《相互作用-力》單元設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)重力、彈力與摩擦力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解胡克定律。知道滑動(dòng)摩擦和靜摩擦現(xiàn)象，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小?！纠?】調(diào)查生產(chǎn)生活中所用彈簧的形狀及使用目的?！纠?】制作一個(gè)簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)，用胡克定律解釋其原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解力的合成與分解，知道矢量和標(biāo)量。能用共點(diǎn)力的平衡條件分析生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究物體運(yùn)動(dòng)的加速度與物體受力、物體質(zhì)量的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，能用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位。了解單位制在物理學(xué)中的重要意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元共五節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上建構(gòu)重力、彈力與摩擦力等力學(xué)基本概念，并利用力的合成與分解研究共點(diǎn)力平衡。本單元是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，通過(guò)牛頓第二定律從而與運(yùn)動(dòng)學(xué)相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)整個(gè)高中物理學(xué)科具有重要意義。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了重力、彈力與摩擦力等概念，這對(duì)本章的學(xué)習(xí)存在一定的促進(jìn)作用。但是高中主要研究矢量合成，學(xué)生對(duì)矢量概念的建構(gòu)與理解存在一定難度。研究力的方向是高中物理的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引起重視。（1）在解決具體問(wèn)題時(shí)，高中物理教師可結(jié)合情景教學(xué)的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)高中物理中，依據(jù)學(xué)生本身的情況等選擇比較好的方式方法，在可操作的前提盡量設(shè)計(jì)多樣化的大概念教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮高中物理大概念單元教學(xué)高效性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效性，教師需要深入理解高中物理概念，根據(jù)生活中具體的實(shí)例、生活中發(fā)生的物理小故事、生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象等素材，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活中情境體驗(yàn)到高中物理概念，站在專家一樣的高度來(lái)思考高中物理的學(xué)習(xí)。（2）抽象層面，生活中的物理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到很難理解的物理概念。高中物理教師可用物理實(shí)驗(yàn)，結(jié)合創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)我們的學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高中物理概念。同時(shí)在分析問(wèn)題時(shí)能抓住主干，直指問(wèn)題核心，也是大概念教學(xué)要求。（3）大概念思維是對(duì)事件、事物和思想有深刻洞察后才有的，高中教師要充分利用自身的主導(dǎo)地位，結(jié)合學(xué)生的主體地位思考，根據(jù)目前學(xué)生真實(shí)的困難、疑惑，

保障學(xué)生的主體地位，順利開展物理大概念學(xué)習(xí)。在大概念單元教學(xué)時(shí)促進(jìn)我們將繁多的事件、事物、現(xiàn)象、問(wèn)題用幾個(gè)基本概念統(tǒng)領(lǐng)。四、教學(xué)資源分析學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的彈簧秤等儀器，有供演示實(shí)驗(yàn)用的摩擦力演示儀及配套儀器，還配有位移傳感器、速度傳感器等數(shù)字實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能滿足教學(xué)的基本需求。五、教學(xué)目標(biāo)分析1.物理觀念：利用大情境建構(gòu)力的三要素等物理概念，形成用圖表示力的觀念。2.科學(xué)思維：了解通過(guò)活動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，能在特定情境下了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3.科學(xué)探究：會(huì)測(cè)滑動(dòng)摩擦力等實(shí)驗(yàn)。能明確科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)所解決的問(wèn)題，知道制定實(shí)驗(yàn)方案的重要性，會(huì)使用基本的力學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器獲取數(shù)據(jù)，知道數(shù)據(jù)存在誤差。能表達(dá)科學(xué)探究的過(guò)程與結(jié)果。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過(guò)力的學(xué)習(xí)，從力的三要素表示的實(shí)例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值、認(rèn)識(shí)物理學(xué)是對(duì)自然現(xiàn)象的描述與解釋，具有學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。5.概念提煉：（1）彈力的方向：彈力與接觸面垂直。（2）摩擦力的方向:摩擦力沿接觸面。（3）摩擦力與相對(duì)運(yùn)動(dòng)相反。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.課堂教學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：通過(guò)觀察與交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與策略，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，肯定錯(cuò)誤的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.引導(dǎo)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)做單元概念圖，讓學(xué)生的思維透明化，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，深度學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的單元測(cè)試，利用大數(shù)據(jù)分析單元測(cè)試情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作答情況為其推送學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地開展個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。3.針對(duì)大任務(wù)的量規(guī)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度積極參加學(xué)?；顒?dòng)，探究興趣較濃，遇到困難不退縮.合作意識(shí)能與同伴合作，互相配合、交流，共享信息，共同探討論疑難問(wèn)題。信息處理能利用圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、生活見(jiàn)聞、訪談等三種以上的途徑收集信息，并圍繞主題進(jìn)行信息處理。認(rèn)知能力擴(kuò)展認(rèn)知視野，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，能綜合運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題解決獲得新知識(shí)，發(fā)展新技能.實(shí)踐創(chuàng)新善于觀察、分析、思考，能提出創(chuàng)新的問(wèn)題、觀點(diǎn)或見(jiàn)解。成果發(fā)布能用語(yǔ)言或圖像、實(shí)物或行動(dòng)等方式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，態(tài)度大方自信，注意表達(dá)方式。我的改進(jìn)方面七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）整體感知這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)抽象但與實(shí)際生活中相應(yīng)的實(shí)例也很多，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。盡量讓學(xué)生多觀察，多思考，多表述，多動(dòng)手，多總結(jié)。這節(jié)課可綜合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景、分組實(shí)驗(yàn)、討論、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。并通過(guò)分析學(xué)生身邊的有關(guān)事例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及課堂的參與性，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的自覺(jué)性。物理大單元教學(xué)理念是一種將物理學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)整合成一個(gè)具備關(guān)聯(lián)性的教學(xué)整體的理念。這種理念旨在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建教學(xué)的整體意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之和”，在提升教學(xué)效益、落實(shí)課程核心素養(yǎng)的同時(shí)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)