五年級語文教案一一我的人物紀(jì)念冊

在我們的生活中，有許多人陪伴著我們成長：有養(yǎng)育

和疼愛我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽；有無私奉獻(xiàn)的老師；有令人

敬佩的醫(yī)生、警察、工人叔叔；有相互關(guān)愛的好朋友和小伙伴；有文

學(xué)作品中的主要人物?一?請揮動你們手中的筆，把他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴珍

藏在《我的人物紀(jì)念冊》中。

寫作目標(biāo)：

1、圍繞人物特征，選擇一件或幾件事來寫；

2、抓住人物的神態(tài)、語言、動作、心理描寫人物特征。[J1]

主題一：我敬佩的一個人

活動卡一：言語體驗(yàn)

1、閱讀積累：

我讀過關(guān)于寫人的文章有）。

2、佳作欣賞：

（圖：小精靈）

我的老師（節(jié)選）

賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少

言語，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻

不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便

不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我

瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小

認(rèn)大孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱?/p>

分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的［J2］。阿

姨問：你不要他說：花疼不疼對于美好的東西，因?yàn)槊篮?，我也常?/p>

就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因

為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，

視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子

上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手

打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè),

時(shí)時(shí)小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠,

應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗自慰，

結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國

歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來,

頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么他說：看寫。再問：寫的

什么說：字。又問：什么字說：黑字。［J3］我的文章和書法本不高明，

卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，匕如聽別人說過某某的文章

好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證

明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，

我得需要提拔加獲獎，我也就說：好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的

這副聯(lián)，times;times;times;times;times;times;times;times;times;times;

春，多好！孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直

奔事物根本，他真該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以

有我這么個學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲漫。我琢磨，或

許他這樣正是要我明白口銳者天鈍之，目空者鬼障之的道理.我是誠

惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥,

我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理

由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學(xué)生吧

獻(xiàn)給我的老師

又是一個秋天的來臨，教師的節(jié)日如同這個收獲的季節(jié)，蘊(yùn)含著

老師們辛勤的汗水,承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊。

在教師們滿足的神情里，在他們洋溢著喜悅的臉上，眼前隱然映出我

小學(xué)時(shí)代的老師。我已然不記得她的名字，但她的身影，她的神情在

我心底依然清晰！

同樣在這個季節(jié)的第一次語文課上，她抱著一摞作文走進(jìn)教室。

腳微微的有些跛，衣著素雅而清新，削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的

神情。而藏再鏡片后清澈的眸子顯得那么的銳利。［J4］

她拿起作文本開始念我們的名字，聲音清脆而甜美。同學(xué)們依次

走過去拿回了自己的作文，唯獨(dú)沒有聽到我的名字……我開始有些慌

亂，詫異的望著她。她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們，大

家安靜了下來。她甜美的聲音再次的響起：下面，我要讀一篇作文給

大家……天啊！那分明是我的作文??！在她的聲音下我的作文竟是那么

的優(yōu)美生動！仿佛她曾與我一起經(jīng)歷過那一切……

當(dāng)最后一縷尾音回蕩在教室中，她揚(yáng)起手中的作文，側(cè)著頭叫響

了我的名字：times;times;times;。我滿臉通紅張皇失措地在同學(xué)們的

目光中站了起來。她微笑著走下講臺，微跛著走到我面前把作文遞到

我的手上，用她那特有的眼神望了我一下。［J5］我清楚的感覺到那眼

神中飽含著幾多贊許、幾多期望。老師啊，我該如何才不辜負(fù)您寄予

的期望，我該如何才能報(bào)答您的相知！在以后的每次作文里，我都拼

盡全力去寫好。我的老師更是傾注了極大的心血來指導(dǎo)，那紅色的筆

跡幾乎遍布我作文本里的每個詞句……

忘記何時(shí)我迷上了金庸的武俠，只記得那次在她布置的練習(xí)課上,

我按捺不住翻了起來。抬起頭時(shí)她已站在我身邊，也不知站了多久……

那眸子里分明是透這些許傷心、些許失望C我不敢凝視她的眼睛，深

深的低下頭。

她伸出纖細(xì)的手，輕輕的把金庸合上，轉(zhuǎn)過身輕輕的離開。我望

著她微跛的背影心里如芒刺的一樣痛。晚自習(xí)的時(shí)候她把我叫出教室,

在校園的圍墻外像朋友一樣的慢慢走著。她的聲音像秋天的泉水一樣

環(huán)繞在我周圍趕走我浮躁的心情……那眼神中依然充滿了對我的期望

和關(guān)懷。當(dāng)時(shí)的我真想躲在她懷里哭出聲來……我不知道怎樣報(bào)答她

對我那重逾泰山的知遇之恩！從那以后，我最害怕自己令別人失望。

不久，因轉(zhuǎn)學(xué)，我離開了我最敬愛的老師，而我這個不成器的學(xué)

生亦辜負(fù)了她殷切的期望。老師，或許，從一批批稚氣的臉蛋中您會

發(fā)現(xiàn)我的影子，這時(shí)的您可會憶起我

在這個收獲的季節(jié)，在您的節(jié)日里，您當(dāng)初寄予期望的學(xué)生無從

回報(bào)，唯寫一篇作文以慰師心。只遺憾再不能見到老師那仿佛刻在心

頭上紅色的批復(fù)……

我祝我的老師，天下所有的老師永遠(yuǎn)年輕??！

活動卡二：頭腦風(fēng)暴

1、讀了上面的兩篇文章，你是否也想到了自己的老師在你們

身邊一定有許多讓你尊敬的人，你還會想到誰呢請你和小伙伴們交流

一下，用簡單的詞句做一個小記錄吧。

活動卡三：思維記錄

1、素材定向?，F(xiàn)實(shí)生活中值得我們敬佩的人可真多?。∵@些人

為什么值得你佩服呢是因?yàn)樗麄儗δ阌羞^幫助，是因?yàn)樗麄儞碛辛钊?/p>

羨慕的本領(lǐng)，還是因?yàn)樗麄兊母呱衅犯衲啬隳苡靡粌杉抡f說你最尊

敬或佩服的那個人的理由嗎

2、思維捕捉。你最敬佩的人有什么特征請你靜靜地關(guān)于他(她)

的事情在腦海中放一放電影，想想他們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、語言、動作、心

理，用自己喜歡的方式把想到的記錄下來。

活動卡四：習(xí)作生成

1、寫作目標(biāo)指引(具體目標(biāo)見習(xí)作稿紙)：

寫作之前先定好目標(biāo)，可以激勵你超越自己。你的目標(biāo)是：

(1)：

(2)：

(3)：

挑戰(zhàn)目標(biāo)(請選擇)：運(yùn)用神態(tài)()動作()心理()語言()描

寫，寫出人物的特點(diǎn)。

2、完成習(xí)作：請你根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真完成習(xí)作。

題目:

活動卡五：評價(jià)賞析

1、自我評價(jià)：

1）請你把習(xí)作朗讀一至兩遍，看看自己達(dá)到了哪些目標(biāo)給達(dá)到

的目標(biāo)劃上一個

2）請找出習(xí)作中一處細(xì)節(jié)描寫寫得最好的地方，用----畫出;

3）找出習(xí)作中細(xì)節(jié)描寫要改善的地方，用橫線畫出并修改；

2、精彩回放：他山之石，可以攻玉，請把你習(xí)作中寫得最好的

文段讀給家長聽，他們一定會給你提出中肯的意見。

主題二：我的好朋友

活動卡一：言語體驗(yàn)

（圖：小精靈）

我的好朋友

她，中等身材，有一頭烏黑微卷的長發(fā)，潔白的瓜子臉，高高的

鼻梁上架著一副金邊眼鏡，罩著她那雙沉穩(wěn)的眼睛。還有一張能說會

道、幽默趣極的嘴以及一對靈敏的耳朵。［J6］她就是我學(xué)習(xí)與生活的

好朋友--數(shù)學(xué)老師。

她平易近人，對學(xué)生愛護(hù)有加，上課很認(rèn)真，很幽默風(fēng)趣。課堂

上同學(xué)們既興奮又輕松。講課時(shí)，她常把難題用生活中的事例或者一

些歷史的故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學(xué)知識，使我

們百聽不厭。

有一次數(shù)學(xué)課，老師正在給我們分析一道應(yīng)用題：某生產(chǎn)隊(duì)第一

個月生產(chǎn)大米50千克，第二個月比第一個月生產(chǎn)的大米少20千克,

第二個月生產(chǎn)大米幾千克其實(shí)，這道應(yīng)用題十分簡單，比如說某同學(xué)

有5個餅，我比他少2個餅，我有幾個餅5減2等于3,老師有3個

餅！同學(xué)們異口同聲地回答。那這道題應(yīng)該怎么算50減20等于30

千克大米。嗯！同學(xué)們真聰明！她微笑著說說到大米，我來給你們講

個故事。以前,生活很艱苦,缺水缺糧食，只能上山挖一些野菜充饑……

所以你們現(xiàn)在不要浪費(fèi)糧食。你瞧，老師又在給我們講故事，叫我們

不要鋪張浪費(fèi)了[⑺。

又有一次，有位同學(xué)在課堂上講話，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走到這

位同學(xué)面前，一本正經(jīng)地對他說：你是不是想當(dāng)畫家開

始，那位同學(xué)不知道老師說的是什么意思，后來仔細(xì)地一想，原來老

師再批評他。此畫非圖畫的畫，而是說話的話。全班頓時(shí)哄堂大笑。

這就是我最敬佩、最喜愛的老師，一個可愛的朋友！

我的同桌

我的同桌叫王思奕，是一個長得挺秀氣的小姑娘。大眼睛小嘴巴。

別看她嘴小，她可是汕嘴滿天下。在咱們班上，她呀！成天瘋瘋癲癲

的，像個男孩子。所以我們也叫她假小子。

別看他外表看起來很文靜，其實(shí)鬼主意可多了。上次，她問我是

否會用英語說1313113這幾個數(shù)字。我不假思索地讀起來one,three、

one、three……我剛讀完，她就大笑起來，沖著我一本正經(jīng)地說了聲：

平身一我莫名其妙地問她為什么說平身，她回答說：你剛才不是在對

我說萬歲萬歲萬萬歲嗎你對我行如此大禮，我當(dāng)然要對你說Isquo;平

身了。聽她這么一說，我才知道自己上了當(dāng)，這真是啞巴吃黃連有苦

說不出。

還有一次，他的涂改液沒帶，于是他就找后面的曲豪借，她想曲

豪原本就與自己有過節(jié)，肯定不會借給她，于是就采用了自己獨(dú)門的

嫵媚功夫，左一個曲哥哥，右一個曲哥哥地叫個不停，可曲豪根本不

吃她那一套，她連忙改了口，收住笑，將軟刀子換成了硬刀子，說:

你這個死喊蝴，借不借，不借的話，后果自負(fù)喲！曲豪不由皺起了眉

頭，說：那就是我不借也得借，借也得借喲！王思奕擺出一副兇巴巴

的姿態(tài)說：是的，要錢，要命，還是要涂改液曲豪無辜地嘆到：可是

我根本沒有涂改液呀！??！王思奕這下可沒撤了，嘴里一個勁地抱怨：

不早說，浪費(fèi)我的口舌。你瞧，她這人多逗［J8］。

王思奕雖說很頑皮，但也很能干，她還是班上的智多星呢！上次，

辦黑板報(bào)，我們想把標(biāo)題的字改成空心的，可又不知道怎么寫才好,

大伙正舉手無措的時(shí)候，王思奕過來了，她建議說：這還不容易！將

抹布打濕，用抹布寫字，趁著字還沒干描框，小報(bào)上的字不就成空心

的了嗎。聽她這樣一說，大伙恍然大悟，都夸她聰明。

我這個同桌就是這么一個既幽默又聰明的鬼精靈。［J9］

讀讀想想：文章通過哪三件小事來寫出我的同桌的鬼精靈形象

活動卡二：頭腦風(fēng)暴

1、在我們的身邊，總會有三五個知己好友，他們總會與我們共

同分享快樂，承受痛苦。讀了上面的兩篇短文，你一定也會想到自己

的好朋友。你愿意把他們介紹給大家嗎在介紹你的好朋友時(shí)要用上-

哈哈鏡，抓他們的主要特點(diǎn)，請你嘗試回想好朋友及其主要特征，然

后和小伙伴交流一下，看看誰的好朋友最令人難忘。

活動卡三：思維記錄

1、素材定向。哇，你的好朋友真的與眾不同，你寫好朋友前，可

以從以下幾個方面考慮：

好朋友的的品格：

好朋友的興趣愛好：

你和好朋友的友誼：

你也可以根據(jù)活動卡二的交流，自選角度介紹好朋友

2、思維捕捉：要表現(xiàn)好朋友的與眾不同，就要運(yùn)用另外一個工

具-顯微鏡，展現(xiàn)好朋友的典型事例，他(她)在事例中的神態(tài)、動

作、心理、語言，請你細(xì)心想一想，在腦海放放電影，然后用喜歡的

符號記錄下來。

活動卡四：習(xí)作生成

3、寫作目標(biāo)指引(具體目標(biāo)見習(xí)作稿紙)：

(1)：

(2)：