第一次作業(yè)一、什么是德育過程？現(xiàn)代德育過程有哪些特點(diǎn)？二、什么是德育目標(biāo)？我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)是什么？如何理解中小學(xué)德育目標(biāo)的基本精神？三、對(duì)學(xué)生的品德評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些要求？一、什么是德育過程？現(xiàn)代德育過程有哪些特點(diǎn)？答：德育過程即思想品德教育過程，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并通過受教育者心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，而使其養(yǎng)成一定的思想品德，也就是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想品德的過程。1.德育過程簡(jiǎn)單地說，就是教育者進(jìn)行德育工作，完成德育任務(wù)的過程。因此，構(gòu)成德育過程必須有三個(gè)基本因素：第一，德育過程的活動(dòng)者——教育者和受教育者。第二，一定社會(huì)的德育要求是構(gòu)成德育過程的又一基本因素。第三，學(xué)生思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律，是構(gòu)成德育過程的第三個(gè)基本因素。德育過程就是這三個(gè)基本因素相互聯(lián)系和相互制約的統(tǒng)一過程。確切地說，德育過程就是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求，遵循受教育者的思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者有意識(shí)地施以政治、思想、道德方面的影響，促使受教育者形成一定的思想品德的過程。2.德育過程同人們道德品質(zhì)的形成和完善是相一致的。某個(gè)人具有某種道德品質(zhì)，從確切意義上講，應(yīng)該是這個(gè)人同時(shí)具有某種道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念和習(xí)慣。如果不具備或不完全具備這五種因素，就不能認(rèn)為他已經(jīng)具備或完全具備某種道德品質(zhì)。由此可見，道德品質(zhì)這個(gè)范疇是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念和道德習(xí)慣這五種因素的集合體。對(duì)大學(xué)生施行有目的、有組織、有計(jì)劃的社會(huì)主義道德、共產(chǎn)主義道德教育，必須是一個(gè)使學(xué)生在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，逐步對(duì)共產(chǎn)主義道德確立道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念和形成道德習(xí)慣的復(fù)雜過程。3.德育過程就是一種由外而內(nèi)向?qū)W生施加影響，將社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為兒童品德的過程。德育過程的特點(diǎn)是多端性，即一項(xiàng)具體的德育活動(dòng)，可以從知、情、意、行任何一處切入。4.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、逐步提高過程。學(xué)生的思想品德形成與發(fā)展是長(zhǎng)期的，反復(fù)的，從量變到質(zhì)變不斷積累和逐步提高的過程。首先，從學(xué)生主觀世界來看，品德的形成，知情意行矛盾斗爭(zhēng)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)，要經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)和磨練，每一新的思想品德的形成，都具有不穩(wěn)定性，需要多次反復(fù)，這就決定了德育過程必然是一個(gè)曲折反復(fù)，長(zhǎng)期的教育過程。其次，從客觀環(huán)境影響看，社會(huì)、家庭、學(xué)校影響的廣泛性和多層次性，積極因素和消極因素的矛盾斗爭(zhēng)此起彼伏。社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生思想品德的要求為斷提高等等，都決定了德育過程是個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的過程?？傊?，德育過程的社會(huì)性，德育因素的廣泛性和復(fù)雜性，以及青少年學(xué)生本身的可塑性等特點(diǎn)，決定了學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展不可能是直線的而是波浪式地曲折前進(jìn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此德育過程要堅(jiān)持不懈，持之以恒地進(jìn)行。要“抓反復(fù)”、“反復(fù)抓”?，F(xiàn)代德育過程的特點(diǎn)：1、現(xiàn)代德育過程是科學(xué)理論指導(dǎo)下的過程。2、現(xiàn)代德育過程是促使受教育者作為主體思想品德完整發(fā)展的過程。3、現(xiàn)代德育過程是師生德性共進(jìn)的過程。4、現(xiàn)代德育過程是對(duì)環(huán)境開放的過程。二、什么是德育目標(biāo)？我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)是什么？如何理解中小學(xué)德育目標(biāo)的基本精神？答：（1）德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的組成部分。目標(biāo)都是由教育目的和教育目標(biāo)決定的，教育目的和教育目標(biāo)是制定德育目標(biāo)的依據(jù)；德育目標(biāo)又是實(shí)現(xiàn)教育目的或教育目標(biāo)的保證。（2）1、初中階段德育目標(biāo)是：熱愛祖國(guó)，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力學(xué)習(xí)；初步樹立公民的國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信；具有自尊自愛、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非、抵制不良影響的能力。2、高中階段德育目標(biāo)是：熱愛祖國(guó)，具有報(bào)效祖國(guó)的精神，擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；初步樹立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向和正確的人生觀；具有公民的社會(huì)責(zé)任感；自覺遵守社會(huì)公德和憲法、法律；養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的思想方法，具有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評(píng)價(jià)能力，自我教育能力。3、小學(xué)階段德育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。（3）對(duì)中小學(xué)德育目標(biāo)基本精神的理解：中小學(xué)德育大綱關(guān)于德育目標(biāo)的規(guī)定是在總結(jié)以往德育工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)、德育學(xué)、德育心理學(xué)理論為指導(dǎo)而確定的，目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)代德育發(fā)展性精神即注重個(gè)體德性的發(fā)展。1、德育目標(biāo)的組成部分更加完整①、改變了以往片面強(qiáng)調(diào)政治教育、思想教育，忽視基礎(chǔ)文明教育和道德教育的情況；在重視樹立公民國(guó)家觀念，黨的基本路線等政治教育、理想教育、人生觀教育的同時(shí)，突出了公民的法制教育、社會(huì)主義道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。②、把心理品質(zhì)的發(fā)展列入了德育目標(biāo)要求，在中學(xué)階段改變以往單純規(guī)定思想、道德品質(zhì)教育目標(biāo)的狀況，把學(xué)生具有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)正直、積極進(jìn)取、堅(jiān)毅勇敢、不怕困難等心理品質(zhì)作為德育要求。小學(xué)德育綱要?jiǎng)t明確提出培養(yǎng)“良好的意志、品格和活潑開朗的性格”。③、改變了以往只重現(xiàn)成思想準(zhǔn)則、道德規(guī)范的教育與培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)、發(fā)展道德能力的傾向。中小學(xué)大綱明確地把思想上分辨是非能力、道德評(píng)價(jià)能力、自我教育能力列入德育目標(biāo)要求。2、具有層次性。大綱中規(guī)定的德育目標(biāo)是總結(jié)了以往德育目標(biāo)脫離我國(guó)社會(huì)實(shí)際和受教育者發(fā)展實(shí)際，要求過高、過空的