語文園地教學(xué)目標(biāo)1.交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。2.在認(rèn)讀7個(gè)描寫人物的詞語中認(rèn)識9個(gè)生字。3.學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動(dòng)作。4.積累名言。教學(xué)重點(diǎn)1.積累古人求學(xué)的成語，積累名人名言，了解大意。2.學(xué)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)1.積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。2.學(xué)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。教學(xué)策略1.交流平臺結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。2.識字加油站引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。3.詞句段運(yùn)用第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。在第二題中，主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描寫，再仿照例句在具體的語境中運(yùn)用。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。2.在具體的語境中識記生字。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們好！歡迎來到慕課堂。今天請大家跟著雪梨老師一起來學(xué)習(xí)語文園地七。（師相機(jī)板書：語文園地七）2.師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著光輝的人物,他們的精神品質(zhì)真讓人肅然起敬。【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直奔學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、交流平臺【語文要素：從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。】1.師：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我們一起去“交流平臺”看看吧！（出示“交流平臺”的內(nèi)容）2.生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。3.感受人物的品質(zhì)。師：從這些描寫中，你讀出了什么？生：從哈爾威船長的話語中，我們可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼的品質(zhì)。這句話表現(xiàn)了哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。生：從對黃繼光的動(dòng)作描寫中，我們可以感受到他頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗意志，突出了他頂天立地的英雄形象。師：是啊，語言描寫和動(dòng)作描寫，都能反應(yīng)人物的精神品質(zhì)。4.指導(dǎo)朗讀，了解語言、動(dòng)作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。5.師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。這句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他恪盡職守、以身殉職高尚品質(zhì)。黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。這句話通過描寫黃繼光的語言，表現(xiàn)了他對祖國、人民的愛。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”這句話通過描寫雨來的動(dòng)作和語言，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢。6.拓展。師：同學(xué)們，我們在閱讀文章時(shí)，可以抓住對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面的描寫，感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。快速閱讀下面的一段話，運(yùn)用學(xué)到的方法，體會(huì)人物形象。我興奮地跑到客廳，把自制的賀卡舉到媽媽面前：“媽媽，生日快樂！這是給你的禮物！”媽媽張大了嘴巴，滿臉疑惑：“這……這是你做的賀卡？”“如假包換！是我花了一個(gè)星期時(shí)間才完成的?！眿寢尳舆^賀卡，輕輕地打開，一曲悠揚(yáng)的《生日快樂歌》從賀卡里飄了出來。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了臉龐。媽媽撫摸著賀卡的每一個(gè)邊，不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，還三番五次、顛來倒去地看著，仿佛在欣賞她最心愛的寶貝。忽然，媽媽一把把我拉在懷里，緊緊地抱著我：“我的好女兒！我的好孩子！媽媽謝謝你！”生：我從“跑”和“舉”這兩個(gè)動(dòng)作，還有小作者的語言，體會(huì)到她非常愛媽媽，精心制作了一張賀卡作為媽媽的生日禮物。師：言為心聲，行為心表。接下來，我們再看看《萬年牢》和《水滸傳》的片段。（出示相關(guān)片段）語言描寫：過年的糖葫蘆，要甩出長長的糖風(fēng)。父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！眲?dòng)作描寫：說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時(shí)，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈下來。師：還有兩位同學(xué)分享了他們習(xí)作的片段，抓住語言和動(dòng)作，作者筆下的人物也更立體了?！驹O(shè)計(jì)意圖：本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫人物動(dòng)作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法?！孔R字加油站1.交流詞語，激發(fā)興趣。師：剛才我們在“交流平臺”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？生：我積累了一些詞語：奮不顧身、舍己為人、光明磊落、臨危不俱、文質(zhì)彬彬、虎頭虎腦。師：你積累了不少成語呢，真棒！下面我們就一起走進(jìn)“識字加油站”，邊識字邊學(xué)詞，認(rèn)識一組描寫人物的詞語。2.借助拼音，認(rèn)讀字詞。師：請同學(xué)們借助拼音，自己認(rèn)讀“識字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。（出示詞語）師：雙橫線里的字，還有偏旁、字義、巧記方法等提示，大家可以按下暫停鍵，去看看。師：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語了，來讀一讀吧！師：詞語讀得正確、流利。有幾個(gè)字的讀音，要提醒一下大家，“焚”是前鼻音，“慷”是后鼻音，“躁”是平舌音。師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。3.理解詞義。師：這些詞語的意思大家清楚嗎？你有什么理解詞語的好方法呢？生：有些詞比較常見，像和藹、賢惠，聯(lián)系生活我們就可以理解。生：四字詞，理解了其中難一點(diǎn)的字，整個(gè)詞語的意思也就清楚了。比如：心急如焚，焚的意思是：燒，這個(gè)詞語的意思是：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。生：有的詞需要查詞典，我們才能準(zhǔn)確說清楚意思。我查了“慷慨”這個(gè)詞，它的意思是充滿正氣,情緒激昂；大方、不吝嗇。師：同學(xué)會(huì)善于思考，歸納的方法清晰。老師這有一位同學(xué)整理好的詞語解釋，分享給大家。和藹：性情溫和,態(tài)度可親?？犊撼錆M正氣,情緒激昂；大方、不吝嗇。賢惠：指婦女甘愿為家庭付出，有德行，態(tài)度和氣，心靈手巧。善良溫柔而通情達(dá)理。悲戚：悲痛哀傷（著重于哀，多是個(gè)人情感上的）。臨危不懼：臨：碰到，面臨;懼：害怕。遇到危難，一點(diǎn)也不害怕。彬彬有禮：表示個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)的道德用語，形容文雅有禮貌的樣子。焦躁不安：著急,煩躁,坐立不安的樣子

。心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容非常著急。4.師：請大家認(rèn)真默讀，想一想這些詞語表現(xiàn)了人物哪些方面的特點(diǎn)？生：我來說一說：“慷慨、賢惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。師：認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大家的學(xué)習(xí)很有效率?。?.拓展。師：現(xiàn)在，老師把難度稍稍升級，你能在具體語境中準(zhǔn)確用上這些詞語嗎？試試吧！（出示句子）她是一個(gè)（）的老人，滿頭銀發(fā)，面帶微笑，神采奕奕。許多企業(yè)家（）解囊，捐助希望工程。王大媽有一個(gè)既漂亮又（）的兒媳婦。他（）地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。面對歹徒，他（），并斬釘截鐵地說：“快放下你手中的兇器，束手就擒！”他是一個(gè)（）的人，大家都很喜歡他。眼見太陽即將落山,暮色漸至,眾人心中不由生出（）之感。家鄉(xiāng)遭受強(qiáng)烈地震，在外打工的人（）。師：相信大家都填對了吧?。ǔ鍪敬鸢福煟豪蠋熯@還有一組詞語，請大家讀一讀，給它們歸歸類。平易近人持之以恒雪中送炭一絲不茍聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛得意洋洋心花怒放怒火中燒憂心忡忡心灰意冷平易近人持之以恒雪中送炭一絲不茍（品質(zhì)）聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛得意洋洋（神態(tài)）心花怒放怒火中燒憂心忡忡心灰意冷（心情）師：《導(dǎo)學(xué)案》也補(bǔ)充了一些表示人物品質(zhì)、心情的詞語，大家可以按下暫停鍵，把這些詞語抄寫下來。6.課堂總結(jié)。師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫人物的方法，還認(rèn)識了一些描寫人物的詞語，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。7.布置作業(yè)。師：今天課后，請大家完成以下作業(yè)。1、在本單元的課文里，勾畫語言描寫和動(dòng)作描寫的句子。2、完成《·好學(xué)案》相應(yīng)練習(xí)。師：，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步！今天的課就到這里了，同學(xué)們再見?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累詞語，先要過讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀—組內(nèi)互讀正音—開火車讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動(dòng)作。2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：同學(xué)們好！歡迎來到慕課堂。今天請大家跟著雪梨老師繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地七。（師相機(jī)板書：語文園地七）開始上課之前，老師想和同學(xué)們分享幾句名言，我們一起看看吧！出示：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲浒l(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！吭~句段運(yùn)用【語文要素：學(xué)習(xí)用多種方法寫出人物特點(diǎn)?！?.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。（1）師：聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，這幾句話都與讀書有關(guān)，想知道古人是怎么讀書的嗎？我們一起到“詞句段運(yùn)用”去看看。（出示課本中的成語。）（2）師：這幾個(gè)成語，你們會(huì)讀嗎？自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）師：大家讀的很準(zhǔn)，這幾個(gè)標(biāo)紅的拼音，請?zhí)貏e關(guān)注一下哦！出示：nánɡyínɡ囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光chǔjuàn鐵杵成針程門立雪手不釋卷（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。師：請同學(xué)們結(jié)合自己查找的資料，說一說，這些成語分別寫了什么故事？生：“囊螢夜讀”和“鐵杵成針”的故事我們在本單元學(xué)過，“程門立雪”和“懸梁刺股”我找到了視頻，相信大家看過以后就知道它們分別講了什么故事。（播放《程門立雪》的視頻）（播放《懸梁刺股》的視頻）生：我的成語故事書上正好有“鑿壁借光”和“手不釋卷”的故事，分享給大家。（出示《鑿壁借光》的視頻）（播放《手不釋卷》的視頻）師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲？生：我覺得學(xué)習(xí)要認(rèn)真，就像農(nóng)名伯伯種地一樣的，辛勤勞動(dòng)才會(huì)有好收成。生：我很佩服呂蒙，他能聽進(jìn)別人的勸告，刻苦自學(xué)，值得欽佩。師：查找資料、借助網(wǎng)絡(luò)，大家進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，為你們點(diǎn)贊！《導(dǎo)學(xué)案》也有相關(guān)資料，大家可以看一看。（4）拓展。師：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（出示：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、聞雞起舞、孟母三遷）師：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！毕Ｍ瑢W(xué)們，像這幾位古人一樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤奮鉆研，在知識的海洋里盡情暢游。2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。（1）師：現(xiàn)在，老師來考考大家的觀察能力。請同學(xué)們仔細(xì)看下面的兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示句子他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一遍脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。生：我發(fā)現(xiàn)兩句話里，加點(diǎn)的詞都是動(dòng)詞，而且是連續(xù)的動(dòng)作。師：你說的很準(zhǔn)。成功的動(dòng)作描寫，可以反映人物\t"/item/%E5%8A%A8%E4%BD%9C%E6%8F%8F%E5%86%99/_blank"心理活動(dòng)的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的性格特征。一組連續(xù)的動(dòng)作，更能表現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性和內(nèi)在的思想，進(jìn)而使形象顯得更加豐滿、完整、\t"/item/%E5%8A%A8%E4%BD%9C%E6%8F%8F%E5%86%99/_blank"立體化。（2）師：老師這里有三個(gè)情境，請大家任意選擇一種，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。（出示：蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家）師：有幾位同學(xué)已經(jīng)寫好了，我們一起來看看吧！（出示預(yù)設(shè)1）蝴蝶飛舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。（出示預(yù)設(shè)2）小男孩打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。（出示預(yù)設(shè)3）媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。師：《導(dǎo)學(xué)案》也有幾個(gè)句子供大家參考。（出示《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容）【設(shè)計(jì)意圖：通過課本中描寫連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表演、練說等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力?！咳辗e月累1.師：“日積月累”為我們帶來了幾條名人名言，請大家試著讀一讀。天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穭偃苏哂辛?，自勝者強(qiáng)?！独献印凡辉固?，不尤人?！墩撜Z》生于憂患而死于安樂?！睹献印?.師：你讀懂了些什么？生：這幾句名言告訴我們要自立自強(qiáng)。3.回顧方法。師：每句話說的是什么意思？回憶一下我們原來學(xué)習(xí)名言時(shí)，是怎么理解句子的。對了，可以查工具書，可以借助注釋，還可以通過多讀的方式來弄清楚意思。大家試試吧！（出示：查工具書借助注釋反復(fù)誦讀）4.了解句意。生：我是通過查工具書來理解的?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”，這句話出自周文王姬昌《周易》。意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。生：我先理解句子中的關(guān)鍵詞，然后再串聯(lián)起來理解句子的意思。第二句話“勝人者”，憑借的是自我個(gè)體的力量；“自勝者”，憑借的是堅(jiān)強(qiáng)的意志。這句話的意思是：能戰(zhàn)勝別人的人，是有力量的人；能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的強(qiáng)者。生：“不怨天，不尤人”這句話，我反復(fù)讀，明白了其中的意思：不埋怨上天給的命運(yùn),不要遇到挫折就怨恨別人。生：“生于憂患而死于安樂”這句話里憂患是憂愁禍患。安樂是安逸享樂。整句話的意思是：憂愁患難的處境可以使人發(fā)奮而得以生存，安逸快樂的生活可以使人懈怠而導(dǎo)致滅亡。5.小結(jié)。師：細(xì)致預(yù)習(xí)，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，大家的學(xué)習(xí)能力在不斷提升。《導(dǎo)學(xué)案》也有詳細(xì)的解釋，大家可以按下暫停鍵，看一看。聯(lián)系資料理解句子的同時(shí)，如果還能結(jié)合自己的生活談?wù)劯惺埽蠹业睦斫鈺?huì)更深入。（出示《導(dǎo)學(xué)案》相關(guān)內(nèi)容）師：大家一定發(fā)現(xiàn)了，這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的。再讀一讀吧，試著背一背。6.拓展。師：老師這還有一些相關(guān)名言，請大家看一看。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 ——《離騷》以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。 ——《荀子》勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 ——《三國志》7.課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學(xué)會(huì)了用連續(xù)動(dòng)作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用。8.布置作業(yè)。師：課后，請大家完成