Page16樹和喜鵲【教學要求】1．相識“窩、孤”12個生字，會寫“單、居”6個字。相識偏旁“子”和“丷”。相識“只、種、樂”三個多音字。2．正確、流暢地朗讀課文，讀讀記記并積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安寧靜靜”，初步學習聯(lián)系上下文理解詞語“孤寂、鄰居”的意思。3．了解課文內(nèi)容，感受鄰居與摯友的重要性，培育學生間互助友愛的精神和合作意識。【教學重點】學會生字，用聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤寂、鄰居”等詞語的意思。【教學難點】感受鄰居與摯友的重要性，培育學生間互助友愛的精神和合作意識?！窘虒W課時】2課時第一課時課時目標1.能正確、流暢地朗讀課文。2.相識本課的生字詞，初步懂得鄰居與摯友的重要性。3.能正確、美觀地書寫本課的6個生字。相識2個新的偏旁。教具打算教學課件教學過程一、談話導入，揭示課題。【設計意圖：初讀感知，掃清字詞句的障礙，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！?﹒板書課題：樹和喜鵲。【設計意圖：初讀感知，掃清字詞句的障礙，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！?﹒齊讀課題。3﹒看到課題，你想知道什么？4﹒導入：讓我們看看樹和喜鵲之間原委發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知。1.學生初讀課文，提出自讀要求。要求讀準字音，不相識的字查字典或請教老師同學。讀順句子，不唱讀，不回讀，留意語氣和語調(diào)。（3）把簡單讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？2．檢查自讀狀況，疏通字詞障礙。（1）出示生字卡：（板書：單居招呼快樂）dānjūzhāohūkuàilè單居招呼快樂自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

開火車。依據(jù)小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。搶答。老師拿出哪個字，學生舉手搶答。④老師隨機訂正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。⑤識記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采納以下方法識記：1.加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可用部件加一加的方法識記。2.比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請、睛”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比較識記。3.利用圖片、生活閱歷來理解字義?！案C”字，可以視察圖片找到鳥窩，再讓學生擴詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。“招、呼”二字，可以聯(lián)系生活實際，想想打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。（2）認讀本課新詞：從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳后來鄰居歡樂安寧靜靜【設計意圖：多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。】同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他訂正，讀得好的地方表揚他并向他學習。【設計意圖：多音字的讀音，通過實踐運用，得到鞏固。】檢查評價。誰能大膽、洪亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。zhī（一只）zhǒnɡ（種子）lè（歡樂）只種樂zhǐ（只有）zhònɡ（種下）yuè（音樂）學以致用：這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。我在家門口種（）下一顆桃子種（）子。聽音樂（）使我歡樂（）。3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

老師提問：（1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤寂?

（因為只有一棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類摯友。）（板書：孤寂）（2）后來，怎么樣了？（后來種了很多的樹，飛來很多喜鵲到這兒住）（3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。）（板書：歡樂）提示：作者情感學生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必需符合文意。三．指導寫字1.引導相識并書寫兩個新偏旁：子字旁、“丷”字旁。2.出示本課生字：單居招呼快樂（1）視察生字特點及在田字格中的位置?！驹O計意圖：字的書寫指導，要精細入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線等?！俊驹O計意圖：字的書寫指導，要精細入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線等。】（2）重點指導“呼、樂”字的書寫?！昂簟保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。“招、快”是左右同高。“樂”獨體字結(jié)構(gòu)，左右對稱，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點左右對稱?！熬印弊笊习氚鼑Y(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。3.學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡察檢查指導.4.學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡察指導。5.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。四、課堂回顧，老師小結(jié)這節(jié)課，我們相識了喜鵲和樹，還相識了很多生字摯友，下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。課外作業(yè)新設計1.請將自己喜愛的句子工工整整地摘抄下來。2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。3.抄寫本課6個生字兩遍。其次課時課時目標1.能正確、流暢地朗讀課文。2.正確、流暢地朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.了解課文內(nèi)容，感受鄰居與摯友的重要性，培育學生間互助友愛的精神和合作意識。教具打算教學課件教學過程一、復習導入（約10分鐘）1﹒開火車讀生字卡片。2.出示詞語：從前喜鵲孤寂嘰嘰喳喳后來鄰居歡樂安寧靜靜指名讀，開火車讀，齊讀。3﹒指名分段讀課文。二、再讀課文，溝通理解。（一）學習1.2自然段。了解“孤寂”的意思，初步感受樹和喜鵲的孤寂。【設計意圖：從“一棵【設計意圖：從“一棵、一只”的學習，到板畫，再到比較句子，都是在學習“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法，讓學生經(jīng)驗學習的過程?！?.溝通后出示：一棵樹，一個鳥窩、一只喜鵲2.老師隨機板畫一棵樹、一個鳥窩，一只喜鵲結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”，引導學生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤寂”，一只喜鵲，讓我們感受到“喜鶴很孤寂”。3.比較句子。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。引導學生對比著讀，結(jié)合板畫，進一步體會孤寂。4.請學生說說自己對“孤寂”的理解。小結(jié)：從“一棵、一個、一只”“只有”，讓我們感受到了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段“孤寂”的意思了。5.想象畫面，體會心理，讀好課文【設計意圖：在前一環(huán)節(jié)的基礎上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鶴的孤寂，讀出感受?！浚?【設計意圖：在前一環(huán)節(jié)的基礎上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鶴的孤寂，讀出感受?！考偃缒憔褪沁@一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么呢？（2）帶著這種感受再讀。樹很孤寂。喜鵲很孤寂。（3）連短句成長句。（4）朗讀：樹很孤寂。喜鶴很孤寂。（5）引導學生把兩句話連成一句話：樹很孤寂，喜鵲也很孤寂。連起來讀好第一個畫面?！驹O計意圖：低年級已經(jīng)起先在理解感悟的基礎上感情朗讀課文?！浚ǘW習3到6自然段?！驹O計意圖：低年級已經(jīng)起先在理解感悟的基礎上感情朗讀課文?！?.學習第3自然段，你知道了什么？（我們能知道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。）2.學習第4自然段有了鄰居有什么好處呢？（樹有了鄰居，就不會孤寂，可以相互說話，相互團結(jié)起來反抗風暴；鳥兒有了鄰居，也不會孤寂，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢）指導朗讀3.4自然段：“好多好多樹”一句重讀，強調(diào)樹特別多；“每棵”“每個”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥窩多了，喜鵲多了，同時要讀出他們的歡樂。（板書：好多樹好多喜鵲）3.學習第5自然段“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的喧鬧；“打著招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一起飛回鳥窩睡覺。4.學習第6自然段課件出示：“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂?！雹贋槭裁礃浜軞g樂，喜鵲也很歡樂？因為樹有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤寂了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來，也有了伴，不孤寂了。所以覺得很歡樂。②讀句子，你發(fā)覺了什么？用上“……也……”說話。（板書：歡樂）③指導朗讀6自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重讀，表達出因為有了鄰居興奮的心情。三、活動《找摯友》。1﹒播放歌曲《找摯友》。2﹒溝通和好摯友之間歡樂的事情。板書設計從前——孤寂一棵樹樹和喜鵲一只喜鵲互助友愛好多好多樹后來——歡樂每棵樹上都有喜鵲課外作業(yè)新設計1..課下練習感情朗讀課文兩遍。2.從文中找出1對反義詞，寫出4個AABB式的詞語。3.《樹和喜鵲》你明白了什么？答案：2.反義詞：從前——后來AABB式：開快樂心高興奮興平平安安前前后后3.我懂得了鄰居與摯友的重要性，沒有摯友，人就會不歡樂。【教學反思】優(yōu)點：生字教學扎實有效。生字是低年級教學的重點。我從字的音、形、意個方面教材設計，認讀、識記、書寫相結(jié)合。達到較好的效果。教學課文時抓住關(guān)鍵詞“從前、