用好新教材，落實(shí)新理念今年秋季學(xué)期起，新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教材即將陸續(xù)投入使用，教師也期待新教材的變化，及對(duì)新教材的編寫理念、編排思路、結(jié)構(gòu)調(diào)整、內(nèi)容變化等十分關(guān)注。在使用新教材之前，應(yīng)對(duì)新教材進(jìn)行深入解讀，了解編者的意圖，依據(jù)新課標(biāo)，落實(shí)新理念。了解其特點(diǎn)?小學(xué)階段四大領(lǐng)域不變：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐，但是部分領(lǐng)域內(nèi)的主題整合發(fā)生了變化。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域由六個(gè)主題（數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見(jiàn)的量、式與方程、正反比例、探索規(guī)律）整合為兩個(gè)主題（數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系），把數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算整合為數(shù)與運(yùn)算；把常見(jiàn)的量放在綜合與實(shí)踐里；把方程放到初中；把探索正反比例的關(guān)系式歸進(jìn)數(shù)量關(guān)系里；圖形與幾何領(lǐng)域原來(lái)四個(gè)主題（圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置）整合成兩個(gè)主題（圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、圖形的位置與運(yùn)動(dòng)），圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量整合成圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置整合成圖形的位置與運(yùn)動(dòng)。利用暑期，認(rèn)真解讀新教材，感悟有以下幾個(gè)特點(diǎn)注重生活情境的創(chuàng)設(shè)。每節(jié)課能注意設(shè)置生活情境引入教學(xué)，一是拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)日常生活情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。????數(shù)學(xué)概念表述準(zhǔn)確性。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材完善了一些概念。如新教材改進(jìn)了方程概念的呈現(xiàn)和表述方式，先利用天平讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等式和等量關(guān)系，然后再給出方程的概念，凸顯了概念本質(zhì)。????數(shù)的運(yùn)算體現(xiàn)一致性。新教材讓學(xué)生感悟數(shù)的概念本質(zhì)上的一致性和數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性。即在內(nèi)容安排上，四年級(jí)學(xué)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算律，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)的運(yùn)算律，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算律，前后相承，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)小數(shù)的運(yùn)算律時(shí)，教材啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法的運(yùn)算律，這些運(yùn)算律在小數(shù)中還適用嗎？這樣的設(shè)計(jì)通過(guò)關(guān)聯(lián)已學(xué)的整數(shù)乘法的運(yùn)算律，類比猜想小數(shù)乘法的運(yùn)算律，再通過(guò)計(jì)算幾個(gè)算式驗(yàn)證，得出結(jié)論：整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)中同樣適用。這樣就體現(xiàn)了運(yùn)算規(guī)律的一致性，使得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)在教材編寫中得到具體落實(shí)。????解決問(wèn)題步驟統(tǒng)一性。在“問(wèn)題解決”這部分內(nèi)容，將原來(lái)的解決問(wèn)題“圖中有什么、怎樣解答、解答正確嗎”改成了“閱讀理解、分析解答、回顧反思”更加注重對(duì)問(wèn)題分析的過(guò)程?！伴喿x理解”分析問(wèn)題的方法可以是分析法，也可以是綜合法，也就是說(shuō)可以從條件出發(fā)去想，也可以從問(wèn)題出發(fā)去想?！胺治鼋獯稹敝卦陉P(guān)聯(lián)運(yùn)算中的意義，注重分析數(shù)量關(guān)系?！盎仡櫡此肌笔羌訌?qiáng)方法和策略的反省和引導(dǎo)。在低年級(jí)的“問(wèn)題解決”教學(xué)中，能夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析與反思等能力，有意識(shí)與今后解決問(wèn)題的步驟一致性。注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題與分析過(guò)程的方法。因此，抓住問(wèn)題解決的本質(zhì)，讓教師教學(xué)更有抓手。????重視推理意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一是“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”，其中的數(shù)學(xué)思維，在小學(xué)階段主要指推理意識(shí)和運(yùn)算能力。如運(yùn)算中的推理稱為代數(shù)推理，就是通過(guò)簡(jiǎn)單地歸納、類比得到初步的結(jié)論后，通過(guò)法則的運(yùn)用和遷移，感悟從特殊到一般、再?gòu)囊话愕教厥獾耐评磉^(guò)程。????落實(shí)新理念?義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探究真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反思和勇于探索的精神。??教材是執(zhí)行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的行動(dòng)方案，也是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)與藍(lán)本，新教師對(duì)教材的領(lǐng)悟程度決定了課堂教學(xué)的成敗，有效教學(xué)源于教師對(duì)教材的研究與領(lǐng)悟。教師應(yīng)做到：首先要讀懂教材，就是要理解教材，分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性問(wèn)題，哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，是否有必要讓學(xué)生討論、探究。其次要弄通知識(shí)體系，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)縱向、系統(tǒng)地了解與理解，并進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的建模。這樣，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)、合理地延伸、拓展，推動(dòng)學(xué)生求知欲的生成。????明確單元任務(wù)主題，理清每節(jié)課內(nèi)容的邏輯關(guān)系及地位作用；從整個(gè)單元的視角來(lái)備好每節(jié)課，切忌就課論課；落實(shí)到每節(jié)課，也要理清脈絡(luò)、突出重點(diǎn)，充分挖掘新教材的育人價(jià)值。還要落實(shí)好新課程許多新理念，即跨學(xué)科、項(xiàng)目化、綜合實(shí)踐、數(shù)量一致性、運(yùn)算一致性、大概念與大單元教學(xué)以及教、學(xué)、評(píng)一體化等。????新教材在內(nèi)容上進(jìn)行了大量更新，包括一些數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法的調(diào)整，這可能會(huì)給習(xí)慣了舊教材的教師和學(xué)生帶來(lái)一定的困難。教師要認(rèn)真進(jìn)行解讀，了解編者意圖，發(fā)揮教材情境圖、例題、啟示語(yǔ)與習(xí)題作用，盡快適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)。????新教材鼓勵(lì)采用探究式、合作式的教學(xué)方法，這與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)有很大不同，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力。????新教材在某些部分的難度上有所提升，這可能會(huì)導(dǎo)致一些基礎(chǔ)