Lesson4《Ilovemyschool》教案-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用描述學(xué)校設(shè)施和校園活動(dòng)的詞匯與句型，如“classroom”“garden”“haveclasses”“watertheflowers”等，準(zhǔn)確、流暢地介紹校園環(huán)境和日?；顒?dòng)。能夠運(yùn)用豐富的情感類(lèi)詞匯，如“l(fā)ove”“l(fā)ike”“happy”“proud”等，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情，在實(shí)際情境中進(jìn)行自然、有效的交流。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀等朗讀技巧，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。文化意識(shí)了解不同國(guó)家校園文化的差異，認(rèn)識(shí)到校園文化在個(gè)人成長(zhǎng)和文化傳承中的重要作用，拓寬國(guó)際視野。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，增強(qiáng)對(duì)校園文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)，提升文化自信。思維品質(zhì)通過(guò)對(duì)學(xué)校設(shè)施和活動(dòng)的分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)時(shí)，進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，如思考學(xué)校獨(dú)特之處及改進(jìn)建議。學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，與同伴有效合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主收集、整理與學(xué)校相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握描述學(xué)校設(shè)施、校園活動(dòng)和情感表達(dá)的相關(guān)詞匯與句型，能夠正確、靈活地運(yùn)用在實(shí)際交流中。深入理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文中表達(dá)對(duì)學(xué)校喜愛(ài)之情的關(guān)鍵語(yǔ)句，能夠有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰、流暢地表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言，生動(dòng)、具體地描述學(xué)校的特色和自己在學(xué)校的獨(dú)特感受，避免表達(dá)單一、空洞。在實(shí)際情境中，自然、準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，將情感表達(dá)與語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（Introduction）1.活動(dòng)一：校園回憶照片展示教師提前收集學(xué)生在學(xué)校參與各種活動(dòng)的照片，如課堂學(xué)習(xí)、課間游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等場(chǎng)景，制作成精美的電子相冊(cè)，在課堂上播放展示。播放過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)：“Lookatthispicture.Whereareyou?Whatareyoudoing?Howdoyoufeel?”引導(dǎo)學(xué)生觀察照片，回憶當(dāng)時(shí)的情景，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答問(wèn)題。隨機(jī)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，指著照片，向全班同學(xué)分享自己在學(xué)校的難忘經(jīng)歷和感受，如“I’mintheplayground.I’mplayingfootballwithmyfriends.I’mveryhappy.”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生熟悉的校園生活照片，迅速喚起學(xué)生的美好回憶，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述照片內(nèi)容和自身感受，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.活動(dòng)二：歌曲《MySchool》學(xué)唱教師播放歡快的英文歌曲《MySchool》，歌曲內(nèi)容包含對(duì)學(xué)校設(shè)施、活動(dòng)的描述以及對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情，如“Myschoolissobeautiful,withclassroomsbrightandabigplayground.Ilovemyschool,it’smyhappyplace.”教師先完整播放一遍歌曲，讓學(xué)生傾聽(tīng)感受旋律和歌詞。然后逐句教唱，講解歌詞含義，如“bright”表示“明亮的”，“happyplace”表示“快樂(lè)的地方”。教唱完成后，組織學(xué)生分組進(jìn)行歌曲演唱比賽，看哪個(gè)小組唱得最整齊、最有感情。設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲這種學(xué)生喜愛(ài)的形式，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，讓學(xué)生自然地接觸本節(jié)課相關(guān)的詞匯和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和聽(tīng)力理解能力，同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。新知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)實(shí)物與圖片結(jié)合教學(xué)：教師準(zhǔn)備學(xué)校設(shè)施的實(shí)物模型（如小型教室、花園模型）或高清圖片，依次展示給學(xué)生。展示“classroom”模型或圖片時(shí)，教師說(shuō)：“Thisisaclassroom.Wehaveclasseshere.Look,therearedesks,chairsandablackboardintheclassroom.”然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀“classroom”，并讓學(xué)生用該單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單造句，如“Ourclassroomisbigandclean.”以同樣的方式教授“garden”“playground”“l(fā)ibrary”等詞匯。動(dòng)作與詞匯關(guān)聯(lián)教學(xué)：對(duì)于描述校園活動(dòng)的詞匯，如“readbooks”“playgames”“watertheflowers”，教師通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作演示來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。教師做出讀書(shū)的動(dòng)作，說(shuō)：“I’mreadingbooks.Readbooks,readbooks.”引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀短語(yǔ)。之后讓學(xué)生兩兩一組，一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文短語(yǔ)。情感詞匯情境教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生理解情感類(lèi)詞匯。教師面帶微笑，興奮地說(shuō)：“IgetagoodgradeintheEnglishtest.I’mveryhappy.IloveEnglish.”讓學(xué)生體會(huì)“happy”“l(fā)ove”的含義。然后讓學(xué)生分享自己開(kāi)心或喜愛(ài)某事的經(jīng)歷，用所學(xué)情感詞匯表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：采用多種直觀、有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握新詞匯。實(shí)物與圖片結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)施詞匯有直觀認(rèn)識(shí)；動(dòng)作與詞匯關(guān)聯(lián)教學(xué)使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，增強(qiáng)記憶效果；情感詞匯情境教學(xué)讓學(xué)生在具體情境中理解詞匯含義，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯表達(dá)情感，為后續(xù)的語(yǔ)言表達(dá)和課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.句型教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)引入句型：教師展示一幅學(xué)校全景圖，說(shuō)：“Thisisourschool.It’sbeautiful.Ilovemyschool.Doyouloveourschool?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ilovemyschool.”教師板書(shū)句型“Ilovemyschool.”，并講解句子結(jié)構(gòu)和用法。替換練習(xí)拓展句型：教師在黑板上列出學(xué)校設(shè)施、活動(dòng)和情感詞匯的表格，如下：教師示范用表格中的詞匯替換句型中的內(nèi)容，如“Ilikethegarden.Icanwatertheflowersthere.Ienjoythelibrary.IcanreadbooksthereandI’mproudofmyschool.”然后讓學(xué)生兩人一組，選擇表格中的詞匯進(jìn)行句型替換練習(xí)，并互相交流分享。對(duì)話練習(xí)鞏固句型：教師與一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范：教師：“Whatdoyoulikeaboutourschool?”學(xué)生：“Ilovetheplayground.Icanplaygamesthere.AndIlikethelibrary.Icanreadmanyinterestingbooks.”然后讓學(xué)生分組進(jìn)行類(lèi)似的對(duì)話練習(xí)，之后邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)、自然的語(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)句型。替換練習(xí)幫助學(xué)生拓展詞匯量，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)。對(duì)話練習(xí)為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。3.課文講解初聽(tīng)感知：教師播放課文錄音，讓學(xué)生安靜傾聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。聽(tīng)完后，教師提問(wèn)：“What’sthemainideaofthetext?Whoistalkinginthetext?”引導(dǎo)學(xué)生回答出課文主要是介紹學(xué)校以及表達(dá)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，明確文中的主人公。精讀分析：教師再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，同時(shí)教師在黑板上寫(xiě)下重點(diǎn)句子，如“Ourschoolisbigandbeautiful.Thereisagardeninourschool.Wecanwatertheflowersthere.Ilovemyschoolverymuch.”對(duì)句子中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，講解“Thereisagardeninourschool.”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“Therebe”句型的用法，表示“某地有某物”，單數(shù)用“is”，復(fù)數(shù)用“are”。講解“watertheflowers”時(shí)，說(shuō)明“water”在這里作動(dòng)詞，意為“澆水”。深入理解：教師提出一些深入思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，如“Whydoesthewriterlovetheschool?Whatmakesourschoolspecial?”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表回答問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文情感內(nèi)涵的理解。朗讀表演：教師先進(jìn)行有感情的課文范讀，然后讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀練習(xí)。之后組織學(xué)生進(jìn)行課文角色扮演，分別扮演文中的角色，有感情地朗讀對(duì)話，展示對(duì)課文的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)、精讀、深入理解和朗讀表演等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。深入思考問(wèn)題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)課文情感的感悟能力。角色扮演讓學(xué)生更深入地體會(huì)課文情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。練習(xí)（Practice）1.活動(dòng)一：詞匯接龍游戲教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次輪流說(shuō)出一個(gè)與學(xué)校相關(guān)的單詞，后一個(gè)學(xué)生說(shuō)的單詞首字母要與前一個(gè)單詞的尾字母相同。如第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“classroom”，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)“musicroom”，以此類(lèi)推。如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)不出符合要求的單詞，所在小組則被淘汰，最后剩下的小組獲勝。在游戲過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，快速反應(yīng)，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：詞匯接龍游戲能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中鞏固所學(xué)的學(xué)校相關(guān)詞匯，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和快速反應(yīng)能力。2.活動(dòng)二：句型填空與造句教師在PPT上展示一些含有空白的句子，如“I______the______.Ican______there.”“There______a______inourschool.It’s______.”讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空，并在空白處補(bǔ)充合適的詞匯，組成完整、合理的句子。學(xué)生完成填空后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己所造的句子，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，判斷句子是否正確、合理，并提出修改建議。教師對(duì)學(xué)生的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的句子，糾正存在的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：句型填空與造句練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型，加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)和用法的理解。學(xué)生分享和互相評(píng)價(jià)的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.活動(dòng)三：課文改編表演教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，可以添加新的學(xué)校設(shè)施、活動(dòng)或情感表達(dá)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行改編創(chuàng)作，然后進(jìn)行排練表演。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從語(yǔ)言表達(dá)、表演效果、創(chuàng)意等方面進(jìn)行打分。最后評(píng)選出最佳創(chuàng)意小組、最佳表演小組等，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：課文改編表演活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)改編和表演，學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。鞏固（Consolidation）1.活動(dòng)一：校園導(dǎo)游模擬活動(dòng)教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生將自己的課桌圍成一個(gè)圈，模擬學(xué)校的不同區(qū)域，如教室、花園、操場(chǎng)等。每個(gè)小組推選一名學(xué)生擔(dān)任“校園導(dǎo)游”，其他學(xué)生作為“游客”?！皩?dǎo)游”運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，向“游客”介紹學(xué)校的各個(gè)區(qū)域和活動(dòng)，如“Welcometoourschool.Thisisourbeautifulgarden.Wecanwatertheflowersandenjoythefreshairhere.”“游客”可以提出問(wèn)題，如“Whatelsecanwedointheplayground?”“導(dǎo)游”進(jìn)行回答。一輪結(jié)束后，小組內(nèi)成員交換角色，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任“導(dǎo)游”和“游客”。最后，邀請(qǐng)幾個(gè)小組在全班面前進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：校園導(dǎo)游模擬活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，讓學(xué)生在角色扮演中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言交際能力和應(yīng)變能力。通過(guò)小組合作和角色交換，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熟悉感和熱愛(ài)之情。2.活動(dòng)二：“我愛(ài)我?！庇⒄Z(yǔ)手抄報(bào)制作教師要求學(xué)生以“我愛(ài)我?！睘橹黝}，制作一份英語(yǔ)手抄報(bào)。手抄報(bào)內(nèi)容要包括學(xué)校的介紹（運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型）、自己在學(xué)校的快樂(lè)瞬間、對(duì)學(xué)校的祝福等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)、貼紙等方式美化手抄報(bào)。學(xué)生在課后獨(dú)立完成手抄報(bào)制作，下節(jié)課帶到學(xué)校進(jìn)行展示。教師組織學(xué)生進(jìn)行投票