堂課中，取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時(shí)間自己學(xué)校統(tǒng)計(jì)的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說(shuō)的達(dá)標(biāo)率；從實(shí)際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率、農(nóng)作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問(wèn)題，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生接觸生活的東西太少，對(duì)百分率的認(rèn)識(shí)參差不齊，并且很多學(xué)生接受不了，這樣也給我啟示：不要用老師的眼光去看內(nèi)容，用學(xué)生的眼光去看內(nèi)容，多了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，那我們?cè)趥湔n的時(shí)候，可能就知道應(yīng)該備哪方面的內(nèi)容，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)課堂了。百分率教學(xué)反思「篇五」百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用。今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎(chǔ)，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與在教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)。因此我對(duì)教材做了一些改動(dòng)，一開(kāi)始我就出示了學(xué)校兩個(gè)社團(tuán)的出勤情況，引用這一學(xué)生身邊的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著創(chuàng)設(shè)“哪個(gè)社團(tuán)的出勤情況好”這一問(wèn)題情境，開(kāi)啟本課學(xué)習(xí)的入口，學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè)，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況，其實(shí)只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾。通過(guò)對(duì)“出勤率”、“缺勤率”這一相對(duì)百分率的交流學(xué)習(xí)，提供研究的途徑，突出研究百分率的現(xiàn)實(shí)意義和作用。2、發(fā)揮學(xué)生的主體性教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由學(xué)生看得見(jiàn)的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作基礎(chǔ)，讓自學(xué)書(shū)本。通過(guò)自學(xué)書(shū)本，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫(xiě)法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別?？磿?shū)后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應(yīng)該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)類比遷移，學(xué)生自主探究。3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，提升練習(xí)價(jià)值數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)等等教學(xué)價(jià)值。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我的練習(xí)一改再改，旨在注意充分開(kāi)發(fā)、挖掘練習(xí)的價(jià)值。課堂上我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)，都來(lái)自生活，一環(huán)扣一環(huán)，