德育教育在化學(xué)課堂教學(xué)中的滲透商河縣孫集中學(xué)劉興勇《中學(xué)德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施看成是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中德育教育有著十分重要的地位，德育在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中至關(guān)重要。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的：“道德是照亮全面發(fā)展的一切光源”。在化學(xué)教學(xué)中不僅教師要傳授化學(xué)知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生德育的培養(yǎng)。把唯物主義世界觀和社會(huì)主義道德觀對(duì)學(xué)生施加影響，使學(xué)生能力和品質(zhì)都得到加強(qiáng)，將來(lái)步入社會(huì)能成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者；作為一名教師，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科、各學(xué)校具體情況，適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，智育也自然得到發(fā)展。要求教師結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生逐步樹立實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)精神，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力，努力使學(xué)生形成為國(guó)家和民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。要陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣、堅(jiān)韌不拔的意志和勇于創(chuàng)新的精神。良好品德、行為習(xí)慣的教育在教學(xué)中的滲透。學(xué)校以德育為首，這是我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向所決定的，也是德育在全面發(fā)展教育中所處的主導(dǎo)地位所決定的。各級(jí)各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識(shí)傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。此話明確表達(dá)和肯定了德育在我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校教育中的重要地位和作用。古代教學(xué)家孔丘說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖今不從。”教師注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習(xí)慣、堅(jiān)定的信念、意志，勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，如在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析，共同解決問(wèn)題。通過(guò)參與式的交流合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。通過(guò)教師有意識(shí)地安排，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和妒忌，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。二、愛(ài)國(guó)主義教育在教學(xué)中的滲透。1.用古今化學(xué)史巨大成就教育學(xué)生我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在化學(xué)發(fā)展史上有過(guò)極其輝煌的業(yè)績(jī)。冶金、陶瓷、釀造、造紙、火藥等都是在世界上發(fā)明和應(yīng)用得比較早的國(guó)家?！安虃惣垺钡脑旒埣夹g(shù)（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網(wǎng)為原料，以精工細(xì)作，造出優(yōu)質(zhì)紙）后人稱他為造紙技術(shù)的發(fā)明人。1000多年來(lái)我國(guó)的造紙技術(shù)都是依蔡倫的技術(shù)推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術(shù)傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。在上到第九章《金屬》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解我國(guó)鋼鐵生產(chǎn)、冶煉歷程，特別西漢劉安所著的《淮安萬(wàn)畢術(shù)》中的記載“曾青得鐵則化為銅”的記載，這種冶金技術(shù)比西方國(guó)家早1700年。新中國(guó)成立毒性電影、錄像等及有關(guān)中毒后如何處理。給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。2、在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育?；瘜W(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，我以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如我通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境污染活動(dòng)調(diào)查，組織學(xué)生到附近小河、鐵礦選礦廠進(jìn)行污水排放觀察及污水和蒸餾水的ph值。另一方面，自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如SO2等CO）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣?？偠灾?，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)立足于化學(xué)學(xué)科教學(xué)，積極探索，積極參加教改，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘化學(xué)教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真