新版統(tǒng)編語文七年級上冊第二單元大單元教學(xué)示例一、新版統(tǒng)編語文七年級上冊第二單元大單元教學(xué)設(shè)計綜述語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群是大單元教學(xué)在語文課程實(shí)施中的主要形式。（一）七上第2單元內(nèi)容分析本單元由“閱讀”“寫作”“綜合性學(xué)習(xí)”三部分構(gòu)成。“閱讀”部分以“恩深義重的親情”為主題編排的4篇課文，從不同角度抒寫了親人之間的真摯感情?！肚锾斓膽涯睢肥菍懥酥夭≡谏淼哪赣H對自己無微不至的照料的幾件事，表現(xiàn)出了母愛的無私與偉大?！渡⒉健吠ㄟ^敘寫一家人散步的過程，表現(xiàn)了家人之間互敬互愛的天倫之樂，抒發(fā)了對生命的輪回或延續(xù)的感慨和特有的責(zé)任意識?！渡⑽脑姸住芬来问翘└?duì)柕摹督鹕ā泛捅牡摹逗扇~·母親》，通過對四季不同的雨景的描繪，抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度?！?lt;世說新語>二則》景色和所抒發(fā)的情感各異，但都集景、情于一體，寫景抒情的佳作?！伴喿x”中還增設(shè)了“閱讀綜合實(shí)踐”的內(nèi)容，為一線教師實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提供了具體思路和案例。“寫作”部分的主題是“學(xué)會記事”，即引導(dǎo)學(xué)生寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中事情的經(jīng)過是記敘的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)寫，詳細(xì)寫。“綜合性學(xué)習(xí)”的主題是“有朋自遠(yuǎn)方來”，組織學(xué)生開展一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的活動，如探尋交友之道、總結(jié)并展示個人風(fēng)采、發(fā)布尋友啟示，主動與同學(xué)交往交流。（二）對照“課標(biāo)”之一——第四學(xué)段目標(biāo)要求識字與寫字：1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計認(rèn)識常用漢字3500個左右。2.寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。本冊書需要識記注音漢字117個，讀寫字詞255個；本單元需要識記注音漢字13個，讀、寫字、詞33個。閱讀與鑒賞：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣……閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。4.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,

從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。6.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。7.每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。8.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。9.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。本冊書需要背誦優(yōu)秀詩文19篇（首、段），課外閱讀總量不少于42萬字；本單元梳理課文主要內(nèi)容，鑒賞課文所寫人物、事情和景物及所表達(dá)的情感；背誦《<世說新語>二則》；完成本單元承擔(dān)的不少于7萬字的課外閱讀總量。表達(dá)與交流：5.寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。6.寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。7.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。本冊書寫作練習(xí)17次；本單元寫作練習(xí)3次，練習(xí)重點(diǎn)是“學(xué)會記事”，即引導(dǎo)學(xué)生寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。梳理與探究：1.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果。3.自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料，學(xué)會注明所援引資料的出處。本單元的梳理與探究，一是分類梳理注音漢字和讀寫的字、詞語，提升寫字能力；二是圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題組織學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。對照“課標(biāo)”之二——課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（本大單元?dú)w屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群）語言文字積累與梳理：①在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。②梳理學(xué)過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧，初步探究語言文字的運(yùn)用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的語法、修辭應(yīng)用實(shí)例。繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。②識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),

也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運(yùn)用相結(jié)合。提倡日積月累，提倡熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，并能學(xué)以致用。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。⑤幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力。寫字評價要考察學(xué)生對要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，并逐步要求書寫流利。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：②閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。教學(xué)提示：①根據(jù)第四學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞“光輝歷程”“精忠報國”“社會萬花筒”“人與自然和諧共生”等主題情境，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品。感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。③評評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評價學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。整本書閱讀：②獨(dú)立閱讀古今中外中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》等。根據(jù)閱讀進(jìn)度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。③開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。教學(xué)提示：①保證學(xué)生在課堂上有時間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型圖書的特點(diǎn)和價值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗(yàn)，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實(shí)踐活動，如師生共讀。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會熱點(diǎn)問題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級討論。④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報國、英勇奮斗、自強(qiáng)不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等，選擇專題,

組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果。教學(xué)提示：①根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動，如設(shè)計、參與、調(diào)研、展示為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。④評價主要以學(xué)生在各類探究活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的方案、海報、調(diào)研報告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)?？舍槍χ饕獙W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家長、社會人士參與評價。評價以鼓勵為主，要關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對照“課標(biāo)”之三——第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（略）（三）學(xué)情分析已有知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多篇寫人記事描景類的文章，他們對散文的特點(diǎn)比較熟悉，并且具有一定的閱讀理解和鑒賞能力；隨著少子化家庭的常態(tài)化，學(xué)生的生活環(huán)境越來越優(yōu)越，與親人接觸的時間顯著增加，體驗(yàn)親情的機(jī)會很多，感受到親情的經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)豐富，為本大單元親情主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本大單元教學(xué)的價值在于：在增加語言積累、激發(fā)審美情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注自我向關(guān)注自我與大自然的關(guān)系轉(zhuǎn)變、從關(guān)注自我向關(guān)注自我與家庭親人的關(guān)系轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生體悟、聯(lián)想、想象的能力。障礙點(diǎn)：七年級的學(xué)生閱讀理解能力較弱，尤其是對創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)的文言文的閱讀和理解上都有較大的困難；其二，學(xué)生還處在兒童時期，經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，一直在親人的庇護(hù)下生活，很少直接面對生活中的困難和艱辛，因此，他們很難體悟到人生磨難之后的親情。教學(xué)對策：在組織引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，突出關(guān)鍵詞語、語句的鑒賞與交流；強(qiáng)化對作者所見、所聞、所感、所想等內(nèi)容的分析和品味，力爭通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)親人之間對話所蘊(yùn)含情感的意識與能力，明顯提高學(xué)生閱讀、寫作的水平。（四）大單元主題根據(jù)“課標(biāo)”目標(biāo)要求，結(jié)合教材單元內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，本單元的學(xué)習(xí)大主題確定為：“鑒賞經(jīng)典親情作品，學(xué)習(xí)把事情寫清楚”。

本單元創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境是：“學(xué)會記敘身邊的新鮮事情”。（五）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，認(rèn)識注音漢字13個，讀、寫字、詞33個，積累有新鮮感的詞句。2.朗讀課文，梳理課文內(nèi)容及行文思路，從題目、詳略安排、角度選擇等方面把握文章的特點(diǎn)。3.略讀課文，欣賞、積累課文的精彩描寫片段或富有意蘊(yùn)的語句，鑒賞課文所寫人物、事情和景物及所表達(dá)的情感。4.鑒賞并且背誦《<世說新語>二則》。5.閱讀整本書，生、師完成本單元承擔(dān)的不少于7萬字的課外閱讀總量，完善《個人整本書閱讀登記表》。6.寫作練習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)會記事”，即引導(dǎo)學(xué)生寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，生、師完成寫作練習(xí)3次(其中2次大作文)，并完善《個人作品集》。7.圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題搜集、整理資料，按要求開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。（六）大單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評價1.讀準(zhǔn)13個注音漢字的字音，會讀會寫33個字、詞，積累有新鮮感的詞句。2.自主梳理課文內(nèi)容及行文思路，從題目、詳略安排、角度選擇等方面列出文章的特點(diǎn)。3.能夠欣賞、積累課文的精彩描寫片段或富有意蘊(yùn)的語句，闡述課文所寫人物、事情和景物及所表達(dá)的情感。4.背誦《<世說新語>二則》。5.生、師完成本單元承擔(dān)的不少于7萬字的課外閱讀總量，完善《個人整本書閱讀登記表》。6.生、師完成寫作練習(xí)3次(其中2次大作文)，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并完善《個人作品集》。7.按照跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，圍繞“有朋自遠(yuǎn)方來”的主題搜集、整理資料，完成相關(guān)任務(wù)。

（七）本大單元教學(xué)思路及教學(xué)活動結(jié)構(gòu)圖學(xué)期規(guī)劃：本學(xué)期18個工作周，按照14個教學(xué)周計算；北京市每周5個課時，共計70個課時，每單元平均11.5個課時。本單元安排12個課時。教學(xué)思路：遵循新版語文“課標(biāo)”要求，本單元的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動需要?dú)w屬“語言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等3個“共同任務(wù)群”（或“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這1個“專屬任務(wù)群”?；菊n型和課時安排：設(shè)置“積累與梳理”“閱讀與鑒賞”“整本書閱讀”“寫作與交流”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5種基本課型。其中“積累與梳理”1課時，“閱讀與鑒賞”4時，“整本書閱讀”2課時，“寫作與交流”4課時，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”1課時。課文篇幅：《秋天的懷念》（預(yù)習(xí)131+課文841字=972字）；《散步》（預(yù)習(xí)114+課文718=832字）；《散文詩二首》（課文871+旁白82字=953字）《<世說新語>二則》（830字：課文92+143字=225字，注釋370+225字=605字），三篇補(bǔ)白計1058字字。閱讀速度及時間：《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》《<世說新語>二則》，共計4645字（包括標(biāo)點(diǎn)符號和文言文的注釋），按照七年級上學(xué)期學(xué)生的閱讀速度301字-335字/分鐘的要求，本單元學(xué)生的閱讀速度應(yīng)該在307-312字/分鐘之間，閱讀本單元的課文需要15.18分鐘，即限制在16分鐘內(nèi)閱讀完畢。二、統(tǒng)編語文七年級上冊第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)12個課時設(shè)計1.第1課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①閱讀《秋天的懷念》等4篇課文及3則補(bǔ)白；②認(rèn)讀13個注音漢字，積累有新鮮感的詞句，讀寫33個字詞；③背誦《詠雪》。（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀《秋天的懷念》等4篇課文及3則補(bǔ)白，讀準(zhǔn)13個注音漢字，積累新鮮的字詞句，背誦《詠雪》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀《秋天的懷念》等4篇課文及3篇補(bǔ)白，讀準(zhǔn)13個字音，積累新鮮的字詞句，背誦《詠雪》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》《<世說新語>二則》及3篇補(bǔ)白，背誦《詠雪》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀課文，積累字詞句。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②朗讀《秋天的懷念》,9分鐘左右（其中朗讀課文4分鐘，自主積累3分鐘，同位交流2分鐘）。③閱讀《散步》及補(bǔ)白，9分鐘左右（其中閱讀課文4分鐘，自主積累3分鐘，同位交流2分鐘）；④閱讀《散文詩二首》，8分鐘左右（其中閱讀課文3分鐘，自主積累3分鐘，同位交流2分鐘）；⑤朗讀《<世說新語>二則》及補(bǔ)白，8分鐘左右（其中朗讀課文4分鐘，自主積累2分鐘，同位交流2分鐘）⑥書寫重點(diǎn)字詞，5分鐘左右（其中書寫3分鐘，書寫20—25個漢字，展示交流2分鐘）。（7）課時作業(yè)：①抄寫“讀讀寫寫”中其余的字詞，并進(jìn)行梳理；②背誦《詠雪》；③閱讀教材第33頁《動詞》。2.第2課時：閱讀與鑒賞課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀前3篇課文，完成任務(wù)：①梳理其主要內(nèi)容及行文思路(填寫相關(guān)表格)；②思考并梳理所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀前3篇課文，梳理其主要內(nèi)容及寫作思路(填寫相關(guān)表格),思考所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀前3篇課文，梳理其主要內(nèi)容及寫作思路(填寫相關(guān)表格),思考所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀并鑒賞課文內(nèi)容及行文思路。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右；②朗讀《秋天的懷念》，9分鐘左右（其中朗讀課文3分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流2分鐘）；③閱讀《散步》，9分鐘左右（其中閱讀課文3分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流2分鐘）；④閱讀《散文詩二首》9分鐘左右（其中朗讀課文4分鐘；完成任務(wù)①②3分鐘；同位交流2分鐘）；⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，11分鐘左右（多媒體投出學(xué)習(xí)成果，學(xué)生到臺前展示，不少于3人，生、師鑒賞）。（7）課時作業(yè)：①背誦《陳太丘與友期行》；②生、師閱讀《朝花夕拾》，不少于4000字，師不少于5500字，關(guān)注其中的人物描寫和事情的經(jīng)過，并完善《個人閱讀登記表》。3.第3課時：整本書閱讀課（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）說明：“自主閱讀”是高質(zhì)量完成“課外閱讀總量”指標(biāo)的唯一途徑和改變保障，也是在教材閱讀中所學(xué)知識與方法的運(yùn)用和拓展。（2）理念：“自主閱讀”重在培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀、整本書閱讀的興趣；興趣是自主閱讀的基礎(chǔ)，堅(jiān)持下來才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；讀書本身就是學(xué)習(xí)語文，并且是自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。（3）實(shí)施原則：①學(xué)生閱讀推薦書目（或民主推薦閱讀書目）；②興趣第一，自主閱讀整本書；③生師同讀（內(nèi)容可以不同）；④逐步（或者分層）提出閱讀的要求，如閱讀速度、書面積累等。（4）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：生師自主閱讀《朝花夕拾》整本書，完成不少于1.14萬字的閱讀量。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀《朝花夕拾》，關(guān)注新鮮的語句，鑒賞其中的人物描寫和事情敘寫部分。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確閱讀書目，提出本課時的最低閱讀量（不少于307字?分鐘）；1分鐘左右。②生師同讀（學(xué)生閱讀《朝花夕拾》，教師也可以自行選擇閱讀書目）；37分鐘左右。③點(diǎn)評閱讀課情況；完善生師《個人閱讀登記表》（每人一份，可統(tǒng)一印制）；2分鐘左右。（7）課時作業(yè)：①生、師閱讀《朝花夕拾》，不少于4000字，師不少于5500字，關(guān)注其中的人物描寫和對事情經(jīng)過的敘寫，并完善《個人閱讀登記表》；②自主完成寫作實(shí)踐一。4.第4、5課時：寫作與交流課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生、師獨(dú)立完成不少于500宇的作文《那次，我真——》；②班級展示最佳作品；③生師完善《個人作品集》。（2）學(xué)習(xí)評價：生師獨(dú)立完成500宇以上的作文《那次，我真—》，交流展示，完善《個人作品集》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：完成題為《那次，我真—》的作文，主動參與展示交流，完善《個人作品集》。（4）時間安排：兩節(jié)課連排（90分鐘）。（5）學(xué)習(xí)情境：借鑒課文寫法，寫出自己當(dāng)時的言行和內(nèi)心感受。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)（兩節(jié)課連排，90分鐘）：①生、師自主閱讀課本第40頁“二”的內(nèi)容，根據(jù)寫作要求進(jìn)行思考，2分鐘左右；②生師同寫，40分鐘左右；③學(xué)生自讀，同位互讀，5分鐘左右；④小組交流、推薦最佳作品（聚焦圍繞補(bǔ)充出的詞語敘寫事情和心理活動），12分鐘左右；⑤班級展示小組最佳作品，生師鑒賞（聚焦圍繞補(bǔ)充出的詞語敘寫事情和心理活動），25分鐘左右（多媒體投出，臺前展示，不少于5篇）；⑥教師作品展示，生師鑒賞（聚焦圍繞補(bǔ)充出的詞語敘寫事情和心理活動），4分鐘左右；⑦生師將作品補(bǔ)入個人作品集（活頁），2分鐘左右。（7）課時作業(yè)：①修改自己的作品；②生、師自主閱讀課本第41-42頁“探討交友之道”中的1、2，在課本外搜集關(guān)于朋友交誼的故事、詩詞、名言警句（2個+2首+3句，教師分別搜集3個+5首+5句）。5.第6課時：閱讀與鑒賞課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀單元前3篇課文，先后完成：①圍繞開頭、主要段落、關(guān)鍵語句和結(jié)尾，鑒賞所寫內(nèi)容與課文主題的關(guān)系；②感悟并且說明作者所表達(dá)的情感。（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀前3篇課文，圍繞開頭、主要段落、關(guān)鍵語句和結(jié)尾，鑒賞所寫內(nèi)容與課文主題的關(guān)系，感悟并且說明作者所表達(dá)的情感。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀前3篇課文，圍繞開頭、主要段落、關(guān)鍵語句和結(jié)尾，鑒賞所寫內(nèi)容與課文主題的關(guān)系，感悟并且說明作者所表達(dá)的情感。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀并鑒賞《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀并鑒賞課文所寫景物與表達(dá)的情感。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②閱讀《秋天的懷念》，10分鐘左右（其中閱讀課文3分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流3分鐘）；③閱讀《散步》，10分鐘左右（其中閱讀課文3分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流3分鐘）；④閱讀《散文詩二首》，11分鐘左右（其中閱讀課文4分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流3分鐘）；⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，8分鐘左右（多媒體投出學(xué)習(xí)成果，不少于2人；生師鑒賞）；（7）課時作業(yè)：①完成教材第26頁第二、四題；②生、師閱讀《朝花夕拾》，不少于4000字，師不少于5500字，關(guān)注其中的人物描寫和事情的經(jīng)過，并完善《個人閱讀登記表》。6.第7課時：閱讀與鑒賞課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)；閱讀前3篇課文，梳理課文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)，并舉例說明，填寫相關(guān)表格。（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀前3篇課文，舉例說明課文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)，并填寫相關(guān)表格。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀前3篇課文，梳理課文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。并舉例說明，填寫相關(guān)表格。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀并鑒賞《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》。（5）學(xué)習(xí)情境：鑒賞并借鑒課文中的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：（課前交流展示《我喜歡的冬天》片段）①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②閱讀《秋天的懷念》，9分鐘左右（其中閱讀課文3分鐘；自主梳理課文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)并填寫相關(guān)表格4分鐘；同位交流2分鐘）；③閱讀《散步》，9分鐘左右（其中閱讀課文3分鐘；自主梳理課文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)并填寫相關(guān)表格4分鐘；同位交流2分鐘）；④閱讀《散文詩二首》，10分鐘左右（其中閱讀課文4分鐘；自主梳理課文的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)并填寫相關(guān)表格4分鐘；同位交流2分鐘）；⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，10分鐘左右（運(yùn)用多媒體到臺前展示學(xué)習(xí)成果，不少于3人，生、師鑒賞）。（7）課時作業(yè)：①背誦《<世說新語>二則》；②圍繞“網(wǎng)絡(luò)交友有利也有弊”，寫出自己的觀點(diǎn)與理由。7.第8課時：閱讀與鑒賞課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①借助自主注釋閱讀《<世說新語>二則》；②舉例說明文言文與現(xiàn)代文用詞的差別；③同位互講這兩個故事。（2）學(xué)習(xí)評價：流利地朗讀課文；能夠解釋“俄而”等重點(diǎn)字詞；同位互講這兩個故事。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①借助注釋閱讀《<世說新語>二則》；②舉例說明文言文與現(xiàn)代文用詞的差別；③同位互講這兩個故事。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《<世說新語二則>》。（5）學(xué)習(xí)情境：從《<世說新語>二則》H學(xué)習(xí)古人的聰慧。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)；1分鐘左右。②自主朗讀課文，9分鐘左右（其中自主朗讀課文和注釋6分鐘，同位互讀課文3分鐘）。③劃出不理解的字、詞，自主猜測，同位交流，10分鐘左右（其中自主學(xué)習(xí)6分鐘，同位交流4分鐘）。④閱讀《詠雪》，謝安認(rèn)為哪個比喻更生動、更貼切？說明根據(jù)，5分鐘左右（其中自主學(xué)習(xí)2分鐘，同位交流3分鐘）。⑤閱讀《陳太丘與友期行》，找出表現(xiàn)陳元方“方正”的語句。5分鐘左右（其中自主學(xué)習(xí)2分鐘，同位交流3分鐘）⑥班級展示學(xué)習(xí)成果，10分鐘左右（教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平而定，展示分享不少于4人）（6）課時作業(yè)：①抄寫《<世說新語>二則》；②生、師自主閱讀課本第42頁“二、展示個風(fēng)采”的內(nèi)容，根據(jù)提示和要求，編制一個“自我風(fēng)采展示”的活動方案，起草一份自我風(fēng)采展示的發(fā)言提綱。8.第9課時：整本書閱讀課（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：生、師自主續(xù)讀整本書《朝花夕拾》，完成不少于1.14萬字的閱讀量。（2）學(xué)習(xí)評價：續(xù)讀整本書《朝花夕拾》、閱讀量不少于1.14萬字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：生師自主續(xù)讀整本書《朝花夕拾》、完成不少于1.14字的閱讀量。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《朝花夕拾》整本書。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀《朝花夕拾》，關(guān)注新鮮的語句，鑒賞其中的人物描寫和事情敘寫部分。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確閱讀書目和閱讀量（本課時的最低閱讀速度不少于310字?分鐘）；1分鐘左右。②生師同時續(xù)讀整本書，37分鐘左右。③點(diǎn)評閱讀課情況；生師完善《個人整本書閱讀登記表》；2分鐘左右。（7）課時作業(yè)：①生師梳理所讀作品中的人物描寫，并且形成文本材料。②自主閱讀“有朋自遠(yuǎn)方來”中“一”“二”的內(nèi)容，按要求寫出《自我風(fēng)采展示活動方案》。9.第10、11課時：寫作與交流課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①生、師獨(dú)立完成不少于500宇的作文《我們是一家人》:②班級展示最佳作品、教師作品展示，生師鑒賞。（2）學(xué)習(xí)評價：生師獨(dú)立完成不少于500宇的作文《我們是一家人》:班級展示最佳作品；生師完善《個人作品集》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：完成題為《我們是一家人》的作文，主動參與展示交流，完善《個人作品集》（4）學(xué)習(xí)情境：借鑒課文寫法，敘寫一家人的親情。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)（兩節(jié)課連排，90分鐘）：①明確目標(biāo)（生師自主閱讀課本第40頁的寫作實(shí)踐“三”），出示寫作要求，自主思考，3分鐘左右；②生、師同寫，40分鐘左右；③學(xué)生自讀，同位互讀，5分鐘左右；④小組交流、推薦最佳作品，10分鐘左右；⑤班級展示小組最佳作品，生師鑒賞，25分鐘左右（多媒體投出，學(xué)生到臺前展示，不少于5篇）；⑥教師作品展示，生師鑒賞，5分鐘左右；⑦完善個人作品集，1分鐘左右。（6）課時作業(yè)：①修改完善自己的作品；②自主閱讀“有朋自遠(yuǎn)方來”中“一”“二”的內(nèi)容，再次修改完善《自我風(fēng)采展示活動方案》。10.第13課時：跨學(xué)科學(xué)習(xí)課（歸屬“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①小組交流《自我風(fēng)采展示活動方案》,推薦一份最佳作品；②班級展示最佳作品（包括教師的《自我風(fēng)采展示活動方案》），生師鑒賞。（2）學(xué)習(xí)評價：小組交流、推薦《自我風(fēng)采展示活動方案》，班級展示、交流、鑒賞。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：小組交流、推薦《自我風(fēng)采展示活動方案》，班級展示、交流、鑒賞（4）學(xué)習(xí)情境：在小組及班級展示的過程中學(xué)習(xí)、借鑒他人作品的長處。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標(biāo)，1分鐘左右；②小組交流《自我風(fēng)采展示活動方案》，民主推薦一份最佳方案，并進(jìn)行修改完善，9分鐘左右；③班級展示小組的最佳作品，生師鑒賞，25分鐘左右（不少于6篇）；④教師展示作品《自我風(fēng)采展示活動方案》，生師鑒賞，5分鐘左右。（6）課時作業(yè)：①修改完善個人作品，完善《個人作品集》；②生、師續(xù)讀《朝花夕拾》，不少于4000字，教師不少于5500字，關(guān)注其中的人物描寫和事情的經(jīng)過，并完善《個人閱讀登記表》。三、學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要注意的問題1.各單元需要?dú)w屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群需要遵循課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，教材單元到底歸屬哪幾個學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的第一“難題”。尤其是在各位專家自說自話的情況下，僅聽專家的意見就很難操作了。我們可以從“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”具體闡述中找到線索，受到啟發(fā)。在闡述“學(xué)段目標(biāo)”時，“課標(biāo)”是從“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”這四大實(shí)踐活動分別展開的，這就明確了各學(xué)段在各類實(shí)踐活動中所必須達(dá)到水平和標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，各冊教材、各個單元都需要為達(dá)成“課標(biāo)”中的學(xué)段目標(biāo)而開展教學(xué)。在闡述“課程內(nèi)容”時，“課標(biāo)”則是針對各學(xué)段中應(yīng)該完成的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體內(nèi)容而展開的，并且在每個學(xué)習(xí)任務(wù)群之后增加了本學(xué)段的“教學(xué)提示”。各學(xué)段的語文實(shí)踐活動目標(biāo)與歸屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群，見以下表格：

我們知道，教材中的每個單元所承載的學(xué)習(xí)任務(wù)往往是多方面的（至少在兩個以上），不可能是單一的。因此，僅就教材內(nèi)容來說，每個單元需要?dú)w屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群也應(yīng)該是兩個以上（如“語言文字積累與梳理”+“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。其次，還需要關(guān)注“課標(biāo)”中規(guī)定的“課外閱讀總量”的指標(biāo)，這一量化指標(biāo)的落實(shí)，就需要按照“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求設(shè)置課時，做到運(yùn)用規(guī)定之內(nèi)的課時組織、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課外”的內(nèi)容。這也是汲取以往語文教學(xué)的深刻教訓(xùn)而采取的補(bǔ)救措施。最后，還要落實(shí)“課程方案”中“各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的要求。當(dāng)然，“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”也可以在一個學(xué)期中集中安排課時。但是，在實(shí)際教學(xué)中，老師卻舍不得安排那么多的課時用于“整本書閱讀”，就導(dǎo)致“課標(biāo)”規(guī)定的最低“課外閱讀總量”不斷的打了水漂。如“課標(biāo)”規(guī)定第四學(xué)段的“課外閱讀總量不少于260萬字”，把它平均到6個學(xué)期，每個學(xué)期承擔(dān)不少于43.34萬字的閱讀任務(wù)。如果按照七年級上學(xué)期學(xué)生每分鐘閱讀不少于318字的平均閱讀速度，讀完中43.34萬字至少需要1362.68分鐘，即不少于30.28個課時。哪個老師能夠在一個學(xué)期中拿出30個課時用于“整本書閱讀”？要讓自己具有真知灼見，具有辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ托枰邆鋵W(xué)術(shù)定力。一是必須認(rèn)真研讀課程方案、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)的主動權(quán)，站在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的前列。二是明確六個學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能。學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“共同任務(wù)群”即“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群和“專屬任務(wù)群?！肮餐蝿?wù)群”必須貫串到本學(xué)段所有單元的教學(xué)中，“專屬任務(wù)群”學(xué)習(xí)任務(wù)群則可以根據(jù)單元內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行自主選擇。三是新時代的語文教學(xué)是以學(xué)習(xí)任務(wù)群為中心，即運(yùn)用所確定的學(xué)習(xí)任務(wù)群去統(tǒng)領(lǐng)、貫串單元里的所有課文，而不是以課文為中心，以課文去統(tǒng)領(lǐng)、貫串學(xué)習(xí)任務(wù)群。四是避免曲解學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。如每個單元只對應(yīng)一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，以單篇課文對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群，自己另起爐灶編輯學(xué)習(xí)任務(wù)群，每篇課文設(shè)計一個學(xué)習(xí)任務(wù)的集合等。2.重視整本書閱讀的教育價值“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x整本書的優(yōu)勢：①整本書比單篇的短篇作品包含更豐富、更深刻的信息。②整本書往往有更復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)。一篇短篇小說或短篇童話的結(jié)構(gòu)通常是簡單的，而整本書的結(jié)構(gòu)一波三折，主線加副線、主線加兩條副線，兩條線相互交織的結(jié)構(gòu)等。③整本書中的人物有更為復(fù)雜的性格。整本書有更為復(fù)雜的人物關(guān)系。復(fù)雜的人物關(guān)系，充分表現(xiàn)出主人公面臨困境和解決困難后的成長。在處理這些復(fù)雜關(guān)系的過程中，人物獲得了積極肯定的自我，實(shí)現(xiàn)了精神成長。而短篇作品中主人公的性格基本上是固定的。因此，整本書閱讀既完成了課外閱讀的增“量”，同時也實(shí)現(xiàn)了課文閱讀的提“質(zhì)”，這是閱讀單篇的短篇作品所無法完成的。溫儒敏教授：“語文素養(yǎng)沒有讀書量，沒有閱讀量，無論如何是提升不了的。你不管用什么方法，什么樣好的、先進(jìn)的，沒有閱讀量它都上不去。有閱讀量，有閱讀面，點(diǎn)撥一下他就上去了?！遍喿x是建構(gòu)意義的心智活動，學(xué)生在建構(gòu)文本意義時，需要理解文本提供的信息，并且建立關(guān)聯(lián)。整本書閱讀對學(xué)生的記憶能力提出了更高的要求，其人物關(guān)系、故事情節(jié)也會刺激學(xué)生去記憶，有助于提高學(xué)生的記憶力、理解力、判斷力和辨析力。3.按照新版“課標(biāo)”的精神與要求實(shí)施寫作教學(xué)（1）新版“課標(biāo)