2024年長(zhǎng)沙市雨花區(qū)萬境小學(xué)教師招聘真題一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.2024年1月，教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》提出，地方課程和校本課程要以（）為根本遵循。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教育法C.憲法D.教師職業(yè)道德規(guī)范答案：C。分析：憲法是國家根本大法，地方課程和校本課程建設(shè)與管理要以憲法為根本遵循，確保課程的正確方向和價(jià)值導(dǎo)向。2.某教師在教授《望廬山瀑布》時(shí)，通過播放廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀感受瀑布的壯觀，這位教師運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B。分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。播放視頻屬于直觀手段。3.教師在課堂上提問“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而一個(gè)同學(xué)卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.新穎性答案：C。分析：獨(dú)特性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，該同學(xué)的回答與大多數(shù)同學(xué)不同，體現(xiàn)了思維的獨(dú)特性。4.教師的威信有兩種：一種是權(quán)力威信，一種是（）。A.人格威信B.情感威信C.知識(shí)威信D.品德威信答案：A。分析：教師的威信分為權(quán)力威信和人格威信，權(quán)力威信是基于教師的地位和權(quán)力形成的，人格威信是基于教師高尚的人格形成的。5.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?；喪歉軛U的具體例子，屬于下位學(xué)習(xí)。6.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力答案：C。分析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力包括職權(quán)影響力和個(gè)性影響力，個(gè)性影響力是由班主任自身的品德、才能等因素產(chǎn)生的。7.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用知識(shí)。9.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。分析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。10.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C.遺傳對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響答案：B。分析：“施用累能”意思是能力是在使用中積累的，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響。11.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D。分析：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。12.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。分析：教育目的一般由兩部分組成，一是規(guī)定培養(yǎng)人的身心素質(zhì)，二是規(guī)定培養(yǎng)人的社會(huì)價(jià)值。13.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D。分析：階段性是指?jìng)€(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。14.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程答案：D。分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。16.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A。分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校教育的中心工作。17.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B。分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人。18.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.精加工策略D.資源管理策略答案：A。分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。組織策略和精加工策略屬于認(rèn)知策略，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。19.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。分析：赫爾巴特提出“教學(xué)具有教育性”，認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。20.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動(dòng)C.講授、練習(xí)、探究D.反思、生成、探究答案：A。分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（）。A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD。分析：ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是“教書育人”規(guī)范的具體要求。2.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE。分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.時(shí)間因素B.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.識(shí)記材料的系列位置E.識(shí)記者的態(tài)度答案：ABCDE。分析：以上因素都會(huì)影響遺忘進(jìn)程。時(shí)間因素是影響遺忘的重要因素，一般來說，時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘越多；材料性質(zhì)、數(shù)量、學(xué)習(xí)程度、系列位置以及識(shí)記者的態(tài)度等也都會(huì)對(duì)遺忘產(chǎn)生影響。4.班集體的基本特征包括（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD。分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活準(zhǔn)則和集體成員之間平等、心理相容的氛圍。5.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法E.品德評(píng)價(jià)法答案：ABCDE。分析：常見的德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法和品德評(píng)價(jià)法。6.新課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式主要有（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC。分析：新課程改革強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。8.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.強(qiáng)制功能答案：ABC。分析：教育目的具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能，不具有強(qiáng)制功能。9.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。A.對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范B.加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能C.對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值D.開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能答案：ABCD。分析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能包括對(duì)個(gè)體發(fā)展方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范、加速個(gè)體發(fā)展、具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值以及開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性等。10.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度答案：ABC。分析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著等。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度會(huì)影響問題解決，但不是主要因素。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育的本質(zhì)屬性是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確。分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。2.教師只要教好書就行，不需要進(jìn)行科研工作。（）答案：錯(cuò)誤。分析：教師不僅要教好書，還應(yīng)進(jìn)行科研工作，科研有助于教師提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。4.德育過程就是學(xué)生品德形成的過程。（）答案：錯(cuò)誤。分析：德育過程是一種教育活動(dòng)過程，而學(xué)生品德形成過程是個(gè)體自身的發(fā)展過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。5.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確。分析：新課程改革倡導(dǎo)課程內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。6.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤。分析：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是師生為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的方式和手段。7.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。（）答案：正確。分析：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)。8.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互對(duì)立的。（）答案：錯(cuò)誤。分析：教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互依存、相互促進(jìn)的，二者并不對(duì)立。9.一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，就成為一個(gè)班集體。（）答案：錯(cuò)誤。分析：班集體有明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)等特征，幾十個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單集合在一起并不一定能形成班集體。10.智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。（）答案：錯(cuò)誤。分析：學(xué)習(xí)成績(jī)受多種因素影響，智力水平只是其中之一，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等也會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相互依存、相互促進(jìn)。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。答：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法如下：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。4.簡(jiǎn)述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答：班主任組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要與學(xué)生共同確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成班集體的核心力量。（3）建立班集體的正常秩序。包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。5.簡(jiǎn)述德育的途徑。答：德育的途徑主要有：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好品德。（3）課外、校外活動(dòng)。是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和良好品德。（4）共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和品德培養(yǎng)。（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)?？梢约皶r(shí)向?qū)W生傳達(dá)國家的方針政策，進(jìn)行思想教育。（6）班主任工作。班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展起著重要作用。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述如何在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則。答：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則，要做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要通過各種方式讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。（2）設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教師要善于提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。教師要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)中來。2.論述影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。答：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素包括內(nèi)部因素和外部因素：（1）內(nèi)部因素①需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)。需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目標(biāo)結(jié)構(gòu)也會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)會(huì)使學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②成熟與年齡特點(diǎn)。不同年齡階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有不同的特點(diǎn)。如小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多受外在因素影響，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向內(nèi)在因素發(fā)展。③性格特征與個(gè)別差異。性格開朗、自信的學(xué)生往往學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，而性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生可能學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。此外，學(xué)生的興趣愛好、能力水平等個(gè)別差異也會(huì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④志向水平與價(jià)值觀。志向水平高、價(jià)值觀正確的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往更強(qiáng)烈，他們更愿意為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)。⑤焦慮程度。適度的焦慮可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但過度焦慮會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）外部因素①家庭環(huán)境與社會(huì)輿論。家庭的教育方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化氛圍等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。社會(huì)輿論對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。②教師的榜樣作用。教師的教學(xué)方法、人格魅力、對(duì)學(xué)生的期望等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)優(yōu)秀的教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。③同伴群體。同伴之間的相互影響也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果同伴都積極學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)受到感染，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等，這樣才能更好地與學(xué)生溝通交流，滿足學(xué)生的需求。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和自主權(quán)利，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。?）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不歧視、不體罰學(xué)生。在對(duì)待學(xué)生時(shí)要公平公正，一視同仁。（4）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，要掌握與學(xué)生交往的技巧，建立良好的溝通渠道。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，以自己的人格魅力影響學(xué)生。（6）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要尊重學(xué)生的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。（7）正確處理師生矛盾。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，教師要冷靜分析原因，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾，避免矛盾激化。4.論述新課程改革背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答：新課程改革背景下，教師角色發(fā)生了以下轉(zhuǎn)變：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師