初中化學教學論文摘要：本文以初中化學教學為研究對象，探討了當前初中化學教學中存在的問題，分析了問題產(chǎn)生的學理原因，并針對這些問題提出了相應(yīng)的實踐對策。通過對初中化學教學的現(xiàn)狀分析，旨在提高化學教學質(zhì)量，激發(fā)學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學教學；問題分析；實踐對策

一、引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中化學作為一門基礎(chǔ)學科，其教學的重要性日益凸顯。然而，在現(xiàn)實教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，初中化學教學存在著諸多問題，這些問題不僅影響了學生的學習效果，也制約了化學教育的整體發(fā)展。為了更好地探討這些問題，本文將從以下幾個方面展開論述。

首先，我們需要認識到，化學作為一門自然科學，其本質(zhì)是揭示物質(zhì)變化和性質(zhì)的科學。然而，在初中化學教學中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師過于注重知識點的傳授，而忽視了化學實驗、化學思維等教學環(huán)節(jié)的重要性。這種教學方式使得學生在學習過程中缺乏實踐操作的機會，難以形成對化學知識的深刻理解。

其次，化學教學過程中，教師與學生的互動不足也是一個普遍存在的問題。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往處于主導地位，而學生則被動接受知識。這種單向的教學方式使得學生在課堂上缺乏積極性，難以發(fā)揮主觀能動性。同時，由于教師對學生個體差異的關(guān)注不夠，導致部分學生難以適應(yīng)教學進度，從而影響了整體教學效果。

再者，化學教材的編寫與實際教學需求存在一定差距。雖然近年來我國教材改革取得了顯著成果，但部分教材內(nèi)容過于理論化，與實際生活脫節(jié)，使得學生在學習過程中難以將所學知識應(yīng)用于實際。此外，教材中的實驗環(huán)節(jié)也相對較少，不利于培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

此外，評價體系的不完善也是影響初中化學教學質(zhì)量的一個重要因素。在傳統(tǒng)的評價方式中，過分強調(diào)考試成績，忽視了學生的學習過程和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種評價方式使得部分教師只關(guān)注學生的分數(shù)，而忽視了學生的實際需求，導致學生在學習過程中產(chǎn)生焦慮和壓力。

針對上述問題，本文將從以下幾個方面進行探討：

一是分析問題產(chǎn)生的學理原因，揭示初中化學教學中存在的問題背后的深層次原因。

二是針對存在的問題，提出相應(yīng)的實踐對策，以期提高化學教學質(zhì)量，激發(fā)學生對化學學習的興趣。

三是探討如何構(gòu)建科學合理的評價體系，促進學生全面發(fā)展。

四是分析如何改革教材，使其更貼近實際教學需求，提高學生的實踐操作能力和科學探究精神。

二、問題學理分析

在探討初中化學教學中的問題時，我們得從一些基本的教學原理和現(xiàn)實情況入手，這樣才能更深入地理解問題背后的原因。

1.教學內(nèi)容的理論與實踐脫節(jié)

化學這門學科，講究的是理論聯(lián)系實際。但在教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都是理論性的，學生學起來感覺枯燥無味，而且很難將這些理論知識應(yīng)用到實際中去。這是因為我們的教材和教學方式往往過于注重理論的系統(tǒng)性，而忽視了與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。學生學到的知識雖然全面，但缺乏實用性，這就是為什么很多學生覺得化學無聊，甚至有的學生害怕化學。

2.教學方法單一，缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在的化學教學，很多教師還是采用傳統(tǒng)的“講授法”，就是老師在講臺上講，學生在下面聽。這種教學方法雖然能傳授知識，但缺乏互動性，學生參與度低。學生往往被動接受知識，缺乏思考和探索的機會。這種單一的教學方法限制了學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

化學教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學效果。然而，現(xiàn)實中有些教師可能對化學知識的掌握不夠深入，或者教學方法更新不及時，導致教學效果不佳。此外，一些教師可能缺乏對學生學習心理的了解，不知道如何激發(fā)學生的學習興趣和動力。

4.評價體系不合理

現(xiàn)在的化學教學評價，多數(shù)還是以考試成績?yōu)橹?。這種評價方式容易導致教師只關(guān)注學生的分數(shù)，而忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學生為了考試而努力，可能會忽視了對化學知識的深入理解和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5.實驗教學不足

化學是一門實驗科學，實驗教學對于培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究精神至關(guān)重要。然而，在一些學校，由于實驗器材不足、實驗環(huán)境不佳等原因，實驗教學往往被削弱。這導致學生缺乏動手操作的機會，無法通過實驗來加深對化學知識的理解。

6.學生個體差異被忽視

每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同。但在教學中，很多教師往往采用“一刀切”的方式，沒有考慮到學生的個體差異。這導致一些學生跟不上教學進度，或者對化學學習失去興趣。

三、現(xiàn)實阻礙

在初中化學教學中，盡管我們認識到了許多問題，但要真正解決這些問題，卻面臨著不少現(xiàn)實中的阻礙。

1.教育資源分配不均

教育資源的不均衡是影響化學教學的一個大問題。在一些地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)，學校的化學實驗設(shè)備簡陋，甚至沒有，這就使得實驗教學無法開展。而在城市地區(qū)，雖然設(shè)備比較齊全，但教師數(shù)量有限，難以滿足日益增長的學生需求。

2.教學時間緊張

現(xiàn)在的初中課程安排很滿，化學課程的時間相對較少，這就使得教師沒有足夠的時間去深入講解化學知識，也沒有足夠的時間讓學生進行充分的實驗操作。

3.教師培訓不足

很多化學教師可能沒有經(jīng)過系統(tǒng)的化學教育背景培訓，缺乏專業(yè)的化學知識和教學技能。此外，由于教師培訓的機會不多，很多教師難以跟上教育改革的新步伐，教學手段和方法相對落后。

4.學生家庭背景差異

不同的家庭背景對學生的學習有著直接的影響。一些家庭可能對孩子的學習重視不夠，甚至不支持孩子參加化學實驗等課外活動，這就使得這些學生在化學學習上處于劣勢。

5.社會對化學的誤解

在一些人的觀念中，化學是一門枯燥無味的學科，這種誤解影響了學生對化學的興趣。同時，社會對化學從業(yè)者的認知也不夠全面，這可能導致一些學生和家長對化學專業(yè)持有偏見。

6.教學評價體系的束縛

現(xiàn)有的教學評價體系主要依賴于考試成績，這種評價方式容易導致教師和學生過于關(guān)注分數(shù)，而忽視了化學學習的本質(zhì)。這種評價體系的束縛使得教師不敢放手讓學生進行探究性學習，學生也不敢嘗試創(chuàng)新。

7.缺乏有效的教學方法研究

很多教師對于如何有效地進行化學教學缺乏深入的研究。他們可能沒有時間也沒有動力去探索新的教學方法，導致教學效果難以提高。

這些現(xiàn)實阻礙使得初中化學教學面臨著很大的挑戰(zhàn)，要解決這個問題，需要從教育政策、教育資源、教師培訓等多個方面入手，進行綜合性的改革和提升。

四、實踐對策

面對初中化學教學中存在的種種問題，我們需要采取一些切實可行的措施來改善現(xiàn)狀，提高教學效果。

1.優(yōu)化資源配置，均衡教育發(fā)展

政府和教育部門應(yīng)該加大對農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)學校的投入，確保每個學校都有足夠的化學實驗設(shè)備和圖書資源。同時，通過教師輪崗、遠程教育等方式，縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的教育差距。

2.合理安排教學時間，保證實驗教學

學校和教育部門應(yīng)該合理安排課程表，確?；瘜W課程有足夠的時間進行理論講解和實驗教學。實驗課不能只是走過場，要讓學生真正動手操作，體驗化學的樂趣。

3.加強教師培訓，提升專業(yè)素養(yǎng)

定期組織化學教師參加專業(yè)培訓，學習新的教學理念和教學方法。鼓勵教師參與教研活動，共同探討如何提高化學教學質(zhì)量。

4.關(guān)注學生個體差異，實施差異化教學

教師要根據(jù)學生的個體差異，制定不同的教學計劃。對于學習有困難的學生，要給予更多的關(guān)注和幫助；對于學有余力的學生，要提供更多的挑戰(zhàn)和拓展。

5.改變教學方法，激發(fā)學習興趣

教師可以嘗試使用多媒體教學、翻轉(zhuǎn)課堂等新穎的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學。同時，通過開展化學實驗、化學競賽等活動，激發(fā)學生對化學的興趣。

6.加強家校合作，共同關(guān)注學生成長

學校要積極與家長溝通，讓家長了解化學學科的重要性，共同關(guān)注學生的化學學習。家長也要支持孩子的化學學習，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

7.轉(zhuǎn)變評價方式，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

評價體系應(yīng)該從單一的考試成績轉(zhuǎn)向多元化的評價方式，包括學生的實驗操作能力、科學探究能力、團隊合作能力等。這樣既能全面了解學生的學習情況，又能促進學生全面發(fā)展。

8.加強化學學科宣傳，消除社會誤解

通過這些實踐對策的實施，我們有望逐步改善初中化學教學現(xiàn)狀，提高學生的化學素養(yǎng)，為培養(yǎng)未來的化學人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

五：結(jié)論

1.教學內(nèi)容的改革是關(guān)鍵

我們需要將化學教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，讓化學知識變得生動有趣，讓學生能夠?qū)W以致用。

2.教學方法的創(chuàng)新是動力

教師應(yīng)該不斷嘗試新的教學方法，比如實驗教學、項目式學習等，讓學生在參與中學習，提高學習效率。

3.教師的專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)

教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教學理念和方法，才能更好地指導學生。

4.評價體系的完善是保障

我們需要建立一個多元化的評價體系，不僅關(guān)注學生的考試成績，還要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

5.家校社的協(xié)同是必要條件

學校、家庭和社會應(yīng)該共同努力，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，共同促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張華，李明.初中化學教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J].教育教學論壇，2019（12）：45-46.

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