《口語交際?習作二》教學設計

【教材簡析】

本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結合得非常緊密。剛讀了關于

童年的詩和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，乂把學

生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關于孩子們進

行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。

意在培養(yǎng)學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

【設計理念】

語文教學不僅要培養(yǎng)學生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基

本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語

言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受——領悟一積累一運用”，

不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。

【教學目標】?

1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改

自己的習作。

【教學重難點】

1、重點：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生

的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,

進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

2、難點：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。

并在活動中進一步提高交際與習作的能力。

【教學準備】

1、有關童年的音樂磁帶。

2、收集有關童年的碟片及照片。

【課時安排】

3課時。

【教學設計】

第一課時

口語交際

一、引導回顧，體驗童年情趣

1、回顧學過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課

文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？

（有趣、天其、可愛……）

（對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專

題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓

我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年，

2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。

（?教Mi以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開

話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。）

三、課堂交流，分享童年

1、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。

2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。

3?、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

（通過講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議

中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。）

四、修改提高，難忘童年

1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會。

3、從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

（以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教

學的以人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。）

五、課外延伸，生活中說

?讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時

習作指導

一、創(chuàng)設情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，還記得《童年》這首歌吧，是的，我們每個人都有美好的童年，那

許許多多的童年往事.會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽

下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那

充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。

板書：

童年趣事

（情境激趣，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。）

二、自由交流，拓展思路

可以分兩種方案進行：

方案A：

指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的

用自己的話，編成一個內容具體的故事。

方案B：

小組交流，說說自己以前的有趣的事情。

（內容不限，可以是發(fā)生在學校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內交流，評價指導

1、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、

清楚。

2、組織評價：

“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓

勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者

“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣

說得更好有什么建議？”等。

（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）

四、明確要求，草擬作文

1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

2、把自己的童年趣事寫下來。

3、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并

展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結談話

通過這節(jié)課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還

沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的

童年趣事。

第三課時

習作講評

一、導入課題，組織典型作文的講評

1、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到

了大家童年的純真和美好。

2、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。

4、師生共同評議：

他寫的童年生事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在

語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

（組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結

合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通

順，是否表達出了自己的真實情感。）

二、組內評改

*在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作

的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3、朗讀作品，佳作上墻。

（習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語

言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生

的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際同步提升的目的。）

五年級下語文期中測試卷

第一部分：基礎知識。（45分）

一、讀拼音寫詞語，一定要把字寫漂亮。（5分）

googexingkulqingxljojuetia

nf￡i

()()()(

)()

fangaiqizhiwurudaozdie

hao

()()?)(

)()

二、選擇加點字的確讀音打上（3分）

匕?首(bibi)薄?禮(bGobd)乘?機(chengcheng)

雞籠(16ng1ong)蚌殼(k6qido)困窘(jidngjun)

三、在括號填上恰當?shù)脑~語。（4分）

（）的野馬（）地喊（）的臉迂回的（）

（）的人們沙啞地（）痛苦地（）會心的（）

四、形近字組詞（5分）

燒（）械（）敝（）卸

（）矩（）

撓（）誡（）敞（）御

（）拒（）

五、把下列詞語補充完整。（4分）

莫（）其妙廢（）忘食雪中送（）負（）

請罪

隨心所（）（）飄帶舞（）盡腦汁（）

無其事

六、選擇正確的關聯(lián)詞填空。（2.5分）

雖然……但是……如果……就……無論……都……

寧愿?也不……只有……才……即使?也……

1、小金花的媽媽（）犧牲，（）向敵人投降。

2、我童年時的發(fā)現(xiàn)（）沒有科學根據(jù)，（）還是有一定道理的。

3、（）條件多么惡劣，白楊樹（）能生存下來。

4、（）勤奮努力，（）能取得優(yōu)異成績。

5、（）沒有老班長的鼓勵，我們幾個（）走不出草地。

七、指出下列句子所用的修辭手法。（2.5分）

1、人們在歡躍，小草也從地上伸出腦袋朝人們微笑。（）

2、難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會!（）

3、山谷間響起了驚天動地的吶喊聲。（）

4、我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的

牙，那樣安靜的態(tài)度。（）

5、大壩仿佛是一艘停泊在海里的軍艦。（）

八、按要求寫句子（10分）

（1）我端起搪瓷碗，覺得這個碗很重。

改為夸張

句：________________________________________________________

（2）一條巨大的章魚正用它那八條長長的腕死死地纏住克勒松。

縮

句：________________________________________________________

（3）在這次考試中，我們碰到了許多難題，個個坐立不安，很著急。

改為比喻句：_________________________________________________

（4）挑山上說：“我們沒有走近道，和你們是一條道?！?/p>

改為轉述

句：________________________________________________________

（5）楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。

改成雙重否定

句：________________________________________________________

（6）風呼呼地猛吹。

改成擬人

句：______________________________________________________

（7）難道這世界上就沒有你想要的東西嗎？

改為陳述

句：______________________________________________________

（8）用“不管……不管……總是……”寫一句通順的話。

（9）仿寫句子。

A.望著這座群雕，就仿?佛?看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，

仿?佛?聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

望著_________，仿佛，仿

佛O

B.看它從不著急，慢慢地走，總?會?到的；慢慢地嚼，總?會?吃飽的。

,總會，,總會

九、填空。（9分）

1.把下列句子補充完整（4分）

(1)九曲黃河萬里

沙,

(2)孔指以:“此是君家果J兒應聲答日：

a，，

O

(3)不積___________，無以至;，

無以成江河。

(4)地滿紅花紅滿地___________________________

2.按原文填空。(5分)

(1)那當是那么，就像只用，

不用的中國畫那樣,到處,輕輕流入。

(2)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快

地，長出粗壯的枝干。不管遇到，

不管遇到，它總是那么直，，不

軟弱，也不。

十、在本學期中學過的古詩、詞中，選擇你喜歡的一首默寫下來，別

忘了寫上作者姓名，并把你喜歡的原因寫下來。(4分)

我喜歡的原因是：_____________________________________________

第二部分：閱讀理解(25分)

一、閱讀《冬陽?童年?駱駝隊》選段，回答問題。(12分)

爸爸和它講好價錢了。人在xiOmei(),駱駝在吃

草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的

牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，

大鼻孔哩冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動

起來。

老師教給我，要學駱駝，沉得住氣?？此鼜膩聿恢?，慢慢地走，

總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打

頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，總起來，鐺、鐺、鐺

“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

地響。

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就

不敢侵犯了。

我幼稚的心靈充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，

爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音。您不是說，

它們走上三天三夜不喝以口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來

的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途jimb（）的

爸爸想了想，笑笑說：“也學，你的想法更美些?！?/p>

旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

1、給文中帶點的字選擇正確的音節(jié)劃上“一一”（2分）

磨（m6m嚼（juejido）系（jixi）沾（nianzhan）

2、在括拼音旁的括號里寫上詞語（2分）

3、用“一”畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時樣子的句子（1分）

用“一”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。（1分）

4、就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：

“我”認為：（1分）

爸爸認為：（1分）

你的看法是：（2分）

5、爸爸說：“你的想法更美些?！钡睦碛墒牵?分）

二、閱讀短文，完成練習。（13分）

高貴的施舍

一個乞丐來到我家門口，向母親乞討，這個乞丐很可憐，他的整

條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親

一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我

把這堆磚搬到屋后去吧?！?/p>

乞丐生氣地說：‘我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就

不給，何必刁難我！”

母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才

說“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結像一枚橄欖

上下滑動兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只

能搬兩塊。他整整搬了兩個小時，才把磚搬完，累得氣（chudn）如

牛，臉上有很多灰塵，幾絡亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

乞丐接過去，很仔細地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛

巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：‘謝謝你。”

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：'我不會忘記你的?！睂δ赣H深深地(JQ)一躬，就上路

了。

過了很多天，又有一個乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓

乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。

我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你

又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋

前？”

母親說：'這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?！?/p>

我嘟著嘴說：'哪就不要搬了。”

母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同

了。”

此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。

幾年后，有個很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟

電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個老板只有一只左手，

右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

老板用一只獨手握住母親的手，俯下身說：'如果沒有您，我現(xiàn)

在還是個乞丐；因為當年您教我搬磚，今天我才能成為一個公司的老