人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

（31課時(shí)）

五年（1）班周學(xué)彪

第一、二單元復(fù)習(xí)

4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能嫻熟地駕馭這一單元的基本學(xué)問(wèn)和基本技能，駕馭

生字詞，并背誦要求背的課文。

2.能有感情地朗讀課文，感知課文。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法，讓學(xué)生去感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知課文內(nèi)容：

1.《竊讀記》

①“我’是怎樣如饑似渴地讀書(shū)的？小組探討，派代表回答。

②小組互背劃線的句子。

2.《走遍天下書(shū)為侶》

①品讀重點(diǎn)部分讀出感情。

②駕馭課文中的成語(yǔ)，并能理解用其造句。

③感知這課的寫(xiě)作方法和描寫(xiě)“我的讀書(shū)方法”的詞語(yǔ)。

3.《古詩(shī)三首》

①回顧作者與朝代。

②有感情地背誦這兩首詩(shī)。

③能感知詩(shī)的主題思想。

④理解“照我還”、“又開(kāi)封”、“聒碎鄉(xiāng)心二

⑤小組背誦。

4.《梅花魂》

①自由讀課文感知：你感覺(jué)外祖父是一位怎樣的人呢？

②讀好描寫(xiě)外祖父寵愛(ài)梅花的語(yǔ)句。

③復(fù)述文章重點(diǎn)的內(nèi)容，感知人物的精神。

二、標(biāo)點(diǎn)學(xué)問(wèn)

明確不同符號(hào)的運(yùn)用方法：特殊是書(shū)名號(hào)，學(xué)生往往分不清哪些名稱。

留意引號(hào)的運(yùn)用方法。

三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

1.例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

用“不但……而且……”進(jìn)行聯(lián)接。

2.學(xué)習(xí)方法。做完之后要多讀，多感知體會(huì)，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是

否合適，位置是否能換一換。

四、作文提示

1.要以真實(shí)的事為前提，把主要的內(nèi)容細(xì)致寫(xiě)好。2.生動(dòng)具體些，寫(xiě)

老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要留意多寫(xiě)些，多加點(diǎn)情感

在里面，如“老師的訓(xùn)誨之恩如春雨點(diǎn)點(diǎn)……”之類。要寫(xiě)競(jìng)賽，要寫(xiě)

出競(jìng)賽的激烈場(chǎng)面，突出其中的曲折性，同時(shí)還要留意其他人物的反映,

這樣才能好玩而生動(dòng)。

五、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

練習(xí)

一、詞語(yǔ)部分

1、填寫(xiě)成語(yǔ)

（）（）無(wú)私（）（）在前（）（）充數(shù)（）（）口呆

波（）浪（）斬釘（）（）（）（）好聽(tīng)身（）其（）

翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪欲

2、寫(xiě)出幾個(gè)反映寓言故事的成語(yǔ)

二、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空

1、在演出時(shí)，小玲（）唱歌（）跳舞。

2、小剛和小學(xué)軍是好摯友，他們（）在生活上相互關(guān)切，（）在學(xué)

習(xí)上相互幫助。

3、一個(gè)人（）傲慢自滿了，（）會(huì)落后。

4、（）現(xiàn)在我們生活富有了，（）還要留意節(jié)約。

5、這支筆（）我的，（）劉江的。

6、（）天下雨，（）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。

讓學(xué)生先做，然后再讀檢查。

三、找出用錯(cuò)的字，并加以修改。

1、開(kāi)學(xué)頭一天，我們排對(duì)近入教室。（）

2、田老師先把詩(shī)念一篇，又聯(lián)起來(lái)講一篇。（）

3、我們是祖國(guó)的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）

4、小麗每天放學(xué)回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）

同時(shí)引導(dǎo)留意檢查自己的題目，留意找全錯(cuò)別字，正確地修改錯(cuò)別字。

四、默寫(xiě)部分（自選一首詩(shī)默寫(xiě)，并寫(xiě)出作者。）

第三、四單元復(fù)習(xí)

4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能嫻熟駕馭這兩單元的生字詞，并能嫻熟背誦和默寫(xiě)

要求駕馭的課文。

2、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟地背誦和默寫(xiě)所耍求會(huì)背的課文。

一、感知課文內(nèi)容

1、《鯨》

①課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的的？

②課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

2、《新型玻璃》

①自由讀，找出介紹的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用的語(yǔ)句。

②課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

3、《釣魚(yú)的啟示》

①小聲讀，想一想，父親為什么堅(jiān)持要我把妒魚(yú)放回湖里?

②理解課后重點(diǎn)句子的含義。

4、《落花生》

①課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

②理解課后重點(diǎn)句子的含義。

二、修改病句

1、出示例題

⑴新沂的春天是個(gè)美麗的地方。

⑵他正在織著毛衣和奇妙的音樂(lè)。

2、分析典型

要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避

開(kāi)學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要留意進(jìn)行最簡(jiǎn)潔的修改。

三、聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。（對(duì)駕馭不牢的還要再進(jìn)行輔導(dǎo)°）

練習(xí)

一、詞語(yǔ)搭配

猛烈的戰(zhàn)斗變更技術(shù)

錯(cuò)

誤

熱情的難受改善

看

法

激烈的光線改進(jìn)

方

法

猛烈的掌聲改革生

活

猛烈的攻擊改正

?做完后要細(xì)致去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩

個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。

二、照樣子完成作業(yè)

1、急匆忙孜孜不倦

波光粼粼整整齊齊

?留意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。

②早晨的霧可真大啊，。

2、感知做法

要留意切實(shí)寫(xiě)出具體的狀況，確定要突出其中的大、冷等。

四、聽(tīng)寫(xiě)這兩單元的詞。

練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)確定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)的理解與運(yùn)用。

2、培育學(xué)生止確的做即習(xí)慣與良好的方法。

3、與時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的不足，與時(shí)賜予訂正。與時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感知方法

教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)填空

依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

心（）膽（）談笑（）（）用心（）（）

驚浪（）（）萬(wàn)馬（）（）濁浪（）（）

二、詞語(yǔ)搭配

美麗的宮殿細(xì)致地請(qǐng)孝

壯美的焰火刻苦地幫回

華麗的山川虛心地勞芯

奇麗的風(fēng)景耐性地熬旅

三、擬人句（仿照后一個(gè)造一句）

1、小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥(niǎo)在枝頭唱著歌。

2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

四、照樣子，寫(xiě)句子

例：海洋大得很，一眼望不到邊。

1、今日的雨下得很大。

2、市民廣場(chǎng)的人可真多啊。

3、漓江的水綠得很。

4、這輛賽車(chē)的速度很快。

五、修改病句

1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

2、夕陽(yáng)的余輝照射著校內(nèi)的每一個(gè)角落。

3、那榕樹(shù)像把大傘，覆蓋了太陽(yáng)。

4、他站在三十層高樓的平臺(tái)上，遠(yuǎn)眺著地面。

六、默寫(xiě)P112的格言

第七、八單元復(fù)習(xí)

4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與相識(shí)。

2、能較嫻熟地駕馭本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求駕馭的篇目。

4、通過(guò)確定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求駕馭的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知課文內(nèi)容

1、《圓明園的毀滅》

①你是怎樣理解“圓明園的毀滅是……不行估量的損失?！边@一句話的？

②背誦第三、四自然段。

2、《狼牙山五壯士》

①默讀課文，寫(xiě)出小標(biāo)題。

②能熟背課文中描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3、《七律。長(zhǎng)征》

①背誦課文。

②熟記詩(shī)句的意思。

③體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。

4、《開(kāi)國(guó)大典》

①用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

②背誦第七自然段。

③體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

二、感知破折號(hào)的用法。

1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、默寫(xiě)詞語(yǔ)

1、聽(tīng)寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

2、依據(jù)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題鞏固

1、依據(jù)課文內(nèi)容填空

①《七律。長(zhǎng)征》是一首，概述了紅軍的史實(shí)，歌頌

了。

②（時(shí)間）在（地點(diǎn)）實(shí)行的，表達(dá)了中國(guó)人

民。

2、默寫(xiě)《卜算子。詠梅》這首詩(shī)。

句式的轉(zhuǎn)化

一、教學(xué)目的

復(fù)習(xí)鞏固四種句式轉(zhuǎn)化的學(xué)問(wèn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：總結(jié)四種句式轉(zhuǎn)換的規(guī)律留意事項(xiàng)。

難點(diǎn)：干脆敘述與間接敘述的人稱轉(zhuǎn)化。

三、教學(xué)打算

投影儀、各種句式轉(zhuǎn)化的練習(xí)題。

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：中華語(yǔ)言文字曼妙精深，不同的語(yǔ)言表達(dá)形式極大得豐富

了漢語(yǔ)文庫(kù)，也使得祖國(guó)的語(yǔ)言文字更加生動(dòng)、敏捷。

2、小黑板出示四種句式：

3、（1）“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換；

（2）陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換；

（3）確定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)化；

（4）干脆敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換。

3、各種句式的概念（學(xué)生敘述，老師完善。）

4、分類進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)。

5、總結(jié)歸納在句式轉(zhuǎn)換過(guò)程中要留意的問(wèn)題：

（1）具備各種類型句式的特點(diǎn)，如雙重否定句必須要有兩個(gè)否定

詞；

'（2）句式轉(zhuǎn)換完成后句子的意思不變；

（3）句式轉(zhuǎn)換還要留意標(biāo)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（主要指陳述句轉(zhuǎn)換成反問(wèn)

句。）；

（4）句子轉(zhuǎn)換前后句子都要保持通順與正確；

（5）在進(jìn)行干脆敘述與間接敘述的轉(zhuǎn)換過(guò)程中要留意人稱指代明

確。

6、進(jìn)行各種句式的綜合轉(zhuǎn)換練習(xí)。

7、講評(píng)練習(xí)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再總結(jié)。

漢語(yǔ)拼音字詞部分

一、復(fù)習(xí)目的：會(huì)看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本冊(cè)生字，正確區(qū)分同音

字、形近字并組成詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)音序查字法和部首查字法。積累并運(yùn)用文

中美麗的詞語(yǔ)，能辨析常用的近義詞。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：積累并運(yùn)用美麗的詞語(yǔ)，能辨析常用的近義詞。

三、復(fù)習(xí)方法：探討、溝通、匯報(bào)。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看拼音寫(xiě)字詞句。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、四人小組相互溝通。全班溝通。

二、形近字組詞。

魁()唯（)鎮(zhèn)（)

愧()維（)慎（)

攤()施（)祥（)

難()拖（)詳（)

1、四人小組探討、合作完成。

2、全班溝通。

三、查字典填空。

K“應(yīng)”字用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母。用部首查字法應(yīng)查部首，再查

畫(huà)。

2、“費(fèi)”字在字典里有幾種說(shuō)明：（1）花費(fèi)，消費(fèi)：（2）費(fèi)用；（3）

用得多，消耗得多。“得來(lái)不費(fèi)功夫”的“費(fèi)”應(yīng)取第種說(shuō)明。

（3）“素”字用音序查字法應(yīng)查大寫(xiě)字母。用部首查字法應(yīng)查部首，再

查畫(huà)。，，素，，字在字典里有幾種說(shuō)明：（1）本質(zhì)，本色；（2）原來(lái)，固有；

（3）平素，始終；（4）蔬菜，食物?！拔宜貋?lái)愛(ài)吃零食”的“素”應(yīng)取

第種說(shuō)明；“這塊布很素雅”的“素”應(yīng)取第種說(shuō)明；“他語(yǔ)言素養(yǎng)很好”

的“素”應(yīng)取第種說(shuō)明。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、四人小組相互溝通。全班溝通。

其次課時(shí)

一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

意（）深長(zhǎng)一（）不（）（）出（）外

手（）腳（）騰云（）霧（）心（）用

形態(tài)各（）從（）（）定舍（）為人

1、指名到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在座位上寫(xiě)。

2、全班溝通。

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）的景色（）地探討（）得跳起來(lái)

（）的任務(wù)（）地學(xué)習(xí)（）得要命

（）的詞句（）地成長(zhǎng)（）得顫抖

（）的人民（）地勞動(dòng)（）得發(fā)慌

1、四人小組探討、合作完成。

2、以小組為單位匯報(bào)。

三、寫(xiě)近義詞、反義詞。

近義詞：固執(zhí)（)欽佩（)剛毅（)

一般（）強(qiáng)大（)激勵(lì)（)

反義詞：暖和（)清晰（)柔弱（)

寬敞（）拘束（)干燥（)

1、四人小組合作溝通。

2、全班溝通。

第三課時(shí)

一、依據(jù)要求寫(xiě)詞或成語(yǔ)。

1、描寫(xiě)場(chǎng)面壯麗的詞

2、描寫(xiě)顏色豐富的詞

3、表示神態(tài)的成語(yǔ)

4、表示寓言故事的成語(yǔ)

5、表示留意力集中的成語(yǔ)

a、四人小組合作溝通。

B、以小組為單位匯報(bào)。

二、用下面的詞組成近義詞。

麗（)()()()

搖（)()()()

望（)()()()

堅(jiān)（)()()()

1、四人小組探討、合作完成。

溝通匯報(bào)。

三、選詞填空。

隱藏隱藏

1、這洞很（）,因?yàn)樗乃闹荛L(zhǎng)滿了荒草。

2、狐貍（）在路邊的草叢里，只要有小動(dòng)物經(jīng)過(guò),它就猛撲出來(lái)。

期望盼望希望渴望

1、到泰山去旅游是我們（）已久的了。

2、媽媽（）我每天都?xì)g樂(lè)。

3、小剛特別（）得到一輛小汽車(chē)。

4、黨和國(guó)家對(duì)我們少年兒童寄予殷切的（）o

句子部分

一、復(fù)習(xí)目的：懂得一個(gè)完整的句子必需由兩個(gè)部分組成，復(fù)習(xí)幾種常

用的句式(陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、反問(wèn)句、比方句)能運(yùn)用常用的

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，會(huì)修改常用的病句，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)幾種常用的句式，能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能聯(lián)

系上下文理解句子含著的意思。

三、復(fù)習(xí)方法：探討、溝通。

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、張家界的風(fēng)光真美麗

2、海上日出你見(jiàn)過(guò)嗎

3、夕照是不是這個(gè)學(xué)期學(xué)的一篇課文

3、鯨是哺乳動(dòng)物

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)溝通匯報(bào)。

二、把下面的句子寫(xiě)具體。

1、太陽(yáng)照射著草地。

2、風(fēng)箏飛上了天空。

3、輪船在大海上航行。

4、河水涌向大海。

5、泉水從出口流出來(lái)。

(1)四人小組探討、合作完成。

(2)全班溝通。

三、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

1、()老師只說(shuō)了一句簡(jiǎn)短的話，()這句話深深的印在我的腦

海里。

2、()你付出辛勤的勞動(dòng)，()能享受到勝利的歡樂(lè)。

3、()做什么事情，我們()應(yīng)當(dāng)一絲不茍。

4、()這兒天不停地下雨，全班同學(xué)()準(zhǔn)時(shí)到校。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成°

(2)四人小組溝通、匯報(bào)。

其次課時(shí)

一、修改句子。

1、聽(tīng)了這個(gè)消息，受到很大的鼓舞。

2、大家探討并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。

3、“六一”即將最終到來(lái)，我們多么興奮。

4、星期天我們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

5、我估計(jì)這道題確定錯(cuò)了。

6、在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了好聽(tīng)的歌聲。

(1)四人小組探討、合作完成。

(2)全班溝通、匯報(bào)。

二、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、有山皆圖畫(huà)，

2、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

3、勿為寸陰短，

4、，一寸光陰不行輕。

(學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào))

三、體會(huì)句子含著的意思。

1、這幅畫(huà)始終掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲翼氁?/p>

“它”指的是什么？

2、可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。

“碰壁”指的是什么？真的碰扁了嗎？

3、是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！

“你”指的是誰(shuí)？他什么像鋼板？

4、在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線！

魚(yú)鉤會(huì)閃耀著絢麗的金色的光線？那“絢麗”“金色”的光線指的是什么？

(1)四人小組探討溝通。

(2)全班溝通、匯報(bào)。

閱讀部分

一、復(fù)習(xí)目的：能把一段對(duì)話的依次整理清晰，能讀懂一篇文章，并能

回答依據(jù)文章內(nèi)容提出的問(wèn)題，能領(lǐng)悟文章中某些句子含著的意思。能

夠積累文章中的美麗詞句。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章中某些句子含著的意思，把一段對(duì)話的依次

整理清晰，

三、復(fù)習(xí)方法：探討、溝通

四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、默寫(xiě)古詩(shī)：

《別董大》《暮江吟》《望天門(mén)山》

1、學(xué)生默寫(xiě)后互評(píng)。

2、訂正。

二、按原文填空，并想一想所填的詞在這段中的作用。

1、《海上日出》太陽(yáng)像頂著什么重?fù)?dān)似的……完全浮出水面。

2、《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇有……仿佛田溝里的水蛇。

船夫的駕駛技術(shù)特殊好……我們的眼睛忙極了，不只看那一處好，

3、《狼牙山五壯士》五壯士矗立在狼牙山頂峰……這聲音震天動(dòng)地，氣

壯山河。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成填空。

(2)同桌互改并講講所填詞在這段中的作用。

其次課時(shí)

一、把卜面排列錯(cuò)亂的句子用序號(hào)整理成一段通順的話。

()一條小溪從我們村子里靜靜的流過(guò)。

()山腰上的馬路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

()小溪的一邊是果園。春天，花香充滿；秋天，碩果累累。

()溪水是那么澄澈，明凈，水里的小魚(yú)逍遙自由的游來(lái)游去。

()小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報(bào)告著豐收的喜訊。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、溝通。

二、閱讀短文，回答問(wèn)題。

文(略)

問(wèn)題：1、查字典，理解“蹂踴”一詞在文中的意思。

2、用“”畫(huà)出文中的反義詞，并把它改為陳述句。

3、短文寫(xiě)了一件什么事？你從中體會(huì)到了什么