三年級數(shù)學(xué)連除教案文案

所謂教學(xué)目的是指老師在教學(xué)中所要到達(dá)的最終效

果。老師只有明確了教學(xué)目的，才能使教有的放矢，

使學(xué)有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、詳細(xì)、

簡練。一般應(yīng)選定「3個教學(xué)目的。今日我在這里整

理了一些三年級數(shù)學(xué)連除教案最新文案，我們一起來

看看吧！

三年級數(shù)學(xué)連除教案最新文案1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級

下冊P29-30o

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩

位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)驗(yàn)估算與溝通算法多樣化的

過程。

2、會進(jìn)展兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決

一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn):

探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會進(jìn)展兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎?調(diào)皮他們學(xué)校的圖書館

又來了一批新書，圖書管理員打算將這些新書放在新

買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!（師出示情

境圖）

師：你能從圖中獲得什么信息?

師：圖上向我們提出了哪些問題?（師板書問題）

二、教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1、列式

師:小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣

列式?（師板書：18X11=）

2、估算

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得

下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反應(yīng)：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?

你是怎么估算的？

方法1:把11看成10,18X10=180

方法2：把18看成20,20X11=220

方法3:把18看成20,11看成10,20X10=200

獨(dú)立計(jì)算

師:這個書架究竟能放得下200本書嗎?請同學(xué)們

算一算。

3、溝通算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(1101)

大家同意嗎?

師：請?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出

來的？

4人小組溝通

師：誰來說說你是用什么方法計(jì)算的?（師展示學(xué)

生的算法）

方法1：18X10=180,18X1=18,180+18=1101

方法2：11X18

=11X9X2

=101X2

=1101

4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）

師：18為什么要和11對齊?（數(shù)位要對齊）接著你

怎么想?（生：18先乘11個位上的19得18,再用18

乘11十位上的1,得180,寫在18下面一行，最終將

18和180相加得1101。）

18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?

（生：11十位上的1表示1個十,18乘10得180）

誰再來說說你是怎么想的?（多請幾名生說說列豎

式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三、練習(xí)：

1、試一試

第1小題讓生用自己喜愛的方式進(jìn)展計(jì)算，第2、

3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請幾名學(xué)生上臺板演,

師巡察指導(dǎo)。

2、口算

比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形

式進(jìn)展溝通。

3、計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛的算法計(jì)算，在小組內(nèi)

溝通、反應(yīng)計(jì)算的結(jié)果。

4、解決問題

生獨(dú)立完成，再全班溝通。（提倡算法多樣化。）

5、思索題

生獨(dú)立思索，再溝通、反應(yīng)。（生發(fā)覺的規(guī)律假設(shè)

有價值性，應(yīng)賜予充分的鼓舞。）

四、總結(jié)

師：今日，你有什么收獲?你最喜愛解決哪種問

題？

三年級數(shù)學(xué)連除教案最新文案2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不

進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的根底上

進(jìn)展教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先

出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的依次及局部積的書寫位置，

協(xié)助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是

本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生駕馭了兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，

還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四那么混合運(yùn)算打下根底。而且，為

學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，

奠定了根底。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位

數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、造就學(xué)生精確計(jì)算的實(shí)力。

3、造就學(xué)生書寫工整、謹(jǐn)慎計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及

擅長思索的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

駕馭筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的依次和其次局部積的書寫位置。

【教具打算】課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不

進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位

數(shù)乘兩位數(shù)算理的根底上，駕馭兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、造就學(xué)生精確計(jì)算的實(shí)力。

3、造就學(xué)生書寫工整、謹(jǐn)慎計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及

擅長思索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

駕馭筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的依次和其次局部積的書寫位置。

【教具打算】

課件

【教學(xué)過程】

一、啟動數(shù)學(xué)列車一一復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）

30X40=80X30=900X10=60X70=

21X20=88X10=13X30=32X20=

2、筆算：

24X3=38X2=

『設(shè)計(jì)意圖：愛好是的教師。新課起先，我便以

打算帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃

口，然后再以邀請

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在

愉悅的氣氛中，輕松完成打算題?！?/p>

二、進(jìn)入兒童樂園一一探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

(1)學(xué)生視察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了

什么問題？

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24X12)

為什么用乘法計(jì)算？

2、提醒課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

3、分小組探討，嘗試計(jì)算

4、全班溝通，整理算法

5、設(shè)疑：剛剛我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)

算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合

并起來寫成一個豎式呢？

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計(jì)算

8加0,0只起占位作用，為了便利，這個0可以省略不

寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

⑴一樣數(shù)位要對齊；

(2)用其次個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一

個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一

位的下面；

⑶把兩次乘得的積加起來。

『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深

處，都有一種根深蒂固的須要，就是盼望自己是一個

發(fā)覺者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種須要

特殊劇烈。”為此，我創(chuàng)設(shè)了好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)

學(xué)生主動探究、探究算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷

的探究與溝通過程中理解算理，駕馭了兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過程中，也造就了合

作意識，口頭語言表達(dá)實(shí)力，張揚(yáng)了自己的特性。J

三、回憶反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算乘法你還有什么不清晰的嗎？

『設(shè)計(jì)意圖：課尾對本課學(xué)問剛好進(jìn)展回憶反思,

可以加深學(xué)生對法那么的理解、對法那么的應(yīng)用，更

好的領(lǐng)悟兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。J

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第1、2題

三年級數(shù)學(xué)連除教案最新文案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會

計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學(xué)們你們喜愛下圍棋嗎?

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或

戰(zhàn)績）。讓學(xué)生視察棋盤構(gòu)造。使學(xué)生了解到：圍棋的

棋盤面由縱橫19道線穿插組成。引出問題：“棋盤

上一共有多少個穿插點(diǎn)？”請學(xué)生說一說用什么方法解

決這個問題，從而列出算式19X19。

二、探討計(jì)算方法

1、各組探討：怎樣計(jì)算19X19。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織溝通。

各組展示本組的算法。不簡單說清晰的，就寫在

黑板上。

3、師生評議。老師展示三種計(jì)算的方法。

⑴請學(xué)生說一說，喜愛哪種方法?為什么?

⑵老師對學(xué)生發(fā)表的看法作以確定或補(bǔ)充。使學(xué)

生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的

方法能很快算出大約有400個穿插點(diǎn)，但它不能滿意

解決問題的'要求。

⑶重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

在此根底上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的學(xué)問解決今日的新問題。并且，能正確解決乘的

過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？?/p>

以讓幾個組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2

道題。

完成計(jì)算后，組織溝通。說出筆算的過程，加深

學(xué)生對筆算過程的了解。

2、完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。依據(jù)班上出現(xiàn)錯題的狀況,

和學(xué)生一起探討錯誤的緣由，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)

生留意：計(jì)算時要謹(jǐn)慎細(xì)致。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生探討筆算乘法時要留意什么問題，并溝

通。

2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時，每次乘得的數(shù)的末

位應(yīng)當(dāng)和哪一位對齊。還要留意記住進(jìn)位數(shù)，正確處

理進(jìn)位問題。

三年級數(shù)學(xué)連除教案最新文案4

一、教學(xué)內(nèi)容

人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目的

1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位年、月、日的根底

學(xué)問。知道大月、小月、平年、閏年的學(xué)問，能夠初

步判定某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展收集處理信息，視察比擬，進(jìn)展

聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的實(shí)力和合作學(xué)習(xí)

實(shí)力，造就學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系,

造就學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶

四、教學(xué)打算

1、老師打算教學(xué)協(xié)助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表假

設(shè)干份

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒

五、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，教師這兒有一個謎語，請大家猜一猜（老

師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每

天都要脫一件，等到年底剩張皮），學(xué)生猜出是：日歷。

指名說說日歷有什么作用呢？

師：日歷給我們帶來了許多便利，今日我們就來

探究它。（提醒課題）

（二）探究新知

1、大月、小月的相識

（1）師：（出示20xx年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上

可以得到哪些信息?說出自己最喜愛的日子（學(xué)生答復(fù)）

課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們

結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。（學(xué)生填表）

（2）請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。

師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種狀

況?（學(xué)生答復(fù)，師板書：31天、30天、28天、29天）

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天

數(shù)，請同學(xué)們視察教師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)覺些什么?（小

組探討，把探討的狀況寫在紙上）

⑷小組代表發(fā)言

⑸（老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）展示概念課件：大小月概

念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。

（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是

大月還是小月？

2、閏年、平年相識

（1）師：同學(xué)們，大小月中怎么沒有2月呢?請同學(xué)

們視察，教師給出的11015——20xx近十年2月是多

少天?（28天、29天）你們能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？

（2）推測：11014年、11013年、20xx年、20xx年

的2月有多少天？

（課件展示萬年歷進(jìn)展驗(yàn)正）

⑶老師展示閏年、平年概念課件，提醒什么叫平

年、閏年。

師：判定一年是平年還是閏年，主要是看哪一個

月的天數(shù)呢?（2月）

（4）質(zhì)疑：剛剛我們知道了2月的天數(shù)在四年里有

3年是28天,1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同

學(xué)們隨意說出幾個年份，讓教師說出這年是平年還是

閏年，并說出2月是多少天。

（5）師：同學(xué)們想知道教師是怎么判定的嗎?講解

求閏年的方法（老師展示課件）。

反應(yīng)練習(xí)：給出1949年、11017年、11019年、

20xx年年份讓學(xué)生分小組判定是平年還是閏年，并說

說這幾年發(fā)生了什么事情?（對學(xué)生進(jìn)展品德教育）

（6）師：同學(xué)們會判定平閏年了，但知道閏年、平

年是怎么來的呢?（老師展示課件講解平閏年的來歷）

（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般

多少年閏一年呢?（4年）為什么又有四年一閏，百年不

閏，四百年又閏。的說法呢?（展示課件說明）

3、大小月的記憶方法

（1）師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你

們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

（2）速記兒歌法

一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一

三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?quot;（教

師對臘字說明，請學(xué)生齊念）

（三）形成應(yīng)用

同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、

平年的學(xué)問，此時此刻教師要考考大家，看大家理解

沒有，我們來做小嬉戲好嗎？

1、拖水果（判定大小月）

利用課件展示，請同學(xué)們完成。

2、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張

1979年2月29日的邊疆通行證打算出關(guān)，可還是被

警察一眼識破，這是為什么?）

3、判定平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二

月的天數(shù)。

4、（分組探討完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)

住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?假如是61

天呢?60天呢?59天呢?）

（四）實(shí)踐操作

老師給出20xx年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作

一張20xx年二月的日歷，全班溝通。

（五）情感謝勵，總結(jié)評價

同學(xué)們，通過大家的共同參加，你認(rèn)為各位小摯

友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒?你將給他幾顆星呢？

請你評一評？

（六）板書設(shè)計(jì)（略）

三年級數(shù)學(xué)連除教案最新文案5

教學(xué)內(nèi)容：第70頁“毫米的相識”，練一練，練

習(xí)十五第1-4題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生相識長度單位毫米，建立1毫米實(shí)際長

度的概念，知道1厘米=10毫米。

2、使學(xué)生能用毫米作單位量物體或線段的長度,

以及用毫米作單位畫線段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用綜合法思路分析應(yīng)用題。

教學(xué)具打算：每人打算直尺一把或三角板一塊

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位

提問：我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位有哪些?

讓學(xué)生口答。

2、提問：它們之間的關(guān)系是怎樣的？

1米=0分米

1分米=0厘米

1米=()厘米

下面請同學(xué)們用尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少?

學(xué)生動手得出結(jié)論(缺乏1厘米)

3、引入新課

我們要量比擬短的物體的長度，或者要求量得比

擬準(zhǔn)確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位,

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的毫米。

（板書課題：毫米的相識）

二、教學(xué)新課

1、指出直尺上的厘米刻度

讓學(xué)生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇

指和食指示范出1厘米的長度。

2、相識毫米

⑴提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們

之間的一小格所表示的長度是多少呢？

學(xué)生答復(fù)（1毫米）

(2)請同學(xué)們再看一看，直尺上表示的1毫米有多

長？

閉上眼睛想一想,1毫米的長度是多少。

用手指比劃一下,1毫米有多長。

3、相識1厘米=10毫米

(1)1厘米是這么長,1毫米是這么長,(老師比劃)，

你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關(guān)系呢？

我們借助直尺來看一看。

1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾

小格，那么它就等于幾毫米。

請同學(xué)們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)

一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。

（學(xué)生數(shù)，然后答復(fù)）

（老師領(lǐng)讀一遍）

老師板書：I厘米=10毫米

總結(jié)：到此時此刻為止我們相識了一個新的長度

單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的、長