跨文化交際視角下的英美文學(xué)教案一、教案取材出處教案內(nèi)容主要取材于跨文化交際領(lǐng)域內(nèi)的英美文學(xué)作品，具體包括英國文學(xué)作品如《簡·愛》（JaneEyre）和《傲慢與偏見》（PrideandPrejudice），以及美國文學(xué)作品如《了不起的蓋茨比》（TheGreatGats）和《老人與海》（TheOldManandtheSea）。這些作品因其豐富的文化背景、鮮明的時代特色和深刻的人物刻畫，成為跨文化交際視角下學(xué)習(xí)的經(jīng)典材料。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，使學(xué)生了解不同國家的文化背景、社會習(xí)俗及價值觀，提高跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生對英美文學(xué)的興趣，拓寬視野，增強(qiáng)語言素養(yǎng)。通過閱讀和分析文學(xué)作品，鍛煉學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點英美文學(xué)文化背景了解英美文學(xué)的發(fā)展歷程、重要作家及其作品特點掌握英美文化差異及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)英美文學(xué)作品分析理解文學(xué)作品中的情節(jié)、人物性格、主題思想等運用跨文化交際視角分析作品，發(fā)覺作品中的文化沖突和融合現(xiàn)象跨文化交際策略學(xué)習(xí)在跨文化交際中如何表達(dá)觀點、建立信任、處理沖突等培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中靈活運用跨文化交際策略的能力文學(xué)鑒賞與審美評價鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色，提高審美情趣和鑒賞能力在理解作品的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、評價和批評能力在英美文學(xué)文化背景方面，重點在于使學(xué)生了解英美文學(xué)的發(fā)展歷程、重要作家及其作品特點，難點在于掌握英美文化差異及其在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。在英美文學(xué)作品分析方面，重點在于理解文學(xué)作品中的情節(jié)、人物性格、主題思想等，難點在于運用跨文化交際視角分析作品，發(fā)覺作品中的文化沖突和融合現(xiàn)象。在跨文化交際策略方面，重點在于學(xué)習(xí)在跨文化交際中如何表達(dá)觀點、建立信任、處理沖突等，難點在于培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中靈活運用跨文化交際策略的能力。在文學(xué)鑒賞與審美評價方面，重點在于鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色，提高審美情趣和鑒賞能力，難點在于在理解作品的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、評價和批評能力。四、教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，讓學(xué)生在互動中深入理解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵和跨文化交際要點。案例分析法：選取具有代表性的跨文化交際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)有效的交際策略。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬跨文化交際場景，提高實際操作能力。比較分析法：對比英美文學(xué)作品中的文化差異，幫助學(xué)生理解文化背景對交際的影響。多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和直觀性。五、教案教學(xué)過程第一課時：引言與作品概述教師講解：簡要介紹英美文學(xué)及跨文化交際的基本概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品在提高跨文化交際能力中的作用。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己對英美文學(xué)的了解和興趣，提出疑問。第二課時：文學(xué)作品分析教師講解：分析《簡·愛》中主人公的個性特點及其與英國維多利亞時代文化的沖突。探討《傲慢與偏見》中的人物關(guān)系和婚姻觀念，以及其反映的社會文化背景。學(xué)生活動：分組討論，分析作品中的文化元素，分享個人觀點。第三課時：跨文化交際案例分析教師講解：介紹跨文化交際中常見的誤解和沖突，如溝通方式、價值觀差異等。分析《了不起的蓋茨比》中的跨文化交際問題，如美國夢的追求與現(xiàn)實的沖突。學(xué)生活動：小組討論，分析案例中的交際策略，提出改進(jìn)建議。第四課時：角色扮演與情景模擬教師講解：設(shè)計跨文化交際場景，如商務(wù)談判、文化交流活動等。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配和情景模擬。學(xué)生活動：進(jìn)行角色扮演，模擬跨文化交際過程，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。第五課時：總結(jié)與反思教師講解：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在跨文化交際中的表現(xiàn)和不足。學(xué)生活動：撰寫個人學(xué)習(xí)心得，分享在跨文化交際中的體會和收獲。六、教案教材分析教材選擇：《簡·愛》、《傲慢與偏見》、《了不起的蓋茨比》和《老人與?！返冉?jīng)典英美文學(xué)作品。教材分析：這些作品具有豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的時代特色，適合用于跨文化交際教學(xué)。作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想能夠引發(fā)學(xué)生對文化差異的思考和討論。通過分析這些作品，學(xué)生可以更好地理解不同文化背景下的交際行為和價值觀。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：文化差異比較報告作業(yè)描述：學(xué)生選擇一部英美文學(xué)作品，分析其中反映的文化差異，并與自己的文化背景進(jìn)行比較。操作步驟：學(xué)生閱讀選定的文學(xué)作品，并標(biāo)記出反映文化差異的段落或情節(jié)。學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作品中所涉及的文化背景。學(xué)生撰寫報告，比較作品中的文化差異與自己的文化背景，分析這些差異如何影響交際。學(xué)生在課堂上進(jìn)行報告，分享自己的發(fā)覺和觀點。作業(yè)二：跨文化交際策略案例分析作業(yè)描述：學(xué)生選擇一個具體的跨文化交際案例，分析其中的交際策略，并提出改進(jìn)建議。操作步驟：學(xué)生選擇一個跨文化交際案例，如商務(wù)談判、國際會議等。學(xué)生分析案例中的交際策略，包括語言表達(dá)、非語言行為、文化適應(yīng)等。學(xué)生撰寫報告，提出針對案例的具體改進(jìn)建議，并說明理由。學(xué)生在課堂上進(jìn)行報告，討論自己的分析和建議。作業(yè)三：角色扮演劇本創(chuàng)作作業(yè)描述：學(xué)生分組創(chuàng)作一個跨文化交際的角色扮演劇本，并準(zhǔn)備角色分配和臺詞。操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個跨文化交際場景作為劇本背景。學(xué)生創(chuàng)作劇本，包括角色分配、對話和場景描述。學(xué)生進(jìn)行角色扮演排練，準(zhǔn)備表演。學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演表演，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點評。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“今天，我們一起摸索了英美文學(xué)作品中的跨文化交際元素，通過討論、分析和角色扮演，大家對文化差異和交際策略有了更深入的理解。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，提高自己的跨文化交際能力。記住，每一次跨文化的交流都是一次學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。謝謝大家的參與，期待你們的精彩表現(xiàn)！”互動環(huán)節(jié)：教師提問：“在今天的課程中，大家是否發(fā)覺了自己文化背景中的獨特之處？這些獨特之處如何影響你們的交際方式？”學(xué)生回答：教師鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀察，同時注意引導(dǎo)他們思考文化差異對交際的影響。教師總結(jié)：“正如大家所說，我們的