三年級古詩教案

三年級古詩教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的

意思，初知古詩大意”

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)課程：

第一課時

1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面

生動的描述和對生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。

教學(xué)重點與難點

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面

生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，（1037——1101）,字子瞻，號東坡居士，北宋著名

的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、

詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋

四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇

辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一

首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南

初春的景象。

二、初讀古詩

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識“簍蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機出示教學(xué)掛圖）。

①識字“簍蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點拔。

3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評c

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了

初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的

的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水

中嬉戲。

“要蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是簍蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正

是鮮美的河豚上市之時。

師：“菱蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河

豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想

嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊一一江中一一江岸一一想

象，其中第1―3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這

此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極

為豐富的想象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下

浮云鬧，來不相知去不留.”

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）

崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

作者展開想象的詩句是：

3、古詩賞析：

①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。

②這首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖

畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

對古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)

造性地開展教學(xué)活動，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合

這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生

把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描

繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的

特點，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會背會說。切實使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，

螺旋上升。

其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解

讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。

為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個階段目標(biāo)，力爭實現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每

一個階段目標(biāo)的實現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探窕的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)

學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，掌握一定的

學(xué)習(xí)方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對課外知識的了解與積累，以此來豐富

學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步

培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，

與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文索養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都成不開學(xué)生的參與，都離

不開學(xué)生的體驗，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不

教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩

就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停

頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡

嗎？（桃花，鴨子戲水、萎蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識萎蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，

在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？

（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”

的意思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因

此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于

是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀〕

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思、。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍篙'滿地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

三年級古詩教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“融、燕”等7個生字；會寫“得、鴦”等12個生字。

2、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的

意思，初知古詩大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一

位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我

們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3、補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體

裁。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1、出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1、杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開

想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)

花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡

鴛鴦

4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？

為什么睡得這么香甜？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課木插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大

意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情。

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩

就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2、春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡

嗎？（桃花，鴨子戲水、菱蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識婁蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。菱蒿：長在洼地的一種野

草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，

每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容

（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊

美之情。

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2、強調(diào)曾是多音字

3、板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1、師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）

2、學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3、齊讀1、2句。經(jīng)過白學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？

強調(diào)“泛”“盡”的意思？

設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，”善教者授其法也”，鼓勵

學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。

4、“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因

此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5、詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于

是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6、此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變

化。

7、齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思、。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1、欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2、用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外桃花、三兩枝，

春江水暖'鴨先知。

嚶蒿滿地'蘆芽短，

正是河豚、欲上時。

衢道中

宋曾幾

三年級古詩教案3

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是

寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機板書：巴望

焦急

激動

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？

愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽

的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個

故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好

的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：狼苗助長動畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結(jié)。

問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。

現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件磕事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣

當(dāng)著這么多人的面講他的這件磕事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣

子，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件繇事，你一開始不明白是怎么回事，

現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)

的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明

的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

六、作業(yè)

《攜苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

三年級古詩教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、"上”、“含”、“泊”的

意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的

詩。

教學(xué)重難點:

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

教學(xué)過程：

（一）情境激趣，揭示課題

1.播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天之美。

2.指名交流自己眼中的春天。（板書：美）

3.交代課題，齊讀課題。

［設(shè)計意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)

興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

（二）讀得通暢

1.學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀古詩。

2.檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓

我們一起行動吧！

（手中花片上帶有古詩中易讀錯的生字及相應(yīng)詞語：鳴、翠、行、鷺、含、

泊）

［設(shè)計意圖：識字是低年段教學(xué)重點，又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)

里，教者采用多種形式的識字方式：自主識字、游戲碰碰車、個性交流等，有

效地激起學(xué)生的識字熱情0］

3.掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩、指名讀、小組讀。

（三）吟得通達(dá)

1.與學(xué)生談話交流：古人讀詩稱做吟詩，吟詩時講究平長仄短。平即平

聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長，用符號“一”表示。

2.學(xué)生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣，你認(rèn)為應(yīng)該用什么

符號表示。（根據(jù)學(xué)生的交流，老師相機板書）

［設(shè)計意圖：如果單純地給學(xué)生講“平長仄短”的理論知識，學(xué)生對這種抽

象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲，讓學(xué)生順著前面講的

知識點“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)得樂、學(xué)得快。］

3.談話交流：古人就是用“平長仄短”的這種規(guī)律吟出古詩的韻味美和節(jié)

奏美。

同學(xué)們，你們今天想當(dāng)一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當(dāng)一當(dāng)古

人吟一吟這首詩歌，我們誰先來當(dāng)古人呢？

4.教師示范吟誦《絕句》；學(xué)生看課件上標(biāo)的符號自由練吟詩，同桌互吟

互評，全班配樂吟。

［設(shè)計意圖：這一組吟誦設(shè)計，時間不長，但學(xué)生連聽帶讀有10遍之多，

學(xué)生對這首古詩的吟誦從麗生到熟悉，從不會吟到會吟，教學(xué)很有成效。］

（四）解得通透

1.談話：尊敬的古人啊，當(dāng)你在吟著《絕句》時，你的眼前好像看到了什

么呢？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件：黃鵬、白鷺、雪、船）

2.借助課件一一介紹。

黃鵬鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音

很好聽。播放黃鵬叫聲）

白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被

稱為鷺島，就是因為原門島內(nèi)棲息著很多白鷺。有關(guān)廈門稱為鷺島的知識，課

后你可以在家長的幫助下查資料了解。

千秋雪：很長很長時間里不融化的積雪。

萬里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來的船只。

3.賞一一感受畫面美。在《絕句》古樂伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的

四幅意境圖。

4.想一一感悟意境美。（1）播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只

黃鵬在唱歌。

交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時，你好像聽到黃鵬鳥在唱什么歌

呢?聽到黃鵬鳥在說什么悄悄話呢?在講什么故事呢？

（學(xué)生反饋）

多么活潑、多么愉悅的黃鵬鳥呀！同學(xué)們，讓我們用愉悅的語氣吟誦這一行

詩句，好嗎？

（2）播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。交流：你看到的一行白鷺是

怎么樣飛向藍(lán)天的?它們的動作美嗎?你們就是那一只只可愛的、輕盈的白鷺

鳥，請你站起來展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩句邊飛向藍(lán)天吧！

(3)播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

交流：對著畫面，你的心中有什么疑問嗎?誰能幫幫他解決這個問題？

點撥：“含”借手勢輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對

應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動作邊吟誦

詩句：窗含西嶺千秋雪。

(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。

交流：你知道江邊?？康拇皇菑哪睦镩_來的呢？它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢？你

是從哪個詞知道的呢？

［設(shè)計意圖：生動的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實

踐，搭建了一個平臺，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。］

(5)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進(jìn)了杜甫的這首《絕句》了。

這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩的方法，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面

美、意境美。

三年級古詩教案5

《望天門山》

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩句。

2、體會詩人在江上行船的所見、所感。

3、有感情地朗讀、背誦并默寫《望天門山》。

教學(xué)重點：

讀懂詩句的大概意思，并能體會詩句的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈片

教學(xué)方法：

講授法、討論法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，說說自己學(xué)習(xí)

古詩有什么感受。

2、導(dǎo)入新課

唐代大詩人李白喜愛游覽祖國的大好河山。有一次，他來到位于安徽省和

縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。

他把這種感受寫下來，這就是木課的第一首古詩。

3、出示詩題

4、讀題，試講詩題，并說明自己是怎樣知道詩題意思的。

二、自讀自悟詩句的大概意思。

1、學(xué)生自由讀，同臬互讀。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。

2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。

(I)重點理解“斷、開、回、出”

這幾個動詞的意思。

(2)默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。

(3)小組交流。

3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，說說詩句的大概意思，在學(xué)生發(fā)

言的過程中教師隨機指點。

三、感情朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、讀過這首詩，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中

體會到的？

3、把想象到的畫面畫下來，

畫好后，

再交流一下，重點說說畫了些什么，為什么要這樣畫？

四、練習(xí)朗讀并熟讀成誦。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩,

2、指名背誦。

五、布置作業(yè)

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩句默寫在課文插圖上。

3、課下自學(xué)李白的詩。

板書設(shè)計：

望天門山

天門開

碧水回

青山出

孤帆來

教后記：

教學(xué)這首詩，通過讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩句，感受到了李白詩

的豪放。

《題西林壁》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、弄懂詩句的意思，了解詩歌內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重、難點：

理解《題西林壁》的內(nèi)容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：

用自己的話說出詩句的意思，體會詩的意境。

教學(xué)方法：

講解、討論、總結(jié)。

教具準(zhǔn)備：

投影器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦第一首古詩：《望天門山》。

2、用自己的話說說這首詩的意思。

二、學(xué)習(xí)第二首詩，板書：題西林壁

1、用自己的話說題目的意思。介紹作者：蘇軾

2、出示投影片，

讀初《題西林壁》。

指名朗讀，畫出不理解的詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解。

（1）同桌互相解釋詞句的意思。

（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)以卜.詞語：

嶺，指連綿起伏的山嶺。

峰，巍然聳立的險峰C

遠(yuǎn)近高低，講詩人從遠(yuǎn)處，、近處、高處、低處看廬山。

2、指名學(xué)生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山

嶺；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的

山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現(xiàn)出不同的形象。不

認(rèn)識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。

為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？

結(jié)合投影思考回答

結(jié)合這句話體會它蘊含著一個什么道理呢？（討論發(fā)言）

（現(xiàn)實生活也是復(fù)雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑，那也舊象身在廬山之中

一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的

認(rèn)識事物。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）說說寫“緣”字要注意什么。

（2）書寫生字。

三、作業(yè)

1、背誦《題西林壁》。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

板書設(shè)計：

橫

高

遠(yuǎn)近

低

側(cè)

后記：

《題西林壁》這首詩字面意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意

思。因此，我把重點應(yīng)放在了對詩中所蘊含道理的感悟上。首先，看課件，從

不同角度看廬山，再聯(lián)系畫楊桃一課，采用討論學(xué)習(xí)的方法探討這首詩的含

義，采用采訪的方法交流討論的心得。

比如對一個同學(xué)，我們應(yīng)該怎么看?是只看他的缺點呢，還是只看他的優(yōu)

點?還讓學(xué)生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問題。在學(xué)生有了感性認(rèn)

識后，又讓學(xué)生說一說這首詩告訴人們什么

三年級古詩教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之

情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、師簡介詩人蘇軾

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩（一）中要求寫的生字：

首枝記劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)

識了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀古詩（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人杜牧

（二）識記生字字音

找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)

1、根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導(dǎo)書寫

四、實踐活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外

學(xué)的古詩。

五、作業(yè)

課后我會填。

三年級古詩教案7

本單元的課文包括四篇精讀課文、一個習(xí)作和一個語文園地。除了《古詩

三首》介紹了天門山、西湖、洞庭湖三處景色之外，其他三篇課文都是介紹了

一處景色，分別是西沙群島、小興安嶺、海濱小城。這些都是我國有名的景

點，其山水、陰晴無不令人若迷；其豐富的物產(chǎn)，迷人的景色無不令我們嘆為

觀止。我們深刻地感受到了我國的地大物博，河山壯美。我們更加熱愛祖國，

熱愛大自然。語文園地包括“交流平臺”“識字加油初”“詞句段運用”“日

積月累”四個版塊的內(nèi)容.

課題內(nèi)容簡說

古詩三首《望天門山》寫的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗

的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情?！讹嫼铣跚绾笥辍吠ㄟ^描寫

西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情?！锻赐ァ?/p>

以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的

喜愛和贊美之情。

富饒的西沙群島本文通過介紹西沙群島的地理位置和它優(yōu)美的風(fēng)景、豐富

的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對西沙群島和祖國的熱愛之情

海濱小城作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描述了海濱小城的美景，突出了這座海

濱小城的整潔與美麗，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。

美麗的小興安嶺課文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐

富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛和贊美祖國大好河山的感情工

1.認(rèn)識43個字，會寫51個生字；正確讀寫新詞“激獺、空蒙、西子、相

宜、成群結(jié)隊、各種各樣”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩三首》，默寫《望天門

山》。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解我國地大物博的特點。

4.初步學(xué)會體會詩歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群島、小興安

嶺、海濱小城的物產(chǎn)和景色，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的感情。

1.掌握木單元的字詞，積累詞語。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法技巧。

3.進(jìn)一步了解祖國的）士美河山。

17.《古詩三

首》..................................................3?4課時

18.《富饒的西沙群

島》............................................2?3課時

19.《海濱小

城》..................................................2?3課時

20.《美麗的小興安

嶺》............................................2?3課時

習(xí)作?語文園

地....................................................4?5課時

學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會作者表達(dá)的內(nèi)容。如

《望天門山》要看到天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。讀《飲

湖上初晴后雨》，則知道西湖在陰、晴天氣中的不同風(fēng)姿。品《望洞庭湖》則要

看到洞庭湖的湖面風(fēng)光，學(xué)習(xí)其他三篇文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和

表達(dá)的方法，在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會作者的思想感情。認(rèn)

識各個地方的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，加深對課文的理解，感受我國山

河風(fēng)光的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

17.古詩三首

課題古詩三首課型新授課

設(shè)計說明古詩教學(xué)應(yīng)是教師攜學(xué)生之手共進(jìn)的一次審美旅行。在教學(xué)設(shè)計

中，我通過對文字、音樂、繪畫的賞析，錘煉學(xué)生的藝術(shù)思維。在聲情并茂的

描述中創(chuàng)設(shè)情境，在情境中反復(fù)誦讀，在誦讀中引導(dǎo)孩子想象，在想象中感受

古詩的神韻，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)詩人的資料，預(yù)習(xí)古詩，制作生字卡。（學(xué)生）

2.制作多媒體課件。（教師）

3.朗讀伴奏音樂。（教師）

課時安排3課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫5個生字、新詞，有感情地朗讀和背誦古詩。

2.感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀，感悟詩境。

學(xué)前準(zhǔn)備1.積累李白的詩歌，預(yù)習(xí)古詩。（學(xué)生）

2.制作《望天門山》課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、激趣導(dǎo)入（用時：5分鐘）1.師畫簡筆畫，高高的山，并敘述天門山

的來歷。

2.板書課題和作者。1.學(xué)生觀賞老師畫畫，并傾「斤故事。

2.齊讀課題。1.請默寫一首你學(xué)過的李白的詩。

二、了解作者，初識古詩（用時：10分鐘）1.老師介紹李白。

2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀古詩。（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏）

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自由讀古詩。

2.指導(dǎo)書寫：斷、楚、至、孤、帆。

3.學(xué)生聽范讀，畫出節(jié)奏，比賽朗讀。

4.初步感受詩中描寫的美景。2.辨字組詞。

至（）斷（）

到（）繼（）

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時：10分鐘）1.借助書本注釋和工具書理解

詩意，用筆寫下自己的收獲和疑問。

2.想一想每句詩里的哪個字用的好，好在哪里？1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在書

上批注。

2.學(xué)生交流收獲和疑問，并說說詩句里用的好的詞語。3.理解下列詞語的

意思。

中斷：

回：___________________

相對出:________________

孤帆:__________________

四、交流分析，理解悟情(用時：15分鐘)1.課件出示第一句思考：

(I)這句寫了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？

(2)從畫面中你感受到天門山怎樣？又感受到水怎么樣？

(2)哪些字給你感受最深？

2.課件出示第二句，思考：

這一句主要寫了什么？水流到這里發(fā)生了什么？通過“回”字你仿佛聽到

了什么？看到了什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法學(xué)習(xí)第三、四句。

5.指導(dǎo)朗讀體會情感01.學(xué)生讀詩句，結(jié)合注釋和教師展示的課件體會每

句詩的意思。

2.學(xué)生自主交流，體會和感受。4.用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

板書設(shè)計

三年級古詩教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識：

1.會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪

刀、萬紫千紅”等詞。

2.背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大白然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點：

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.自讀生字，在文中為生字注音。

2.抽讀。

3.小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4.抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1.簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能

用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景

色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3.詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合

注釋讀），不懂的作上記號。

4.交流匯報1.2句

（1）碧玉：綠色的玉

妝：打扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉

裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春

天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀

5.交流匯報3.4句：

（I）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉

似：好像

裁：裁剪

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把

剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問白答）把什么比作什么？

你從這個比喻中體會到什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

6.朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩

人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏

的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1.朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2.春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1.自讀全詩，再抽讀。

2.分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3.交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣情朗的好日子。

尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時：形容時間很短

新：新鮮、奇麗

4.由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎

樣？你從哪兒讀出來的。

5.整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀

賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6.說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀c

7.運用同樣的方法學(xué)習(xí)3.4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便

識得：認(rèn)識

東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。

總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了

萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3.4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯(lián)系詩意，說說自己的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦

三年級古詩教案9

1、認(rèn)識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句

的主要意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感

情。

1、我國著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的

古詩。

第一課時

K學(xué)習(xí)《望天門山川

一、回憶詩人，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

2、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他寫的一首詩

—（學(xué)生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

1、學(xué)生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音

多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

2、檢查交流：

⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音

⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得

更好！

學(xué)生讀詩句，個人讀，集體讀。

3、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想

詩句的意思。

⑴學(xué)生個人讀悟。

⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。

⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗。

2、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

4、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。

四、書寫生字，默寫課文

1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

2、默寫《望天門山》。

五、總結(jié)全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的’方式把感受表達(dá)出來。

三年級古詩教案10

1.會認(rèn)“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認(rèn)讀多音

字“挑”。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文利生活積累

推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。

1.理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。

2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。

通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文利生活積累推

測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3課時

第一課時：山行

L會認(rèn)“徑、斜”2個字，會寫“寒、徑”等4個字。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累

推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩并能背誦，通過對詩句的誦讀感悟，體

會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境。

1.理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

2.通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會詩

的意境，激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

理解詩句的意思，體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流古詩，體驗情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族

的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、

鳥獸蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加

奇妙。請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學(xué)生自由交流）

2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評議和小結(jié)。

3.（課件出示2—5）描寫四季的古詩，鼓勵學(xué)生閱讀積累。

詠柳

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

小池

（宋代）楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

秋夕

（唐代）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?/p>

秋思

（唐代）張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封

逢雪宿芙蓉山主人

（唐代）劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

江雪

（唐代）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

4.交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說

說這個季節(jié)的景色或你的感受嗎？（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。

5.導(dǎo)入課題：在我國唐代詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮

花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，

詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘

返，他觸景生情，揮亳寫下了千古傳頌的名詩一一《山行》。這節(jié)課，我就和大

家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

6.（課件出示7）古詩《山行》，學(xué)生自由朗讀。

7.簡介作者。

（課件出示8）

杜牧（803?852年）：唐代詩人。字牧之，號樊川，京兆萬年（今陜西西安）

人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七

律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、白然，很多名篇為后人所傳誦。由

于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并

提，稱為“小李杜”。

二、誦讀古詩，探究初成。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們白由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的

學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記卜白

己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.（課件出示9）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語飛

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

hdnjing_i6shuang

寒徑斜霜

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“徑”。

（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。

（課件出示11、12）

①山行：在山上行走。

②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。

③寒山：深秋時節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人

一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）。

④石徑：石子的小路。

⑤斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。

⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說形成白云的地方。

⑦車：轎子。

⑧坐：因為。

⑨愛：真愛，留戀。

⑩楓林晚：傍晚時的楓樹林。

?霜葉：楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。

?紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。

教師點撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：

深：濃厚，濃郁。

生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個

“生”字，形象地表現(xiàn)了臼云升騰，繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。（課

件出示13）有關(guān)圖片。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件14：）寒徑斜霜

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“塞一寒”“經(jīng)一徑”“雷一霜”。

加一加：“余+斗二斜”。

2.觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：

（1）“霜”：“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“寒”字的下面不是兩點水。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“徑、斜”是左右結(jié)構(gòu)的字，“徑”要寫得左窄右寬；“斜”要寫得左右等

寬。

“霜”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬；“寒”上窄下

寬。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（一）初解詩意。

1.談話激趣：杜牧在這首詩中只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅異

常美麗的秋景圖。詩人真了不起呀!其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢

的，下面我們靜下心來，來細(xì)細(xì)地品味，相信我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.“山行”就是在山中行走的意思、。你知道作者在山中行走時是什么季節(jié)

嗎？（深秋）詩中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山

中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）

3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）

4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制白J的驚喜之情，作者的什么動

作讓我們感受到這份驚喜？（停車）

6.讓作者“停車”的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？

（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；

我們從秋天的葉子中感受到的是生機勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，

絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）

7.詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動人的山林秋這里有寒山、石徑、白云、

人家、紅葉，這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩人更動心的是深

秋的紅葉！

作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩是什么意思呢？

（和二月的紅花對比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有

更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）

（二）深入體會。

L教師導(dǎo)言：深秋時節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩人杜牧乘坐的轎子

正慢慢走來，首先映入詩人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人

家。）

2.（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)

合圖片小組交流景物的特點。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

一個“遠(yuǎn)上”寫出了“山”的綿延起伏；

一個“寒”刻畫了“出”的凄清寒冷。詩人面前是一條石頭鋪就的小路。

一個“斜”字讓我們體會石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處

隱隱約約可以看到有幾戶人家。

4.小組交流：用自己的話說說前兩句詩的意思。

5.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云

飄浮的地方有幾戶人家。

6.學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩句。

7.鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對■詩句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處

有人家”的簡筆畫。

8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時，詩人又看到了什么？接下來發(fā)生了什么

事？（“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！保?/p>

9.（課件出示16：后兩句詩圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀

察說說看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點及接下來發(fā)生的事情。

10.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來，原來

詩人看到了比二月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來仔細(xì)欣賞。

11.小組交流：用自己的話說說這兩句詩的意思。

12.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比

江南二月的花還要紅。

13.學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩句。

14.鼓勵學(xué)生認(rèn)真體會、感悟“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)

完善自己的簡筆畫。

15.引導(dǎo)體會：“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之

情?，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋

漓盡致，以至作為名句千古流傳。

（三）指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1.（課件出示17示

遠(yuǎn)上I寒山II石徑I斜，

白云I生處II有I人家。

停車I坐愛II楓林I晚，

霜葉I紅于II二月I花。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《山行》)

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙

豎線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦,

(四)檢查背誦，體會感情。

1.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

2.教師引導(dǎo)，體會感情：詩人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪

出了一幅色彩熱烈、艷麗的‘山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景，詩人只是作客觀描

述。后一句寫近景，寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨特感受。

四、拓展延伸，積累實踐。

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜牧，用一首簡短的小詩把自己對秋天

的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的山林秋」我們家鄉(xiāng)的大

自然的秋天到處都是美麗的圖畫。

希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對秋天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示18)

(1)畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對秋天的喜愛之

情。

(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己對

秋天的喜愛之情。

(3)找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。

(4)學(xué)：收集杜牧的詩，借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。

山行

（唐）杜牧

遠(yuǎn)上I寒山II石徑I斜，

白云I生處II有I人家。

停車I坐愛II楓林I晚，

霜葉I紅于II二月I花。

第二課時：贈劉景文

1.會認(rèn)“贈、劉”等8個生字，會寫“贈、劉”等7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘

綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。

3.學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘

綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。

2.學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。

一、談話導(dǎo)入。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景

色嗎？

2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常

常吟詩作