Page133抓住特點介紹事物——《活化石》教學(xué)設(shè)計教材分析：《活化石》是二年級上冊第八單元的第四篇文章。這組教材是圍圍著“愛科學(xué)”這個專題編寫的。世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些都是經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今日的古生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)學(xué)問的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。選編本課的意圖，是通過三種“活化石”銀杏樹、大熊貓和中華鱘的介紹，讓學(xué)生了解一些古生物的學(xué)問，培育學(xué)生的閱讀實力和搜集信息的實力，增加他們關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識。學(xué)情分析：學(xué)生對化石的學(xué)問了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)厥馐熳R。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知動身，讓學(xué)生了解一些古生物學(xué)問的同時，呼喊學(xué)生酷愛大自然、愛護(hù)生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培育他們的搜集處理信息的實力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、溝通，留意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)覺，引發(fā)他們探討、探究的欲望。本課教學(xué)可以采納放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子。目標(biāo)設(shè)計：為全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，本著立足新課標(biāo)、從學(xué)生實際動身的原則，我將本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：學(xué)問與技能目標(biāo)：初步了解一些古生物的學(xué)問，學(xué)會抓住特點介紹事物的方法，培育學(xué)生的閱讀實力和搜集整理信息的實力。2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀感悟、自主探究的方法領(lǐng)悟介紹事物描寫的方法。學(xué)會精確地用詞、生動地表達(dá)。情感看法與價值觀目標(biāo)：通過三種“活化石”的介紹，增加學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識。過程設(shè)計：一、看圖引入1、同學(xué)們，今日老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，三葉蟲化石，納羅蟲化石，羊齒植物化石，楊葉片化石）2、觀賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（化石）3、引入化石：你們知道什么是化石嗎？（指生溝通）師總結(jié)：在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許很多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演化，它們的遺體漸漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，堅韌地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”?！驹O(shè)計意圖：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的留意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望?！慷?、感悟方法引言：今日我們就一起走進(jìn)最熟識的活化石——銀杏樹?？茖W(xué)家為什么把銀杏樹叫做活化石呢?假如你是博物館的講解員，你會怎樣向參觀的游人介紹銀杏樹這種“活化石”呢？讓我們專心朗讀課文的其次自然段，找出相關(guān)的依據(jù)，用筆畫出來?！驹O(shè)計意圖：敬重學(xué)生的獨特體驗，信任學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。】介紹年頭1、科學(xué)家為什么把銀杏樹叫做“活化石”呢?（指生溝通）課件出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，特別寶貴。”2、從這句話中，你讀懂了什么？（銀杏樹年頭久遠(yuǎn)，特別寶貴）你從哪個詞知道的？（幾億年前）3、幾億年前的地球是什么樣子的呢？你們想知道嗎？（想）老師介紹：據(jù)科學(xué)家推想，幾億年前，地球上一片荒蕪，植物特別稀有，天上沒有一只鳥，連恐龍都還沒出現(xiàn)，可銀杏樹在那個時候就已經(jīng)生活在地球上了。銀杏樹的樹種是多么——怎么樣？（寶貴、古老）4、大家看這個“珍”字，它讀什么？全班學(xué)生齊拼讀，誰來給它組個詞語？（珍寶、珍惜、寶貴）5、你能讀出這古老的感覺嗎？（指生讀，師生評價）【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“幾億年前”，理解銀杏樹生活的年頭久遠(yuǎn)，感受銀杏樹的寶貴?！拷榻B特點師：銀杏樹有什么特點呢？（指生溝通）1、葉子獨特。師：你從哪句話看出來的？指生讀句子。課件出示：“銀杏樹的樣子很簡單分辨，一片片葉子像一把把小扇子?！保R讀句子）師：銀杏樹的葉子真是別出心裁呀！那老師立刻來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？（課件出示各種葉子，生找）師：剛才同學(xué)們從這么多的樹葉中把銀杏樹的葉子找出來，這個過程叫——分辨?！驹O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生從各種葉子中找銀杏樹的葉子，使學(xué)生很簡單地理解“分辨”這個詞語的意思?！?、長得慢。師：你從哪句話看出來的？指生讀句子。課件出示：“銀杏樹長得慢極了，假如你小時侯種下一棵銀杏樹，始終要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。”師：你是從哪個詞看出來的？（慢極了）

師：怎么樣叫慢極了？（很慢，很慢很慢）

師：誰能漸漸地讀一讀這句話？（指生讀。師生評價）師：假如你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，那么要始終等到你們都老了，都有孫子孫女了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢！怪不得它又叫──公孫樹。多有意思哪！師：大家看這個“孫”字，它讀什么？全班學(xué)生齊拼讀，你是怎樣記住“孫”字的？合一合子+小=孫編兒歌兒子的小孩叫孫子。師總結(jié)：銀杏樹是從幾億年前始終活到今日，特別寶貴，難怪被稱為“活化石”，我們要好好地愛護(hù)它。【設(shè)計意圖：通過當(dāng)博物館講解員的活動，使學(xué)生駕馭介紹事物的方法，讓學(xué)生有說話的機(jī)會和熬煉說話的實力，發(fā)展學(xué)生的特性，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主子，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、愛護(hù)珍稀生物的意識?！咳?、拓展延長師：學(xué)了銀杏樹，使我們對活化石有了更深刻地了解，同學(xué)們，在我們這個地球上你還知道有哪些“活化石”呢？讓我們一起來了解一下吧！（課件觀賞：“揚子鱷、大鯢、鴨嘴獸、三葉甲蟲、娃娃魚、水杉、珙桐、香果樹”的圖片）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生明白地球上這樣的“活化石”還有很多，激發(fā)學(xué)生搜集資料的愛好。】四、妙筆仿寫課后，請同學(xué)們搜集這些“活化石”的資料，仿照課文描寫的方法，介紹一種古生物，寫下來。揚子鱷，—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，通過讓學(xué)生搜集“活化石”的資料，并仿照課文描寫的方法介紹一種古生物，既培育了學(xué)生搜集和處理信息的實力，又提高了學(xué)生的歸納整理和寫作實力?！吭u價設(shè)計：本節(jié)課，主要采納師評、互評、自評等方