四年級語文上冊第一單元整體設(shè)計及《觀潮》教學(xué)反思本單元人文主題為“自然之美”，含精讀課文《觀潮》《走月亮》和略讀課文《現(xiàn)代詩二首》《繁星》。單元語文要素之一“邊讀邊想象畫面”是一種常用的閱讀方法，讀懂文字是前提，在此基礎(chǔ)上需要想象思維的參與。學(xué)生在三年級下冊第一單元“試著一邊讀一邊想象畫面”中已具備初步的學(xué)習(xí)能力，通過本單元學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展其能力，逐步落實第二學(xué)段引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象世界，感受想象的神奇之處，嘗試大膽想象，運用想象創(chuàng)造事物。要引導(dǎo)學(xué)生在散文和詩歌中“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。伴隨著豐富的審美體驗，激發(fā)起對自然的熱愛和敬畏，進(jìn)而開展口語交際“我們與環(huán)境”，要注意“判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)；圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。”最后，學(xué)生基于自身生活經(jīng)驗和本單元閱讀體驗，在兩次片段練習(xí)之后，選擇想要推薦的“好地方”，要“寫清楚推薦的理由”。文本閱讀、口語交際與習(xí)作統(tǒng)一在人文主題之下，三部分相互關(guān)聯(lián)，可以相互借力。習(xí)作要有讀者意識，最好能讓讀者“看”到“好地方”的畫面和特點，鼓勵將《觀潮》、《走月亮》等篇目中積累的詞語、句子及結(jié)構(gòu)寫法遷移到創(chuàng)作中。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）在“賞自然之美繪內(nèi)心圖景”單元學(xué)習(xí)主題中，自主認(rèn)識本單元生字詞，能從課文中找出優(yōu)美生動的句子并抄寫下來。（二）借助“跟著課本去旅行”學(xué)習(xí)活動，有感情地朗讀課文，整體把握本單元課文的主要內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。（三）生成“足跡串串”，嘗試帶著讀者意識，推薦自己最喜歡的一個地方，把推薦理由寫清楚、寫充分。單元整體設(shè)計1.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀頁2.習(xí)作初體驗3.跟著課本去旅行4.說說我們與環(huán)境5.推薦一個好地方6.評選最受歡迎的地方學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀頁1.今天給大家?guī)硪皇自姡ㄌ崆皩懺诤诎迳系模?，齊讀。2.利用所學(xué)過的理解古詩的方法理解《漢江臨泛》。3.想象“江流天地外，山色有無中”所描繪的景象。4.把書翻到第一單元導(dǎo)讀頁，明確人文主題和語文要素。習(xí)作初體驗1.暑假里，有不少同學(xué)走出家門去游覽祖國的大好河山。請閉上眼睛回憶給你留下深刻印象的地方。2.分享“好地方”。3.看習(xí)作提示，初步感知如何寫推薦理由。4.沒有去旅游的同學(xué)也不要感到遺憾，我們可以“跟著課本去旅行”。《觀潮》教學(xué)過程與反思教學(xué)過程一、解題1.通過預(yù)習(xí)知道“觀潮”就是看錢塘江大潮。2.理解“潮”是由于太陽和月球的引潮力產(chǎn)生，使海洋水面發(fā)生的周期性漲落。閱讀資料袋，了解錢塘江大潮形成的地理原因。觀看視頻講解，圖文結(jié)合，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，視頻如下。3.錢塘江大潮被稱為天下奇觀，走進(jìn)課文，發(fā)現(xiàn)奇特之處。二、感受奇特1.有最佳觀潮日和觀潮地點，一年就一次，一次就一天。2.理解課文是按潮來前—潮來時—潮去后的順序?qū)戝X塘江大潮。3.重點體會潮來時的壯觀景象，體會文中的比喻與夸張的表達(dá)效果。三、想象畫面1.此時你就站在海塘大堤上，期盼著一睹錢塘江大潮的洶涌壯觀，你仿佛看到了什么，聽到了什么？2，觀看視頻，抓住細(xì)節(jié)，描繪“人山人?！薄叭寺暥Ψ小薄吧奖赖亓选钡木唧w情景。3.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。那古人是怎么描寫錢塘江大潮的呢？學(xué)習(xí)《浪淘沙》。四、指導(dǎo)生字1.再次強調(diào)“薄”和“悶”的讀音及運用。2.結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)重點指導(dǎo)生字“據(jù)”的組詞“根據(jù)”書寫，以及“震”“振”“陣”的區(qū)分，指導(dǎo)“霎”的書寫。教學(xué)反思1.“想象畫面”對學(xué)生來說并不陌生，但是真正落實，讓學(xué)生能用自己的語言把想象到的畫面描述出來卻是有難度的。文中學(xué)習(xí)伙伴給出了提示“讀這段話，我仿佛看到了潮水來時的樣子，聽到了潮水奔騰的聲音?！边@就告訴學(xué)生們，我們在讀課文的時候要調(diào)動我們的各個感官體會文章的描寫。由此，在讀第二段和第三段的時候，體會人們急切的期盼之情時，也可以想象畫面。一開始，同學(xué)們反應(yīng)不是很強烈，當(dāng)看完視頻后，有幾個同學(xué)又加入了更多想象的內(nèi)容。比如人們是怎么擠的，怎么踮著腳的，潮來時是怎么歡呼的等等，使得畫面感更強。2.在讀到第四段時，皓琛提出疑問“預(yù)習(xí)的時候，課文中寫的是兩丈高的水墻，而現(xiàn)在書本上是‘高高的水墻’呢”。我讓他們猜猜為什么這么改？學(xué)生們有的說水墻可能到不了“兩丈，這樣寫不嚴(yán)謹(jǐn)。有的借助剛看的成因視頻說錢塘江大潮