第三節(jié)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)一、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制訂的注意事項(xiàng)（一）目標(biāo)要具有可操作性

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)“包含要求達(dá)成的教學(xué)結(jié)果的明細(xì)規(guī)格”，“是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述”。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)作為高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)的目標(biāo)表述，應(yīng)該避免過(guò)于泛化，要盡量具體、細(xì)化，具有操作性，這樣，目標(biāo)能明確指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮出應(yīng)有的指向作用。案例4-3-1

寬泛的活動(dòng)目標(biāo)表述

某幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)表述為：“激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的思維能力”，“發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”，“提高幼兒的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力”等。案例評(píng)點(diǎn)以上活動(dòng)目標(biāo)的表述沒(méi)有表明幼兒通過(guò)活動(dòng)可預(yù)期的具體發(fā)展內(nèi)容，包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)哪方面的興趣，思維能力發(fā)展、口語(yǔ)表達(dá)能力等方面的具體內(nèi)容。而且這些目標(biāo)多指向幼兒素質(zhì)與能力的形成，而人的素質(zhì)能力需要長(zhǎng)期的教育與影響才能形成，一節(jié)教學(xué)活動(dòng)很難使幼兒的素質(zhì)發(fā)生顯性的變化。因此，這樣的目標(biāo)表述操作性不強(qiáng)、指導(dǎo)性不夠。但有時(shí)為了做到可操作性，教師常常不能把握其中的度，認(rèn)為目標(biāo)越細(xì)越好，以致將教學(xué)過(guò)程和步驟都展現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述中，從而使目標(biāo)過(guò)于繁瑣、細(xì)致，成為過(guò)于關(guān)注結(jié)果的行為目標(biāo)。如：目標(biāo)“學(xué)說(shuō)‘×××，我來(lái)幫你……’”的短句。（二）目標(biāo)要具有可達(dá)成性

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制訂時(shí)要考慮目標(biāo)的可達(dá)成性，是一節(jié)活動(dòng)后可預(yù)期的幼兒發(fā)展結(jié)果和行為變化，為此，設(shè)計(jì)者需要把握好適宜的目標(biāo)數(shù)量，不宜過(guò)多，以免影響目標(biāo)的達(dá)成度。案例4-3-2

大班科學(xué)活動(dòng)“大樹(shù)爺爺”的活動(dòng)目標(biāo)

教師為大班科學(xué)活動(dòng)“大樹(shù)爺爺”制訂的目標(biāo)是：“積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成保護(hù)植物的意識(shí)；發(fā)展觀察能力，發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的美；養(yǎng)成熱愛(ài)大自然的情感?！蹦繕?biāo)是否能達(dá)成？？案例評(píng)點(diǎn)以上的目標(biāo)條目過(guò)多，幼兒保護(hù)植物的意識(shí)、熱愛(ài)大自然的情感及觀察能力的發(fā)展等，很難在一次活動(dòng)中就能完成。因此，目標(biāo)不具有達(dá)成性。一般而言，集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)數(shù)量以2條為宜，數(shù)量過(guò)多，很難保證能在一節(jié)活動(dòng)中完成，會(huì)影響目標(biāo)的達(dá)成度。（三）目標(biāo)要具有適宜性

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)從本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)，要考慮幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。過(guò)高、過(guò)低于幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的目標(biāo)，都不具有適宜性。案例4-3-3

小班科學(xué)活動(dòng)“小飛機(jī)”的活動(dòng)目標(biāo)某園地處虹橋機(jī)場(chǎng)附近，每天的飛機(jī)往來(lái)使幼兒產(chǎn)生了很大的興趣，于是教師在小班“小司機(jī)”的主題活動(dòng)下生成了一節(jié)“小飛機(jī)”的科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)制訂為：（1）了解飛機(jī)的外形和功用，體驗(yàn)飛機(jī)給人們帶來(lái)的方便。（2）大膽想象、創(chuàng)造未來(lái)的飛機(jī)。案例評(píng)點(diǎn)以上的第一條目標(biāo)，由于該園地理位置的優(yōu)勢(shì)，幼兒對(duì)飛機(jī)十分感興趣，而且，目前大部分幼兒都有乘飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，因此，“了解飛機(jī)的外形和功用，體驗(yàn)飛機(jī)給人們帶來(lái)的方便”，該條目標(biāo)可以通過(guò)教師的教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)提升可基本達(dá)成。對(duì)于第二條目標(biāo)，則顯得有些不夠適切。因?yàn)樾睦戆l(fā)展理論告訴我們，想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程，是各種客觀現(xiàn)實(shí)形象的組合過(guò)程。幼兒的想象力、創(chuàng)造力是逐步發(fā)展和完善的，是用已積累的知覺(jué)材料作為基礎(chǔ)的。小班幼兒雖然好想象，但他們想象的新異性及形象的組合、重構(gòu)能力都較低，再加上認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及能力的缺乏，以上的第二條目標(biāo)讓他們剛了解了飛機(jī)的外形就想象、創(chuàng)造未來(lái)的飛機(jī)就顯得超出了小班幼兒的年齡特點(diǎn)。案例4-3-4

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“裝糖”的活動(dòng)目標(biāo)

在某園的小班主題活動(dòng)“過(guò)新年”的實(shí)施中，教師創(chuàng)設(shè)了很多逼真的游戲情境，帶領(lǐng)幼兒身臨其境地感受春節(jié)的氣氛。班上幼兒對(duì)糖果非常感興趣，于是，教師安排了一節(jié)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)“裝糖”，制訂的目標(biāo)為：（1）區(qū)分糖和盤(pán)的顏色和形狀，能進(jìn)行匹配。（2）在裝糖的過(guò)程中，體驗(yàn)過(guò)新年的快樂(lè)。案例評(píng)點(diǎn)以上的案例中，活動(dòng)目標(biāo)的制定較適宜。因?yàn)樵谧層變貉b糖放盤(pán)的過(guò)程中，幼兒既體驗(yàn)到過(guò)新年的快樂(lè)，同時(shí)，還能區(qū)分顏色和形狀，進(jìn)行顏色和形狀的一一對(duì)應(yīng)，目標(biāo)總體較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。如何使目標(biāo)注重過(guò)程而非結(jié)果呢？首先，指向認(rèn)知的行為目標(biāo)，不能把結(jié)果限定于狹隘的某一知識(shí)技能的獲得。如：會(huì)稱呼自己的爸爸媽媽，知道爸爸媽媽的工作及常做的事，而應(yīng)整合非特定的、較寬泛的生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)取向，描述幼兒身心發(fā)展的一般變化和表達(dá)表現(xiàn)的個(gè)性化，同時(shí)滲透情感領(lǐng)域、能力領(lǐng)域的目標(biāo)。如：了解父母，親近父母，愿意用自己的方式表達(dá)對(duì)父母的情感。另外，目標(biāo)表述不能多用規(guī)定性的字眼、過(guò)分追求外顯的知識(shí)技能行為的變化，如：“學(xué)會(huì)……”、“掌握……”，而應(yīng)多用過(guò)程性的字眼，指向問(wèn)題解決及知識(shí)技能獲得的途徑和方法，如：“嘗試……”、“學(xué)習(xí)……”。案例4-3-5

小班音樂(lè)活動(dòng)“螞蟻搬豆”的兩種目標(biāo)表述某園的兩位教師為小班音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“螞蟻搬豆”，分別制訂了不同的目標(biāo)。試比較以下她們制訂的兩種目標(biāo)：會(huì)唱“螞蟻搬豆”的歌曲。嘗試學(xué)唱“螞蟻搬豆”的歌曲。案例評(píng)點(diǎn)前一種目標(biāo)表述明確規(guī)定幼兒要學(xué)會(huì)唱一首歌，強(qiáng)調(diào)唱歌技能的掌握。而后一種目標(biāo)則讓幼兒嘗試學(xué)唱歌曲，“嘗試”的運(yùn)用，整合了情感領(lǐng)域的目標(biāo)，沒(méi)有追求唱歌的技能，使目標(biāo)具有過(guò)程性。案例4-3-6

大班科學(xué)活動(dòng)“和影子捉迷藏”的過(guò)程性目標(biāo)大班科學(xué)活動(dòng)“和影子捉迷藏”的過(guò)程目標(biāo)舉例：“對(duì)身體的影子及其變化感到好奇”，“在比較中感知和探索影子的基本特征”。案例評(píng)點(diǎn)這一目標(biāo)具有注重過(guò)程性的特點(diǎn)。這樣一種表述，既具有過(guò)程中生成目標(biāo)的可能性（因?yàn)闆](méi)有確定影子怎樣的變化以及幼兒會(huì)對(duì)哪些影子現(xiàn)象產(chǎn)生好奇），又可引起過(guò)程中對(duì)個(gè)體差異性的關(guān)注（因?yàn)槟繕?biāo)沒(méi)有規(guī)定哪些特征，幼兒感知和探索的結(jié)果會(huì)各不相同）。但是，過(guò)程性目標(biāo)指向的行為表現(xiàn)較為寬泛，制定起來(lái)相對(duì)難以把握，若稍不明確，也很容易顯得空洞。二、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)（一）活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有目的性和層次性（二）活動(dòng)組織實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出重難點(diǎn)（三）活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)要有情趣性和生活性（四）活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與提供要有目的性和挑戰(zhàn)性（五）注重運(yùn)用多種活動(dòng)形式，并充分發(fā)揮每種活動(dòng)形式的作用（六）活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)要注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性（一）活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有目的性和層次性

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程可分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分三段體，由若干個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)組成。這些活動(dòng)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的骨架結(jié)構(gòu)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰了，過(guò)程就會(huì)自然流暢。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，即根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能隨心所欲。同時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)的順序應(yīng)具有遞進(jìn)性，以保證環(huán)環(huán)相扣，有一定程序地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。案例4-3-7

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“拉拉的生日”的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)“拉拉的生日”中，教師制訂的活動(dòng)目標(biāo)為：（1）在游戲中感知數(shù)量，并嘗試運(yùn)用多種方法數(shù)數(shù)。（2）在故事情境中體驗(yàn)和朋友一起游戲的快樂(lè)。圍繞著這兩條目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了找一找、數(shù)一數(shù)，圍一圍、數(shù)一數(shù)，想一想、數(shù)一數(shù)，選一選、數(shù)一數(shù)和唱一唱生日快樂(lè)歌等五個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，幼兒在游戲的情景中嘗試用目測(cè)、圍合等多種方法數(shù)數(shù)，并且體驗(yàn)了與他人游戲的快樂(lè)。案例評(píng)點(diǎn)在“拉拉的生日”的集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師緊緊圍繞著兩條目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行的游戲難度層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密。由此，教師對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地為目標(biāo)服務(wù)，從而保證了目標(biāo)的達(dá)成。（二）活動(dòng)組織實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出重難點(diǎn)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一般教師要結(jié)合所制訂的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，明確本次集體教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：中班音樂(lè)伴奏活動(dòng)“小星星”的活動(dòng)重點(diǎn)：穩(wěn)定的節(jié)拍伴奏；活動(dòng)難點(diǎn)：空拍的演奏。小班美術(shù)拓印活動(dòng)“來(lái)了一群小鴨子”的活動(dòng)重點(diǎn)：用印章拓印小鴨；活動(dòng)難點(diǎn)：表現(xiàn)小鴨的動(dòng)態(tài)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程時(shí)，三段體下的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)突出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是基本部分對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊密?chē)@活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)疑、重點(diǎn)分析、重點(diǎn)講解，而不是似蜻蜓點(diǎn)水般地將每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都過(guò)一遍。此外，教師還要善于將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容附著于材料上，通過(guò)相關(guān)材料的操作及操作后的交流討論來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，化解教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。案例4-3-8

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“圖形王國(guó)”的活動(dòng)材料提供在中班“圖形王國(guó)”的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)橢圓形和半圓形。在“用圖形拼物體”的操作活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師提供的材料以橢圓形和半圓形為多，正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形等材料的數(shù)量較少，多作為輔助材料。案例評(píng)點(diǎn)以上案例反映了教師在設(shè)計(jì)中材料的提供突出了新學(xué)的圖形，可使幼兒在操作活動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的圖形，也使幼兒能重點(diǎn)關(guān)注和鞏固新學(xué)的圖形?；顒?dòng)過(guò)程操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)。

（三）活動(dòng)情境的設(shè)計(jì)要有情趣性和生活性

集體教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的，同時(shí)又具有一定情趣性的情境，讓幼兒能夠在情境中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：教師在中班“周?chē)娜恕敝黝}下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了為周?chē)藥兔Φ那榫持袑W(xué)習(xí)數(shù)數(shù)（幫郵遞員數(shù)郵票、幫點(diǎn)心店服務(wù)員數(shù)盤(pán)子）。又如教師創(chuàng)設(shè)了夜空情境，讓大班幼兒學(xué)習(xí)為樂(lè)曲《小星星》伴奏；創(chuàng)設(shè)了租車(chē)的情境，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種車(chē)的功能；創(chuàng)設(shè)了去春游的情境，讓幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)；創(chuàng)設(shè)了美麗的海底世界的情境，讓幼兒學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)。（四）活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與提供要有目的性和挑戰(zhàn)性

集體教學(xué)活動(dòng)在新課程改革的理念下，多強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師會(huì)根據(jù)領(lǐng)域教育的性質(zhì)，多設(shè)計(jì)安排幼兒的操作活動(dòng)，尤其是在科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。但教師在活動(dòng)材料的提供時(shí)，一定要具有明確的目的，數(shù)量要適度，種類(lèi)不宜過(guò)多，否則幼兒無(wú)法一一操作積累經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到幼兒經(jīng)驗(yàn)的共同交流和分享，難以實(shí)現(xiàn)幼兒共同經(jīng)驗(yàn)的提升和歸納。案例4-3-9

中班科學(xué)活動(dòng)“生活中的好幫手”的活動(dòng)材料提供中班主題活動(dòng)“有用的工具”下的“生活中的好幫手”科學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中，教師提供了手電筒、瓷磚清潔劑和抹布、削蘋(píng)果器、卷筆刀、碗和夾碗器、鑰匙和鎖、電腦刷等材料，幼兒自由操作材料約3分鐘。評(píng)點(diǎn)案例2活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)與提供是否具有目的性？活動(dòng)材料的目的性如何？案例評(píng)點(diǎn)教師提供的操作工具數(shù)量過(guò)散，而且，有的工具較遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，需要一定時(shí)間的琢磨和擺弄。幼兒操作的材料過(guò)多，積累的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法相對(duì)集中，造成在最后的交流環(huán)節(jié)無(wú)法達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的共同分享和提升歸納。另外，集體教學(xué)活動(dòng)中操作材料的提供還要兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)，使之具有挑戰(zhàn)性，從而使幼兒操作后能建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得到應(yīng)有的發(fā)展，促進(jìn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)。案例4-3-10

小班科學(xué)活動(dòng)“機(jī)器人開(kāi)戲院”的活動(dòng)材料設(shè)計(jì)在小班“機(jī)器人開(kāi)戲院”的集體教學(xué)活動(dòng)中，教師想讓幼兒幫助機(jī)器人請(qǐng)具有黑白兩種皮毛顏色的動(dòng)物來(lái)戲院看戲，可是教師提供的材料絕大多數(shù)都是黑白兩種顏色的動(dòng)物圖片，如：熊貓、斑馬、企鵝、奶牛、黑白斑點(diǎn)狗，只提供了老虎和黃牛兩種具有其他顏色的動(dòng)物圖片。案例評(píng)點(diǎn)以上案例讓幼兒分辨并挑出具有黑白皮毛動(dòng)物，提供的材料沒(méi)有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒幾乎不需要仔細(xì)辨別就能完成操作任務(wù)。沒(méi)有挑戰(zhàn)性的操作活動(dòng)，無(wú)法促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。（五）注重運(yùn)用多種活動(dòng)形式，并充分發(fā)揮每種活動(dòng)形式的作用

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一種主要以全班形式開(kāi)展的高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)，多強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。

但新課程理念明確了幼兒在活動(dòng)中的主體性，因此，集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要處理好教師主導(dǎo)和幼兒主體之間的關(guān)系，即在教師主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)幼兒教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。由此，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)需要在集體活動(dòng)中多穿插個(gè)別和小組形式的活動(dòng)，做到三種形式相結(jié)合。同時(shí)，設(shè)計(jì)者要全面了解集體教學(xué)活動(dòng)中每一種活動(dòng)形式的具體適用范圍和情況，以充分發(fā)揮每種形式的作用。如：小組和個(gè)別形式的活動(dòng)，有助于積累幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒自主活動(dòng)的愿望；集體形式的活動(dòng)則有助于提升幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、積累幼兒的共同經(jīng)驗(yàn)，并滿足幼兒與人交往與交流的社會(huì)性發(fā)展的需要。

但是在小組及個(gè)別形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者要充分尊重幼兒的主體性，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性，切忌過(guò)分主宰和控制幼兒，以免使小組、個(gè)別的活動(dòng)只是表面形式的自主活動(dòng)，而實(shí)質(zhì)卻變異為統(tǒng)一步調(diào)行動(dòng)的，沒(méi)有自主性發(fā)揮的一種高控制活動(dòng)。案例4-3-11

小班科學(xué)活動(dòng)“馬路上的車(chē)”活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小班“小司機(jī)”的主題活動(dòng)開(kāi)展了，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)“馬路上的車(chē)”。教師制訂的目標(biāo)是“了解常見(jiàn)車(chē)輛的外形和功用，體驗(yàn)車(chē)輛給我們帶來(lái)的方便”。第一環(huán)節(jié)教師安排幼兒看一段關(guān)于馬路上車(chē)的錄像并開(kāi)展了討論：“你看到了哪些車(chē)”，使幼兒初步感受和體驗(yàn)了馬路上常見(jiàn)的車(chē)輛。第二環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)“猜一猜什么車(chē)開(kāi)來(lái)了”，讓幼兒看露出部分車(chē)身的卡片（如：紅色的十字架、長(zhǎng)云梯、警燈等）猜車(chē)輛，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)常見(jiàn)車(chē)輛形狀和特征的認(rèn)識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)成“我做小司機(jī)”的游戲活動(dòng)，讓幼兒做小司機(jī)，每人到停車(chē)場(chǎng)拿一輛車(chē)，然后按照教師指定的情景和順序?qū)④?chē)開(kāi)到相應(yīng)的地方。如：教師說(shuō)“房子著火了，什么車(chē)開(kāi)過(guò)去？”，手拿消防車(chē)的幼兒便把車(chē)開(kāi)過(guò)去。如此挨個(gè)介紹場(chǎng)景，讓幼兒將卡車(chē)開(kāi)到商店，將救護(hù)車(chē)開(kāi)到醫(yī)院，將巴士汽車(chē)開(kāi)到公園，將警車(chē)開(kāi)到警察局等。案例評(píng)點(diǎn)以上案例中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是集體形式的，最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了幼兒根據(jù)場(chǎng)景“送汽車(chē)”的個(gè)別活動(dòng)。雖然表面是一種個(gè)別活動(dòng)形式，但在幼兒個(gè)別活動(dòng)的背后，都留有教師控制的痕跡，教師主宰了幼兒個(gè)別活動(dòng)的順序和范圍，使之成為一種統(tǒng)一指向固定情境的活動(dòng)，無(wú)法體現(xiàn)出個(gè)別化活動(dòng)應(yīng)有的自主、異步、多元的特點(diǎn)。如：手拿警車(chē)的幼兒完全可以把警車(chē)開(kāi)到公園去，想象去公園抓壞人的情景，而非教師創(chuàng)設(shè)規(guī)定性的情景，讓幼兒只能將警車(chē)一律開(kāi)到警察局。（六）活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)要注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的方法多樣，有以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法，包括講述法、講解法、提問(wèn)法和討論法；有以直接感知為主的方法，包括觀察法、演示法、示范法和欣賞法；有以實(shí)踐為主的方法，包括操作法、記錄法、表達(dá)表現(xiàn)法和游戲法等。教師要根據(jù)領(lǐng)域教育各自的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，靈活組合運(yùn)用各種方法。在活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)中，雖然是較強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和教育的結(jié)果，但是，也要以能支持和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性為目