四年級語文下冊集體備課

昆侖路小學

2013年2月

語文四年級下冊第一單元集體備課

主備人：馬賀

參加人員：張會平、李真、趙會珍、周雅偉

備課記錄：

一、教材簡析：

本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然

令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，

那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，昔我們走

進祖國的萬水千山。

古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩

子們閱讀的興趣。

語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準確、鮮明、生動的語言，有著

很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學本組課

文，應(yīng)指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語

段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富，形式多樣的語

文實踐活動，如積累描摹自然風光的古詩名句，搜集自然風光的圖片、文字資

料。通過這些語文活動，進一步拓寬學生視野，感受大自然的美。

二、教學目標：

1、認識部分生字，會寫部分生字及詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦有關(guān)課文及自己喜歡的段落。

3、感受文中所描寫景物的美好，感受大自然的壯觀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河

山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。

5、能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語的意思，積累佳句。

6、熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點，感受美德熏陶。

7、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參

與意識。

8、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

9、感性認識排比句的特點及其表達作用。

10、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學習瀏覽獲取需要的

信息，并交流感受。

三、教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，背誦部分內(nèi)容。

2、感受文中所描寫景物的美好，激發(fā)對祖國山河的熱愛。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

三、教學措施：

1、《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學，也可以把三首

詩詞進行比較教學。教學的程序可按照運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境一

一理解詞句、想象畫面——吟誦詩詞、體驗詩情來進行。

2、《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山

水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的

始終。課始，可通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚

起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、

引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

3、《記進化的雙龍洞》課前教師可作些調(diào)查，學生有沒有見過溶洞，對溶

洞有些什么了解等。理清作者游覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的游蹤。

為了深化對課文的理解，可進行一些語文實踐活動。如介紹一次旅游觀光的親

身經(jīng)歷，或介紹自己曾經(jīng)去過的一個溶洞，給課文金華雙龍洞的內(nèi)洞配上插圖

等等。

4、《七月的天山》作為略讀課文，宜放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。課

堂上留出一些時間，讓學生進行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記

錄一些優(yōu)美的句子。初讀課文時，可讓學生觀察插圖，圖文對照，增強學生對

課文的感性認識。

五、課時安排：

《古詩詞二首》3

課時

《桂林山

水》2課時

《記金華的雙龍洞》2課時

《七月的天山》2課

時

《語文園地一》4

課時

教案詳備：馬賀

說教學流程：

第一單元

1、古詩詞三首

教學目標：

1、認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說

詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學重難點：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特

點，激發(fā)愛美的情趣。

教學時間：三課時

教學步驟:

第一課時

獨坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,

在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、釋題，簡介背景

1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學生自學，初步理解

1、自讀古詩，做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

四、四人小組合作學習

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

五、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一

片白云悠閑地飄去:“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎

樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;

通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

第二課時

望洞庭

一、形象感知，揭示詩題

出圖.你知道洞庭湖嗎？誰:來介紹一下？我們:來欣賞詩人劉禺錫是怎

樣描寫的。

二、自由吟讀

1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

2、根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

1、點撥理解“兩相和”，可以讓學生結(jié)合看圖吟誦體會。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學生誦讀，體會比喻的巧

妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導(dǎo)賞析

1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流課外積累

1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。

2、課外繼續(xù)收集山水詩。

六、練習

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第三課時

憶江南

一、復(fù)習導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又

描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)

合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，

詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。

詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

10：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞

的意思。

二、小組合作學習，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說

江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對

江南的風景是那么的熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候,

百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖

水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，

所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人

的記憶里，所以詞的結(jié)尾說一一江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高

昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍冷高，仿佛是自問，又像是問他

人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

語文四年級下冊第二組單元集體備課

主備人：張會平、

參加人員：馬賀、李真、趙會珍、周雅偉

備課記錄：

一、教材分析：

本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，

略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地。

《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實

守信是人的精神財富，遠比物質(zhì)財富更為重要?！度f年牢》告訴讀者做什么事

都要講究認真，實在?！蹲饑馈分v了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言

行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的尊重?！秾⑿谋刃摹冯m沒有曲折的故事情

節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。

四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人C學習本組

課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學生形成良好的個性

修養(yǎng)。

除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄

目，讓學生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅

能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。“語文園地”

中的“口語交際”和“習作”是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠

信”這一專題的理解；提高語言的表達能力。

二、教學目標

1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認

23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。

4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

5、引導(dǎo)學生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。

6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達

方式，感受人物的情感世界。

7、運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有

關(guān)事例，加深理解，促進行動。

三、教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會敘事要條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想

的好習慣。

3、在理解故事《中彩那天》內(nèi)容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富,

它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

4、了解故事《刀年牢》內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

5、學習故事《尊嚴》時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴。

6、體會“將心比心”這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、課時安排：

1、教學本組教材可用10—13課時

2、精讀課文《中彩那天》《尊嚴》用4—5課時

3、略讀課文《萬年牢》《將心比心》用2—3課時

4、口語交際1

課時

5、習

作

2課時

6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1-2課時

五、教學建議：

《中彩那天》，可以引導(dǎo)學生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的

語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出

的選擇，從而體會其品質(zhì)的高尚。課后“小練筆”是借助想象進行練筆的內(nèi)容,

它既能豐富學生對課文內(nèi)容的理解，又可以訓(xùn)練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢'，這中間有什么聯(lián)

系呢”這個學習伙伴的提示，先引導(dǎo)學生找出相關(guān)內(nèi)容認真讀讀，再體會做糖

葫蘆與做人之間的關(guān)系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬

年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生交流討論。此

外，還要學習課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質(zhì)的寫作方法。

《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物

的內(nèi)心感受，認識人物的良好品質(zhì)。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內(nèi)心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學

過程中，可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學生談自己的理解和體

會。

口語交際與本組專題緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活中的以誠待人事例,

從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學中可以不受課文和提示

語所舉事例的局限，引導(dǎo)學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，米交流討

論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下

結(jié)論，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生

動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。

習作要求學生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導(dǎo)重點應(yīng)放在調(diào)

動學生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導(dǎo)學生想好傾訴的對象，注意運

用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假

話。

我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學習要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學生養(yǎng)成留心觀察周

圍的事物和勤動筆的習慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進

習作能力的提高。這也是一個有關(guān)寫作的訓(xùn)練重點。

教案詳備：張會平

教學流程：

7、尊嚴

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得

什么是尊嚴。

教學重難點：

體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

教學準備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介

紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟

小O

二、學生自讀課文：

1、自學生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內(nèi)容

1、檢查生字新詞的認讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們

送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

四、課堂作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時

一、深入朗讀，品味詞句。

1、要求學生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃

起來。

描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就

得到這些食物……

2、引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

二、點播，揭示中心

1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么

做呢？

2、齊讀課文最后一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國

人羨慕的財富呢？

引導(dǎo)學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一

生。

三、結(jié)合自身實際，談感受

鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取

自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學生帶感情朗讀課文

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

五、布置作業(yè)

根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言。可提示

學生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

語文四年級下冊第三單元集體備課

主備人：李真

參加人員：馬賀、張會平、趙會珍、周雅偉

備課記錄：

一、教材分析：

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和

雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一

個語文園地?！蹲匀恢馈罚饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)

律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙璐和雷達》，《大自然的啟示》是

講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。

本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,

并有新的內(nèi)涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關(guān)注自然、了解自

然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

二、學生分析：

學生具有強烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情,

對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關(guān)注只會停留在表面，因為學

生不會想得那么深入，學習本單元，除了引導(dǎo)學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學

習會理性的思考，進而引導(dǎo)學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于

從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學生

對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強與

科學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導(dǎo)學生也到大自然

中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣。

三、教學設(shè)想:

1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關(guān)注自然，了解自

然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然

規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

四、學習目標：

1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認

30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。

五、教學建議

（一）課前交流

學習本單元之前，引導(dǎo)學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生

陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的

結(jié)果，再引導(dǎo)學生說說自己的感受。這樣不僅激發(fā)學生學習課文的欲望，也引

發(fā)學生自己搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”

“展示臺”的學習奠定了基礎(chǔ)。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學生熟讀課文，采用多種形式進行

朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學生讀澳、畫畫、議議，解決不理解的

問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學生交流學習體會，積累優(yōu)美語句。

（三）各有側(cè)重

1、《自然之道》

課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可

以豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事。1）、課前可引導(dǎo)學生

進行自主預(yù)習，想想課文的大意。2）、在教學時，要引導(dǎo)學生了解把握課文主

要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能

急于求成。3）、在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到

啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展

示臺”相結(jié)合，給學生適當點拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進行，并給時間進

行交流。使“口語交際習作”“展示臺”有更多的內(nèi)容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》

本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受

到保護黃河的緊迫性和責任感，增強環(huán)保意識。

教學本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學生提問，師生共同確定重

點問題。要注意教學時要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，不能過細，但對于重點問

題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學生找出相關(guān)語句進行研讀，引

導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。

教學過程中要有意識的進行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有

機結(jié)合起來。

3、《蝙蝠和雷達》

這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學生的視野，

還能增強學生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀賣與探究

的興趣。

教學時應(yīng)注意引導(dǎo)學生自主選擇，獨立閱讀，再進行合作與交流。在突破

難點過程中，要放手引導(dǎo)學生選用自己喜歡的形式進行學習，如：設(shè)計圖表，

當解說員等方法，教師要適當點拔，熱情激勵。

教學時還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生進行拓展延

伸。

4、《大自然的啟示》

本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達方式獨特。告訴我們科

學合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。

教學時應(yīng)引導(dǎo)學生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導(dǎo)交流受到的

啟示。還可引導(dǎo)學生讀寫結(jié)合，寫一寫自己的感想，自己從自然中受到的啟示

等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。寫后再進行交流。

（四）拓展活動

本組教材的拓展活動應(yīng)以綜合性學習為主，與語文園地有機的結(jié)合。之前

的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進行指導(dǎo)，在交流形式上乜要多種

多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，

開展一系列的評比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報能手”“五星小記者”

等。習作內(nèi)容的選擇上，引導(dǎo)學生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，

還可以寫自己的心得體會。在學生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)，

激發(fā)學科學，愛科學的情感。

教案詳備：李真

教學流程：

11、蝙蝠和雷達

教學目標：

1、認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、

避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探

路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重、難點：

在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。

教學方法：小組合作、探究

教學手段：傳統(tǒng)教學

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對

它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，

我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

二、朗讀課文，讀通讀順

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞,

讀準字音。

2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲

字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學

是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……乜……”,

想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容,

答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）

教學設(shè)計：

試驗順

試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論

序

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它

鈴鐺一個也沒響，繩子一根蝙蝠夜間飛

第一次在拉有許多繩子系有鈴

也沒碰著。行，靠的不

鐺的屋子里飛。

是眼睛，而

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。是嘴和耳朵

停。

配合起來探

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不

笫三次把蝙蝠的嘴巴封住。路的。

停。

1、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

2、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指

名上臺介紹。

3、小結(jié)：

a）出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,

說說從

句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再

來研究這

些問題。

五、范寫生字，練寫字詞

教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左

右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵

是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當

障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

障

礙

物

（蝙蝠）（雷達）

b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（)o

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（)o

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（)o

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身

上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料,

激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，

設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。

語文四年級下冊第四單元集體備課

主備人：趙會珍

參加人員：馬賀、張會平、李真、周雅偉

備課記錄：

一、教材簡析：

本組課文圍繞戰(zhàn)爭與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個

小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達對和平的渴望的課文。

并安排了與此相關(guān)的口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等語文實踐活動，

還選編了資料袋、閱讀鏈接、寬帶網(wǎng)等與戰(zhàn)爭和和平的資料。本組教材的內(nèi)容

直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組文本的學習，

學生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。本組的四篇課文的內(nèi)容不同，風格不

同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處,

如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了濃厚的情感。

二、單元教學目標：

1、認識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。

2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標題。

3、理解課文中“有志不在年高”等含義深刻句子的意思。

4、理解課文內(nèi)容.體會蘇聯(lián)H國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精

神；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇

敢機智的品質(zhì)；理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、

維護和平的信念；了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

三、單元教學重點、難點：

1、能結(jié)合上下文，理解含義深刻的句子的意思。

2、能通過對文本的理解，理解文中小主人公表達的思想感情，體會人物的

品質(zhì)，樹立熱愛和平和維護和平的信念。

3、能自己搜集信息，自己處理信息，并從信息中篩選自己所用的信息。

4、學會合情合理地表達自己的意思。

四、課時安排

夜鶯的歌聲2課時

小英雄雨來2課時

一個中國孩子的呼聲2課時

和我們一樣享受春天1課時

語文園地四4課時

五、教學建議：

本組課文有許多含義深刻的句子。在教學中，要把理解含義深刻的句子，

體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和領(lǐng)會課文表達的思想感情作為教學的重點。此

外，本組課文篇幅比較長，因此也可以結(jié)合默讀的讀書要求，來訓(xùn)練學生默讀

的速度。

《夜鶯的歌聲》一課，對話較多，教學中要重點引導(dǎo)學生找出孩子說的話

哪些具有特定的含義，通過反復(fù)閱讀，體會這些句子表達出的情感。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，目的是引導(dǎo)學生初步了

解課文內(nèi)容間前后照應(yīng)的寫作方法。值得提醒大家的是，有的老師在教學本課

時安排學生演課本劇，由于費時較多，且效果不很明顯，對課文的理解幫助有

限，我們認為意義不是很大。

《小英雄雨來》，課文較長，教學時可以用來訓(xùn)練學生讀書的速度和復(fù)述

課文。教師要注意閱讀時間的要求，上課前自己可以先默讀一遍，看看需要多

長時間。參照這個時間，要求學生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主

要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學生是否體會到了小英雄的機智、

勇敢），在大體掌握課文內(nèi)容的情況下，練習復(fù)述。

《一個中國孩子的呼聲》，課后“思考練W題”提示了文中的重點句子，

教學時可結(jié)合伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導(dǎo)學生

交流一下自己了解的有關(guān)“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊”“藍盔”等知識，掃

清與課文理解有關(guān)的知識障礙。

《和我們一樣享受春天》，教學時可著重引導(dǎo)學生注意讀出幾處“這究竟

是為什么”的語氣，體會作者要表達的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》

是本組教材的延伸和拓展內(nèi)容，可以組織學生有感情地朗讀，學有余力的還可

以背誦下來。

口語交際是《小小新聞發(fā)布會》，目的是引導(dǎo)學生結(jié)合時事的關(guān)注來鍛煉

口語交際能力。教師要提前布置學生做好準備工作，通過閱讀報刊、上網(wǎng)、看

電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞，當然也包括身邊

發(fā)生的新人新事。

本次習作是一次看圖作文（這是一幅真實的圖片）。教學時，要著重引導(dǎo)

學生觀察圖中的人和景，然后對當時發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩

在那里哭、小孩未來的命運如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學

生打開思路，從多個側(cè)面、角度展開想象和聯(lián)想，為正式動筆做好鋪墊工作。

我的發(fā)現(xiàn)要求學生體會比喻句所表達的不同情感色彩。這個“我的發(fā)現(xiàn)”

體現(xiàn)了“體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用”這樣一個訓(xùn)練點，它在本組前面的課

文中也得到了零星的訓(xùn)練。

教案詳備：趙會珍

教學流程：

語文園地四

教學目標：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。

2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

3、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情

戰(zhàn)爭中的索然無味都的情感，理解人們對和平的呼喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

教學準備

1、搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。

2、搜集新聞。

教學課時：四課時

教學方法：合作、探究

教學手段：多媒體、傳統(tǒng)教學

教學過程：

第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導(dǎo)入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來

的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻

地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2、小結(jié)學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

3、學生記憶“讀讀寫寫”的詞語。

4、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個句子中帶點的部分表達了怎樣不同的

情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還

用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得！語文王

國時'只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以

后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

四、學習“R積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故

事。

4、學生上臺講成語故事。

總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成

語，把這里的成語背下來。

第二、三課時看圖寫話

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給從類帶來的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28

日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。看了剛才的

錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和

想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達

A整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

B突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導(dǎo)學生去想象：這個小孩為什么哭？他

的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

0完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說

清楚、說完整、說具體。

D在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到和想到寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等

活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并計給

你的朋友聽。

第四課時口語交際

一、提問導(dǎo)入

1、同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。

你們平坦都是用什么方式來了解新聞的？

2、聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時

都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,

我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情.那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！

二、前期準備

1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為做哪些準備工作？

A耍選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人、

B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

D作為必面人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提

出的問題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

教師小結(jié)；

剛才我們一起總結(jié)的這兒點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們

的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準,看看在今天的新聞發(fā)布中，

哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評

出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的

資料，但光會懼資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料?，F(xiàn)在，我們就請

同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布

會上有好的表現(xiàn)。

2、學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”

“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

3、召開小小新聞發(fā)布會

A.新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。

每個版塊的三個代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

B.評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。

C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點，再次準備。

D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

師生總結(jié)

1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些會么樣的收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會關(guān)心國內(nèi)外大事，同

時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小

新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，

提高自己。

小學四年級語文下冊第五單元集體備課

主備人：周雅偉

參加人員：馬賀、張會平、趙會珍、李真

備課記錄：

【單元教材分析】

本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學內(nèi)容，這個單元共安排了四

篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個“閱

讀鏈接”，一個語文園地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的

故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆

法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界，

刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形

象。

《永生的眼睛》講述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官

——角膜的故事。作者通過“‘我'對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸'對'

我進行教育；爸爸的言行感動教育'我'我'給女兒講'我'爸爸的故事并

感動了女兒”的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大

所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀

者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好

做出努力”的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的“飛蛾奮力掙

孔逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思

考，表達了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的

人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風細雨中一下

子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣”,

借此表了自己對生命的意味的理解：“勇氣”。

作者在這篇文章中重點描寫了“花”和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領(lǐng)讀

者感悟到“不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的

珍帝，，

,i單元教學目標】

1、認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語入會寫會用28人詞，認

識、記憶31個。

2、學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自己喜歡的句子、片斷，部分會背誦。

3、領(lǐng)會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；

在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題

與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。

4、激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考。

【教學設(shè)想】

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設(shè)計：用綜合實踐活動貫穿整

個單元的教學過程，把課文學習、

語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程

成為一次融課內(nèi)學習與課外實踐活動于一體、語文學

習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)

學生從總體上感知、把握單元學習內(nèi)容的能

力，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。

【課時安排】10課時

【課前準備】

1、閱讀整組課文

2、搜集有關(guān)熱愛生命主題的詩歌和典型例子

【教學過程】

一：教學建議

《觸摸春天》

本文教學的重點是引導(dǎo)學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)

現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學生畫出自己認為文中含

義深刻的語句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際，想想語句的

含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認識。

讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

《永生的眼睛》

1、器官捐獻是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查

周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官,

為學習本課做好準備。

2、這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀自悟。要讓學生

先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用

自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上

簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

《生命生命》

1、改變粗枝大葉的閱讀習慣是深入研究的前提。

這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個事例說的意思差

不多，三點思考說的也差不多，那就會淺嘗輒止。應(yīng)該引導(dǎo)學生準確把握文意,

看看三個事例分別側(cè)重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生

才會比較細致地研究課文。

2、引導(dǎo)學生抓住主題詞或關(guān)鍵詞

讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關(guān)鍵詞，就抓住了中心，抓住了

精神。例如第一段都是圍繞“生之欲望”一語展開的，第二段都是圍繞“生命

力”一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。器官捐獻是社會較為關(guān)注的

問題。課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度,

了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀自悟。要讓學生

先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用

自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上

簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

《花的勇氣》

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提

示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討

論交流。

2.本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導(dǎo)學生披文入情：

在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件

什么事：然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這

樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊

藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應(yīng)讓學生結(jié)合

對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

教案詳備：周雅偉

教學流程：

第五單元

17、觸摸春天

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越,

流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛

翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞

佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛

生活。

教學重難點：

本文教學的重難點是引導(dǎo)學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主

發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。

教學方法：小組合作、探究

教學手段：多媒體

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的

有關(guān)資料。

2、全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導(dǎo)學生運

用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)?/p>

某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文：

1、教師導(dǎo)入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動

了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描

繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸,

才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書；觸摸春天）

2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)

生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導(dǎo)學生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

也、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說

一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生

活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學

談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體

會。

3、指導(dǎo)學生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會°

第二課時

一、品評人物，深化認識：

1、同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安

靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震

撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮

現(xiàn)出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

3、把喜歡的段落背下來。

三、拓展閱歷，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能月心靈觸

摸到。海倫?凱勒曾說；“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能

是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀'閱讀鏈界”中的

內(nèi)容。

2、全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁椿赜羞@

樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。

四、布置作業(yè)，課后延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份

以“熱愛生命”為主題的板報。

課堂作業(yè)：摘錄自己喜歡的句子，背誦課文后三段

語文四年級下冊第六單元集體備課

主備人：馬賀

參加人員：張會平、李真、趙會珍、周雅偉

備課記錄：

一、【教材簡析】

本組教材圍繞“走進田園。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。編排了四篇課文：21

《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春

夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、

充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活?、善于用自己勤勞的雙手裝

點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。22*《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田

園風光。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名

于世。本文從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。為我們描繪了荷

蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。荷

蘭更是沉入一片靜謐之中。又成了一幅沉沉靜夜圖。23《古詩詞三首》生動地

再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時

田園雜興》和一首詞《漁歌子》?！多l(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以

白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣

賞。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。《四時田園雜興》的作者是宋代

詩人范成大。詩歌表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村

兒童的贊揚。《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結(jié)合。意境優(yōu)美。用

詞活潑。情趣盎然。生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24*《麥哨》

則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文

章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。描寫方法也各具特色。但都表

達了同樣的情感。即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。

二、【教學目標】

1、基礎(chǔ)性目標.正確讀寫本單元的生字生詞。②.正確、流利、有感情地朗

讀課文。深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的

田園風光。.揣摩課文中優(yōu)美的語言。并摘抄卜來。2、發(fā)展性目標,通過誦讀、

解讀、悟讀課文。了解內(nèi)容。體會課文