第周星期（總）第節(jié)年月日

課題Module1Unit1Welivedinasmallhouse.

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)Newwords:lifedifferent,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren't....Thereare....

教學(xué)Welived...manyyearsago.Wclive...now.

目標(biāo)2、能力目標(biāo)：

(1)能根據(jù)情境正確使用Therebe.......,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型談?wù)?/p>

生活、學(xué)習(xí)中的事物

(2)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)TherebeWelived...manyyearsago.We

教學(xué)重點(diǎn)

live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

教學(xué)?Therebe句型（過(guò)去時(shí)）的肯定及否認(rèn)形式。

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.教師播放五上Module9Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫Youarchappy（教師可

以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載），學(xué)生跟唱，活潑氣氛。

教

2.師生相互問(wèn)候，歡送學(xué)生返校。

3.教師播放五上Module3Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫Wheredidyougo?（教

學(xué)師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載），學(xué)生跟唱，引出接下來(lái)的Freetaiko

通過(guò)師生交流，幫助學(xué)生回憶相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，例如：一般過(guò)去時(shí)的用

法、常用詞匯等，為后面的教學(xué)做鋪墊。

教師可以提問(wèn)假期里發(fā)生的事，參考問(wèn)題如下：

過(guò)Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?

Wheredidyougo?

Whatdidyousee?

Whodidyoumeet?

程

Whatdidyoubuy?

Step2：Presentation

含

1.Listen,pointandsay.

板

（1）通過(guò)Freetalk中學(xué)生的變化引出本單元主題change（change為新詞,

書

教師需要解釋其意思并注意學(xué)生發(fā)音），并讓學(xué)生觀察從第一幅圖到第二

設(shè)

幅圖有什么變化。引導(dǎo)學(xué)生用Therebe句型來(lái)描述。

計(jì)

⑵教師播放五上ModulelUnitl活動(dòng)1課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（3）學(xué)生齊讀一遍對(duì)話中內(nèi)容；同桌分角色對(duì)話。

2.Listen,readandactout.

（1）教師出示四組比照照片，向?qū)W生展示生活中的一些變化。引出今天

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：談?wù)摵捅葦M人們過(guò)去和現(xiàn)在的生活。

教師播放ModulelUnitl活動(dòng)2課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出新單詞。

(2)呈現(xiàn)單詞

①教師在課件上出示課本中活動(dòng)2第一幅圖，引出新詞television和

programme；

教師播放錄音，學(xué)生跟讀；

學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；

②教師在課件上出示課本中活動(dòng)2第二幅圖，引出新詞lady和

interviewer；

教師播放錄音，學(xué)生跟讀；

學(xué)生跟錄音讀、“開(kāi)火車讀〃；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；

③教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞

grandchildren；

教師播放錄音,學(xué)生跟讀；提醒學(xué)生：grandchildren是grandchild的復(fù)數(shù)

形式；

學(xué)生跟錄音讀、“開(kāi)火車讀〃；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀：

④教師在課件上出示ago,life,still,enough,different單話、漢語(yǔ)意思;

教師播放錄音，學(xué)生跟讀；

學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；

⑤教師在課件上依次出示理詞圖片或漢語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)單詞。

(3)呈現(xiàn)課文

①教師簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容，然后播放課文動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。

②教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

③教師出示本局部第二、三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生先描述第二幅圖，如：There

arclotsofbusesandcars.Wcliveinabighouse...,再描述第一幅圖,如：

Thereweren'tmanybuses.1heylivedinasmallhouse...,并進(jìn)行比照。

Step3:Practice

1.師生分別扮演oldlady和interviewer,進(jìn)行對(duì)話；同桌分角色對(duì)話；

教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。

2.Listenandsay.

(1)學(xué)生觀察圖片，并用Therebe句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。

(3)學(xué)生根據(jù)提示詞比照描述兩幅圖片。

3.Practice.

(1)教師在課件上出示本局部?jī)煞鶊D片，學(xué)生觀察圖片，分組討論，然

后用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。

(2)教師在課件上出示時(shí)間次語(yǔ)：Fouryearsago/Now,學(xué)生仿照例句，

在書上寫出描述兩幅圖片的語(yǔ)句。

（3）找學(xué)生起來(lái)描述。

Step4:Consolidation

教師運(yùn)用Therebe句型的過(guò)去時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的句型（50Ilived...）描

述自己過(guò)去的生活，并比照描述自己現(xiàn)在的生活：

學(xué)生四人一組，像老師一樣描述自己生活中的變化。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

2.回家后問(wèn)問(wèn)你的爺爺（奶奶）、外公（外婆），他們過(guò)去的生活與現(xiàn)在

的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爺爺（奶奶）、外公（外

婆）生活的變化。

3.預(yù)習(xí)Module1Unit2o

板書設(shè)計(jì)：ModulelUnitl

Thereweren'tmanybuses.Wclivedinasmallhouse.

Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.

教

學(xué)

反

思

第周星期（總）第節(jié)年月日

Module1Unit2

課題

Shedidn'thaveatelevision.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞or,work,night,write；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞fire,hope,radio,field,

telephone,couldn't=couldnot。

教學(xué)

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子Sheworkedinthefields.Shedidn'thaveatelevision.o

目標(biāo)

3.字母組合ai/ay,al/au,ar的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么。

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

能夠談?wù)撊藗冞^(guò)去與現(xiàn)在的生活。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞or,work,night,write。

教學(xué)重點(diǎn)2.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型(如Sheworked..../Shedidn,thave描述過(guò)去的生

活。

教攤點(diǎn)學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。didn't后要用動(dòng)詞原形。

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

教2.學(xué)生四人一組，仿照ModulelUnitlPart3用英語(yǔ)談?wù)撟约旱臓敔?奶

奶、外公、外婆)過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活。找5名代表上臺(tái)講述自己

的爺爺〔奶奶、外公、外婆)生活的變化。

學(xué)Step2：Presentation

1.Look,listenandsay.

(1)學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。

過(guò)

(3)同桌分角色朗讀對(duì)話。

2.Listenandread.

(1)教師簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容：自從Lingling昨天看了關(guān)于中國(guó)的節(jié)

程目，她非常想念自己的奶奶，于是她寫信給Daming,講述節(jié)目?jī)?nèi)容并傾

訴她對(duì)親人的思念。

含教師播放ModulelUnitl活動(dòng)2課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出新單詞。

板(2)呈現(xiàn)單詞

書①教師通過(guò)圖片，引出新詞night；

設(shè)學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；

計(jì)②單詞work,write,fire,radio,field,telephone的呈現(xiàn)與教授同上。

③教師在課件上出示or,hepe,couldn't=couldnot單詞、漢語(yǔ)意思;

學(xué)生跟錄音讀、“開(kāi)火車讀”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；

④教師在課件上依次出示肖?詞圖片或漢語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)單詞。

(3)呈現(xiàn)課文

①教師播放課文錄音2遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并答復(fù)以下問(wèn)題：

WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?

Whatwastheoldlady'slifelikemanyyearsago?

WhodocsLinglingmiss?

②教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。

@教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

Step3:Practice

1.活動(dòng)3.

Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.

(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，

(2)師生核對(duì)答案。

2.Do,askandanswer.

教師在課件上出示幾組表示過(guò)去時(shí)間和活動(dòng)的單詞或伺組，學(xué)生任意選

取一組，與自己的同桌運(yùn)用句型Wherewereyou…？和Whatdidyoudo

there?進(jìn)行對(duì)話；挑四組學(xué)生起來(lái)對(duì)話。

3.Listenandsay.

教師在課件上出示單詞rain,play,學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母

組合。教師教授儂/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么：/ei/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振

動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由/e/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化；學(xué)生跟錄音

讀單詞。

其它兩組教法同上。

(al,au,ar的發(fā)音為/"/,它的發(fā)音規(guī)那么為:是長(zhǎng)元音,發(fā)音時(shí)聲

帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓II形，并向前突出。)

(ar的發(fā)音為/a:/,它的發(fā)音規(guī)那么為：/a:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。

口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。)

4.Listenandsay.Thenchant.

(1)教師播放ModulelUnit2Part5課文動(dòng)畫,學(xué)生先聽(tīng)一遍。

(2)教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生跟唱。

(3)男女生分組比賽唱歌。

Step4:Consolidation

Doandsay.

教師把班里的學(xué)生分為四組。每組派代表采訪自己的老師(任課英語(yǔ)老

師可以扮演別的學(xué)科的老師)的生活的變化；采訪的學(xué)生再向組內(nèi)成員

描述采訪內(nèi)容。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

I.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

2.給老師寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)的變化（不少于5句話）。

3.預(yù)習(xí)Module2Unitl。

板書設(shè)計(jì):

ModulelUnit2

Sheworkedinthefields.

Shedidn'thaveatelevision.

教

學(xué)

反

思

第周星期（總）第節(jié)月日

課題Module2Unit1ShelearntEnglish.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞wroie,聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞dancer,learnt,taught,foreign,language,。

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并運(yùn)用Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.詢問(wèn)并答復(fù)某

教學(xué)人過(guò)去是否做過(guò)某事；運(yùn)用句型He's/She'sdoingsomethingnow.描述某人現(xiàn)在正在做什

目標(biāo)么；運(yùn)用句型He/Shewasa….描述某人過(guò)去的職業(yè)。

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

能夠談?wù)撨^(guò)去并與現(xiàn)在作比擬。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞wroteo

2.運(yùn)用Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.詢問(wèn)并答復(fù)某人過(guò)去是否

教學(xué)重點(diǎn)

做過(guò)某事。

不規(guī)那么動(dòng)詞的過(guò)去式。

教郭蜀

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放ModulelUnit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱，活潑氣氛。

教

3.教師出示之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式的單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式形

式。

參考單詞：meet—met;drop—dropped;run—ran;lose-lost;take-took;

學(xué)

swim—swam;ring—rang;tell—told;win—won

Step2：Presentation

1.復(fù)習(xí)完之前所學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式后，教師通過(guò)在課件上出示圖片引出本

過(guò)課要學(xué)的動(dòng)詞原形及其過(guò)去式：learn-learnt;teach一(aught;

write—wroteo

2.活動(dòng)1:Listenandchant.

(1)教師出示本部四幅圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。

程(2)教師播放本局部歌曲動(dòng)畫，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱。

(3)學(xué)生齊讀一遍。

含3.呈現(xiàn)重點(diǎn)句型

板(1)師生運(yùn)用五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的句型Didyou…？Yes,Idid.No,Ididnt

書和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話,引出本課重點(diǎn)句型Didhe/she...?Yes,he/she

設(shè)did.No,he/shedidn't.

計(jì)教師找,名女生提問(wèn)：Didyouwalktoschoolyesterday?該女生答復(fù)后，

教師問(wèn)其他學(xué)生Didshewalktoschoolyesterday?弓［導(dǎo)學(xué)生用Yes,shedid.

No,shedidn't.答復(fù)。

教師以同樣的方法引出Didhe...?Yes,hedid.No,hedidn't.

(2)教師以同樣的方法操練Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/she

didn't.

參考詞組：haverice,gotothepark,buyicecream。

4.活動(dòng)2:Listen,readandactout.

(1)教師出示本局部圖片，簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容。

(2)教師播放課文錄音，學(xué)士認(rèn)真聽(tīng)，答復(fù)以下問(wèn)題；

Whoarethey?

Whatwashe/she?

(3)教師出示圖片,學(xué)習(xí)driver和dancer(>

(4)教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看，答復(fù)以下問(wèn)題：

DidLingling'sgrandmalearranyforeignlanguages?(foreign和language

為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生的發(fā)音)

答案：No,hedidn't.Buthe'slearningEnglishnow.

(5)教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生逐句跟讀。

Step3:Practice

1.學(xué)生三人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話；教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。

2.活動(dòng)3:Listenandsay.

(I)學(xué)生觀察圖片，用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。

Step4:Consolidation

活動(dòng)4:Practice.

1.教師在課件上出示本局部第一幅圖片及例句，教師引導(dǎo)學(xué)生了解本局

部要求。

2.教師在課件上出示其他三幅圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞組。

3.同桌兩人一組，模仿例句描述圖片,并寫出She/Hedid/didn，t…

4.師生核對(duì)答案，并挑5組學(xué)生模仿例句對(duì)話。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課

文對(duì)話。

2.運(yùn)用句型Didhc/shc...?Yes,hc/shcdid.No,hc/shcdidn't.和朋友一起

詢問(wèn)、答復(fù)并寫出彼此的家人過(guò)去是否做過(guò)某事。(共寫2組)

3.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)Module2Unit2。

板書設(shè)計(jì)：

Module!Unitl

Didhe/she...?

Yes,he/shedid.

No,he/shedidn't.

He's/Shc'sdoingsomethingnow.

He/Shcwasa....

教

學(xué)

反

思

第周星期（總）第節(jié)月日

課題Module2Unit2MrLiwasateacher.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞studied；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞hard。

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。

教學(xué)

3.字母組合aw,air,ass的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么。

目標(biāo)

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

能夠描述某人過(guò)去的職業(yè)。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞studiedo

教學(xué)重點(diǎn)2.運(yùn)用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人過(guò)去的職'也。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞studied。

教學(xué)?點(diǎn)2.運(yùn)用句型He/Shewasateacher/driver/worker.…描述某人過(guò)去的職業(yè)。

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放Module2Unit1活動(dòng)1歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱，活潑氣氛。

教3.Review:

(1)教師在課件上出示learn,leach,wrile及其過(guò)去式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)

課所學(xué)的不規(guī)那么動(dòng)詞的過(guò)去式。

學(xué)

(2)師生運(yùn)用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she...?Yes,she/hedid.

No,she/hedidn't.進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

Step2：Presentation

過(guò)1.活動(dòng)1:Listenandchant.

(1)學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟唱。

(3)學(xué)生齊唱一遍。

程2.活動(dòng)2:Listenandread.

-------S(1)教師在課件上出示本局部?jī)蓮垐D片，學(xué)生猜想文章大意。

含(2)教師播放本局部課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出新單詞。(studied,hard

板為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)音)

書(3)教師在課件上分別呈現(xiàn)第一、二幅圖，向?qū)W生介紹李先生利陳海的

設(shè)職業(yè)。

計(jì)(4)教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。

***—**,

(5)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。

Step3:Practice

1.活動(dòng)3:Lookandsay.

(1)教師在課件.卜.出示本局部的第一組圖片及例句，幫助學(xué)生了解本局

部的要求。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生描述第二、三組圖片。

(3)學(xué)生同桌兩人一組，根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，講一講自己家五年

前和現(xiàn)在的生活狀況，也可以說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽以前及現(xiàn)在的生活、工作

情況。

2.活動(dòng)6:Look,askandanswer.

(1)教師在課件上出示本局部圖片及例句，幫助學(xué)生了解本局部的要求。

(2)教師挑兩名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，做完后，再找兩名學(xué)生互問(wèn)互答。

(3)學(xué)生四人一組，兩名學(xué)生做動(dòng)作，做完后，其他兩名學(xué)生互問(wèn)互答。

3.活動(dòng)4:Listenandsay.

(1)教師在課件上出示單詞draw,saw,學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的

字母組合。教師教授/。:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么：是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲

帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。

(2)其它兩組教法同上。

(air的發(fā)音為/■/,它的發(fā)音規(guī)那么為：/8/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。

發(fā)音時(shí)，從雙音快速滑向回音，前重后輕，口形隨之變化。)

(ass的發(fā)音為/a:s/,它的發(fā)音規(guī)那么為：/a:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。

口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。/s/是清輔音，發(fā)音時(shí)

聲帶不振動(dòng)。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫中擠

出時(shí)摩擦成音。發(fā)/a:/和/s/時(shí)，瞬間合一J

4.活動(dòng)5:Listenandread.Thensaythepoem.

(1)教師播放本局部動(dòng)畫，學(xué)生先聽(tīng)一遍。

(2)教師再次播放動(dòng)畫，學(xué)生跟讀兩遍。

Step4:Consolidation

Doandsay.

教師在課件上出示木局部?jī)?nèi)容的要求及例如，學(xué)生仿照例子寫一份關(guān)于

名人的簡(jiǎn)介。提醒學(xué)生：將名人的過(guò)去與現(xiàn)在比照，注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.閱讀課文和單詞。

2.詢問(wèn)并寫出兩位你所熟悉的人過(guò)去從事的職業(yè)。

3預(yù).習(xí)Module3Unitlo

板書設(shè)計(jì)：

Module!Unit2

studiedhard

Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。

awairass

教

學(xué)

反

思

第周星期（總）第節(jié)月日

課題Module3UnitlShehadeggsandsausages.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞lunch,breakfast,English,聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞dish,sandwich,hamburger,

traditional,fishandchipso

教學(xué)2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并運(yùn)用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?...had….詢問(wèn)并

目標(biāo)答復(fù)某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

能夠談?wù)撨^(guò)去的飲食習(xí)慣及喜歡的食物。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞lunch,breakfast,English。

2.運(yùn)用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?…h(huán)ad….詢問(wèn)并答復(fù)某人早飯

教學(xué)重點(diǎn)

/午飯/晚飯吃了什么。

1.sandwich和hamburger發(fā)音較難。

2.運(yùn)用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?...had….詢問(wèn)并答復(fù)某人早飯

群?A

/午飯/晚飯吃了什么。

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放Module2Uni12活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱，活潑氣氛。

教

3.教師在課件上呈現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的食物類單詞圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物類

單詞。

食物類單詞：meat,rice,noodles,dumpling,fish,soup,egg,bread,sausage,

學(xué)

hotdog.

Freetalk:師生運(yùn)用句型Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.?

行簡(jiǎn)單對(duì)話。

過(guò)Step2：Presentation

1.呈現(xiàn)單詞

(1)在Freetalk之后，教師在課件上出示sandwich,hamburger,fishand

chips圖片，通過(guò)詢問(wèn)Doyoulike...?引出sandwich,hamburger,fishand

程chips；

教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開(kāi)火車讀。(sandwich和hamburger發(fā)

含音較難)

板(2)教師介紹完以上三種食物后,告知學(xué)生:TheyaretraditionalEnglish

書dish.教授traditional,English,dish；

設(shè)教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀。

計(jì)(3)教師通過(guò)出示幾種傳統(tǒng)西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；

教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開(kāi)火車讀。

(4)游戲1：Magicfingers.

規(guī)那么：教師說(shuō)sandwich,伸出1根手指,學(xué)牛.說(shuō)sandwich一遍；教師

伸出2根手指，學(xué)生說(shuō)sandwich兩遍……如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不

說(shuō)話，如果有其中一組的學(xué)生說(shuō)了，其他幾組就獲勝。

(5)游戲2：What'sinmyheart?

規(guī)那么：教師在心里任意想一個(gè)單詞，學(xué)生來(lái)猜，猜到的同學(xué)所在小組

獲勝。

(6)游戲3：英漢互譯

規(guī)那么：教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)；教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。(教師及

時(shí)表?yè)P(yáng)反響最快的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲)

2.活動(dòng)1:Listenandchant.

(1)教師出示本局部圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。

(2)教師播放本局部歌曲動(dòng)畫，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱。

(3)學(xué)生齊唱一遍。

3.活動(dòng)2:Listen,readandactout.

(1)教師出示本局部圖片，簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容。

(2)教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，答復(fù)以下問(wèn)題：

①WhatdidDarninghavegot?

②What'sthee-mailabout?

答案：

①Hehasgotane-mailfromLingling.

②IfsaboutEnglishfood.

(3)教師播放課文動(dòng)畫兩遍，學(xué)生認(rèn)真觀看，答復(fù)以下問(wèn)題：

①WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?

②WhatdidLinglinghaveforlunchyesterday?

③WhatdidLinglinghavefordinneryesterday?

答案：

①Shehadeggsandsausages.

②Shehadsandwiches.

③Shehadfishandchips.

(4)教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào))

Step3:Practice

1.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話；教師可挑4組同學(xué)上臺(tái)表演。

2.活動(dòng)3:Listenandsay.

(1)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)I(yíng)遍，然后跟讀。

(2)同桌間分角色對(duì)話。

Step4:Consolidation

活動(dòng)4:Practice.

1.教師在課件上出示本局部圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

2.教師找一名學(xué)生，仿照書上的例句進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生了解本局部?jī)?nèi)

容要求。

3.同桌兩人一組，模仿例句進(jìn)行對(duì)話。

4.教師可挑5組學(xué)生起來(lái)對(duì)話。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

2.運(yùn)用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?詢問(wèn)你的朋友

昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么，并寫出你們的對(duì)話。

3預(yù).習(xí)Module3Unit2o

板書設(shè)計(jì)：Module3Unitl

sandwichhamburgerfishandchips

lunchbreakfasttraditionalEnglishdish

Whaldidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad....

教

學(xué)

反

思

第周星期(總)第節(jié)年月日

課題Module3Unit2Samatefourhamburgers.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞gave；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞tonight,verymuch。

教學(xué)2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子Samatefourhamburgers.

目標(biāo)3.字母組合ea/ee,ear,ere/eir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么。

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

能夠談?wù)擄嬍沉?xí)慣及喜歡的食物。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞gave。

教學(xué)重點(diǎn)

2.運(yùn)用句型Somebodyate....描述某人吃了什么食物。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞gave。

爛映2.運(yùn)用句型Somebodyate….描述某人吃了什么食物。

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放Module3UniH活動(dòng)1歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱，活潑氣氛。

教

3.教師出示傳統(tǒng)西式食物圖片(如：sandwich,hamburger,fishandchips,

egg,bread,sausage,hotdog),學(xué)生說(shuō)單詞。

學(xué)4.師生運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

Ihad....

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

過(guò)Shehad....

Step2：Presentation

1.活動(dòng)1：Look,listenandsay.

(1)教師在課件上出示本局部圖片，學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描

程

述圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。

含

2.活動(dòng)2:Listenandread.

板

(1)教師在課件上出示本局部圖片,簡(jiǎn)單介紹背景:Thisisaletterfrom

書

Amy.Let'sseewhatshewrote.

設(shè)

(2)教師播放本局部課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出新單詞。(gave,tonight,

計(jì)

verymuch為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)音)

(3)教師再次播放本局部課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，答復(fù)以下問(wèn)題：

①Whoatefourhamburgersatschooltoday?

②Whohadasandwich?

Answers:

①Samatefourhamburgersatschooltoday.

②Linglinghadasandwich.

(4)教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生仔細(xì)觀看，并答復(fù)以下問(wèn)題：

①DoesAmymissChinesefood?

②WhatisMsSmartgoingtocooktonight?

Answers:

①Yes,shedocs.

②SheisgoingtocookChinesefoodtonight.

(5)活動(dòng)3；Nowanswerthequestions.

①學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫出答案。

②師生核對(duì)答案。

(6)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào))

Step3:Practice

1.活動(dòng)6:Doandsay.

(1)教師在課件上出示本局部的圖片及例句，幫助學(xué)生了解本局部的要

求。

⑵教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片(in：icecream,egg,orange,

fish等)，學(xué)生四人一組，每組學(xué)生派一名代表選一張圖片，模仿例句編

故事。

(3)教師挑四組學(xué)生表演故事。

2.活動(dòng)4:Listenandsay.

(1)教師在課件上出示單詞teacher,see,學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同

的字母組合。教師教授/i:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么：/i:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲

帶振動(dòng)(手指放在喉部能感覺(jué)到)。舌尖抵下齒，舌前部盡力向上腭抬

起。雙唇微微張開(kāi)，呈扁平形。

(2)教師在課件上出示單詞head,bread,學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同

的字母組合。教師教授/e/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么：/e/是短元音，發(fā)音時(shí)聲

帶振動(dòng)。舌尖抵下齒，舌前部向上腭抬起，但比發(fā)削音時(shí)略低些。雙唇

仍呈扁平口形，但比發(fā)/"音時(shí)開(kāi)大些。上下齒之間可容一指。

教師在課件上出示teacher和head,bread,讓學(xué)生注意ca組合在不同情

況下的發(fā)音的不同。

其它兩組教法同上。

〔ear在ear和hear中的發(fā)音為/io/,/io/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)

音時(shí)，由川音快速滑向音，前重后輕，口形隨之變化。

ear在bear和pear中的發(fā)音、ere在where中的發(fā)音及eir在their中的發(fā)

音都是/8/,它的發(fā)音規(guī)那么為：是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音

時(shí)，從雙音快速滑向/?/音，前重后輕，口形隨之變化。)

3.活動(dòng)5:Listenandsay.Thenchant.

(1)教師出示本局部圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片中食物的名稱。

(2)教師播放本局部動(dòng)畫，學(xué)生先看一遍。

(3)教師再次播放動(dòng)畫，學(xué)生跟唱兩遍；男女生比賽唱歌謠。

Step4:Consolidation

Do,writeandsay.

1.教師在課件上出示本局部?jī)?nèi)容的要求及例如，幫助學(xué)生了解局部?jī)?nèi)容

的要求。

2.學(xué)生四人一組，每人調(diào)查其他三位成員昨天早餐(午餐、晚餐)吃了

什么，把調(diào)查內(nèi)容填在自己畫的表格里，然后寫出來(lái)并向大家講述。

3.教師挑5-6名學(xué)生講述自己寫的內(nèi)容。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

2.吃過(guò)晚飯后寫出每位家庭成員晚餐都吃了什么。

3預(yù).習(xí)Module4Unitk

板書設(shè)計(jì)：

Module3Unit2

gavetonightverymuch

Samatefourhamburgers,

teacherheadearbearwhere

seebreadhearpeartheir

教

學(xué)

反

思

第周星期(總)第節(jié)年月日

課題Module4UnitlLet'smakeahomelibrary.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,library?聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單

詞sent,shelf,student,dictionarj;librarycard,CD。

教學(xué)

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并運(yùn)用句型Let's….表示請(qǐng)求；運(yùn)用Whereare…?詢問(wèn)相關(guān)信息。

目標(biāo)

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

1.能夠提出建議。

2.能夠詢問(wèn)和尋找相關(guān)的信息。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,libraryo

教學(xué)重

2.運(yùn)用句型Let's.…表示請(qǐng)求。

點(diǎn)

1.library和dictionary發(fā)音較難。

教學(xué)?點(diǎn)

2.運(yùn)用句型Let's....表示請(qǐng)求。

教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放Module3Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫，學(xué)生跟唱，活潑氣氛。

教3.Freetalk:師生運(yùn)用句型Whatdidyou/she/hehavefor

brcakfast/lunch/dinneryesterday?I/Shc/Hehad.…進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

Step2：Presentation

學(xué)

1.活動(dòng)1:Look,Listenandsay.

(1)教師播放本局部動(dòng)畫，學(xué)生觀看一遍，了解本局部?jī)?nèi)容大意。

(2)教師再次播放本局部動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。(sludent為新詞，教師需注意

過(guò)學(xué)生的發(fā)音)

(3)教師通過(guò)動(dòng)畫中展示的很多書，讓學(xué)生猜猜看從哪兒能借到這么多

書，引出并教授新詞library及l(fā)ibrarycardo

2.活動(dòng)2:Listen,readandactout.

程(1)教師由單詞library引出Lingling和Amy建的homelibraryo

(2)教師播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊理解課文大意。

含(3)教師再次播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆勾畫出課文中的生詞、

板短語(yǔ)以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。

書(4)教師在課件上出示本課新詞shelf,dictionary,CD的圖片，播放錄音,

設(shè)逐個(gè)講解；

計(jì)教師在課件上出示本課新詞put,ask,idea,dear,wrong,heavy,sent,播放

錄音，逐個(gè)講解；

(5)教師播放課文動(dòng)畫兩遍，學(xué)生認(rèn)真觀看，答復(fù)以下問(wèn)題：

①Wherearethebooksaboutart?

②Wherearethebooksaboutcomputers?

答案：

①TheyareonshelfC.

②TheyareonshelfB.

(6)教師再次播放課文動(dòng)畫，學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中

語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào))

Step3:Practice

1.學(xué)生五人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話；教師可挑2組同學(xué)上臺(tái)表演。

2.活動(dòng)3:Listenandsay.

(1)教師播放本局部錄音，學(xué)生先聽(tīng)1遍，然后跟讀。

(2)同桌間分角色對(duì)話。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Let's…造句。

3.教師在課件上出示一個(gè)書架，并擺放各類書籍。師生/同桌間運(yùn)用以下

句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話：

Whatarethebooksaboutart/computers/sports/...?

Theyareonshelf....

Step4:Consolidation

活動(dòng)4:Practice.

1.教師在課件上出示本局部圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

2.教師找一名學(xué)生，仿照書上的例句進(jìn)行對(duì)話，幫助學(xué)生了解本局部?jī)?nèi)

容要求。

3.同桌兩人一組，模仿例句進(jìn)行對(duì)話。

4.教師可挑5組學(xué)生起來(lái)對(duì)話。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

2預(yù).習(xí)Modulc4Unit2?

板書設(shè)計(jì)

Module4Unitl

studentlibrarylibrarycard

putaskideacarddearwrongheavy

sentshelfdictionaryCD

Let's....

Wherearc...?

Theyare....

教

學(xué)

反

思

第周星期（總）第節(jié)年月日

課題Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

(一)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgeaims)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞on.way,film；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞topic,project,guide,c-book,as

well,informationo

教學(xué)

2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫句子WecanfindinformationfrombooksandCDs.

目標(biāo)

3.字母組合ie,igh,ir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)那么。

(二)能力目標(biāo)(Abilityaims)

能夠詢問(wèn)和尋找相關(guān)的信息。

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞on,way,film。

教學(xué)重

2.運(yùn)用句型We/Youcan….尋找相關(guān)的信息。

點(diǎn)

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞on,way,film。

監(jiān)隹點(diǎn)2.運(yùn)用句型We/Youcan....尋找相關(guān)的信息。

教學(xué)具教學(xué)反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問(wèn)候。

2.教師播放Module4Unit2活動(dòng)5歌曲動(dòng)畫，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱

教兩遍；分小組比賽唱歌。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Lcfs….提出建議；

教師在課件上出示一個(gè)書架，并擺放各類書籍，師生運(yùn)月以下句型進(jìn)行

學(xué)

簡(jiǎn)單對(duì)話：

Wherearethebooksaboutarl/computers/sports/...?

Theyareonshelf....

過(guò)Step2：Presentation

1.活動(dòng)1:Look,listenandsay.

(1)教師在課件上出示本局部圖片，學(xué)生觀察圖片，猜猜看他們?cè)谡務(wù)?/p>

什么。

程(2)教師播放本局部動(dòng)畫，學(xué)生先看1遍，然后跟讀。

X-(3)教師詢問(wèn)學(xué)生：IwantaChinesebook/....WherecanIfindit?請(qǐng)學(xué)生

含舉起相應(yīng)的書本。

板2.活動(dòng)2:Listenandread.

書(1)教師在課件上出示本局部圖片，簡(jiǎn)單介紹主要內(nèi)容：Inthispart,wc

設(shè)canlearnhowtofindinformation.

計(jì)(2)教師播放本局部課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫出新單詞。

教師在課件上出示新詞on,way,film,topic,project,guide,e-book,aswell,

information,播放錄音，學(xué)生跟讀。

(3)教師再次播放本局部課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，答復(fù)以下問(wèn)題：

Whataretheygoingtodo?

Answers:Theyaregoingtodoascienceprojectaboutanimals.

(4)教師播放課文動(dòng)畫，學(xué)生仔細(xì)觀看，并答復(fù)以下問(wèn)題：

Wherecantheyfindinformation?

Answers:TheycanfindinformationfrombooksandCDs.Theycanfind

informationfromfilmsandc-booksaswell.

(5)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。(提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào))

Step3:Practice

1.活動(dòng)3:Nowtalkaboutyourschoollibrary.Thenwrite.

(1)學(xué)生四人一組，討論話題：學(xué)校圖書館。(有哪些種類的書，關(guān)于哪

些話題的書)

(2)學(xué)生寫出在學(xué)校圖書館能找到哪些方面的書。

2.活動(dòng)6:Sayandguess.

(1)教師在課件上出示本局部的圖片及例句，幫助學(xué)生了解本局部的要

求。

(2)教師挑學(xué)生示范表演對(duì)話。

(3)學(xué)生兩人一組模仿例句，表演對(duì)話。

3.活動(dòng)4:Listenandsay.

(1)教師在課件上出示單詞pie,lie,學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字

母組合。教師教授/ai/的發(fā)音及發(fā)■&規(guī)那么：/ai/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振

動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由/a:/音滑向〃音，前重后輕，口形隨之變化。

(2)其它兩組教法同上。并提醒學(xué)生注意，前兩列發(fā)音一樣，均為加/。

(ir在girl和skirt中的發(fā)音為/?:/,6/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌平

放，舌尖輕抵下齒底部，舌中部略抬起。雙唇呈扁平II型。)

Step4:Consolidation

Doandsay:Whocanbethelibrarian?

1.教師在課件上出示本局部?jī)?nèi)容的要求及例如，幫助學(xué)生了解局部?jī)?nèi)容

的要求。

2.教師在課件上出示圖書館圖片，讓學(xué)生了解不同種類的書分別在哪個(gè)

書架。

3.其他學(xué)生提問(wèn)：WherecanIfindbooksaboutscience?學(xué)生輪流上去答

復(fù)以下問(wèn)題,每答復(fù)對(duì)一個(gè)問(wèn)題得到一顆星星，誰(shuí)得到最多星星,誰(shuí)擔(dān)

任圖書管理員。

Step5:Summary

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)

評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

Step6:Homework

1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。

2預(yù).習(xí)Module5Unill。

板書設(shè)計(jì)Modulc4Unit2

onwayfilmtopicproject

guidec-bookaswellinformation

WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教

學(xué)

反

思

第周星期（總）第節(jié)月日

課題Moudle5UnitlIt'sbigandlight.

知識(shí)目標(biāo)：

1識(shí)記單詞：light,heavy,broken,pocket

2^掌握句型：Thisblackbagisnice.It'sbig.

教學(xué)

Thisblueoneisbigandlight.

目標(biāo)

能力目標(biāo)：在情景中描述事物的特征。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成樂(lè)于觀

察和勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重1、認(rèn)讀并運(yùn)用單詞light,heavy,broken,pocket

點(diǎn)2、描述物品的特征，選擇適合自己的物品。

群難點(diǎn)將所學(xué)的功能語(yǔ)句運(yùn)用到實(shí)際生活之中。

教學(xué)具教學(xué)反響

點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT

SteplGuessingariddle.

T:Let'splayagame.Guessananimal.

Thisanimalisbigandheavy,it'sstrong,it'sgottwosmalleyes,it'sgottwo

教

bigears,it'sgotalongnose.Whatisit?

〔教師在描述過(guò)程中加上奪大的表情和動(dòng)作〕

學(xué)Inthisriddle,likesmallbiglongetc,theydescribesomething.Todaywe're

goingtolearnhowtodescribesomething,LefslearnMoudle5Unitl.

Step2Wordsteaching

Takeoutanemptybag.Look,thisbagislight.Readafterme“l(fā)ight".

過(guò)T:What,sitsChinesemeaning?Guess.

T:Welldone!〔拍手有節(jié)奏地說(shuō)〕輕的輕的light,light,light,light.Show

thecard.

T:(放進(jìn)詞典，提書包的動(dòng)作〕Now,thisbagisheavy.Guess!What,sthe

程

Chinesemeaningofheavy?Guess.

T:You?reveryclever.〔拍手有節(jié)奏地領(lǐng)讀〕重的重的heavy,heavy,

含

heavy,heavy.Showthecard.

板

T:Lookjnybagisbroken.［指向包壞了的地方〕〔課件出示幾張破了壞

書

了的物品，讓學(xué)生看圖片說(shuō)“broken”這個(gè)單詞并猜想其意思。〕

設(shè)

T:〔有節(jié)奏地拍手領(lǐng)讀〕壞的破的broken,broken,broken,broken.Show

計(jì)

thecard.

T:(Pointtothepocket.)Mybaghasgotapocket.GuessitsChinese

meaning...

T:口袋兜子pocket,pocket,pocket,pocket.Showthecard.

T:Playagame."Whocanfindthewordsquickly?"

〔課件出示本課單詞，學(xué)生快速搶答，看誰(shuí)說(shuō)得既迅速又準(zhǔn)確，教師給

于答復(fù)正確者貼畫等物品，以示獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

Step3Textteaching

T:Look,mybagisbroken,andLingling'sbagisbroken,too.Then,what'sshe

goingtodo?Listentothetapeandanswerthequestions.

課件出示問(wèn)題，先整體聽(tīng)錄音，再分段聽(tīng)錄音，解決相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

I、WhydoesMsSmartwanttobuyanewbagforLingling?

2>Howistheblackbag?

3、Whydon'ttheychoosethegreenone?

4、Howistheblueone?

T:Good!Listentothetapeagain.

Disscus:〔課件出示問(wèn)題，四人一組〕

1.It'sgotfourwhcels."It's"means

A.ItisB.Ithas

2."We'lltakeit,please.""take"means

A.buyB.use

Step4Extension

Practisedescribingtheobjectsonhand,fbrexample:Mybagisnewand

nice.Yourpencilsareoldandbroken.(Usingfat,thin,heavy,light,beautiful,

big,small,cute,new,old,broken,niceetc.)

Step5Summary

Revisethenewwordswiththecards