2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯知識點專項訓(xùn)練試卷含答案一、單項選擇題（每題2分，共30題）1.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、個性發(fā)展的教育，而不是單純促進專業(yè)發(fā)展，A理解片面。2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生特長B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個性D.私拆學(xué)生信件答案：D。育人為本要求尊重學(xué)生，私拆學(xué)生信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，做法不正確。3.終身教育是（）。A.古代教育的特點B.中世紀(jì)教育的特點C.近代教育的特點D.現(xiàn)代教育的特點答案：D。終身教育是現(xiàn)代教育的特點，強調(diào)教育貫穿人的一生。4.學(xué)生小虎平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（）。A.激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C.沒有尊重學(xué)生的人格D.維護了教師的權(quán)威答案：C。班主任讓小虎到角落獨自坐，這種做法沒有尊重小虎的人格，傷害了其自尊心。5.教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟答案：A。教師對學(xué)校處分不服可通過教師申訴來維護自己的合法權(quán)益。6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結(jié)果公平答案：B。教育公平關(guān)鍵是機會公平，保障每個公民都有平等接受教育的機會。7.教師李某在課堂上使用方言授課，這種教學(xué)行為（）。A.沒什么關(guān)系，只要教學(xué)效果好即可B.不合法，應(yīng)該規(guī)范用語，采用普通話教學(xué)C.很正確，充分考慮了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的溝通問題D.不正確，應(yīng)規(guī)范用語，由學(xué)生決定是否用方言答案：B。教師應(yīng)使用普通話教學(xué)，使用方言授課不合法。8.某縣教育行政部門為推進當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點學(xué)校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是（）。A.設(shè)置重點學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平B.設(shè)置重點學(xué)校有利于打造本地教育品牌C.縣級教育行政部門無權(quán)設(shè)置重點學(xué)校與非重點學(xué)校D.省級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點學(xué)校與非重點學(xué)校答案：C?！读x務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。9.學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500元的績效工資。學(xué)校的這項規(guī)定（）。A.節(jié)約了辦學(xué)成本B.加強了經(jīng)費管理C.體現(xiàn)了按勞取酬D.侵犯了教師權(quán)利答案：D。教師有參加培訓(xùn)的權(quán)利，學(xué)?？鄢冃ЧべY侵犯了教師的權(quán)利。10.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙。張某的行為（）。A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利B.正確，課間休息可以吸煙C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》答案：D?！段闯赡耆吮Ｗo法》規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。11.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！边@意味著教師要（）。A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D.把教學(xué)工作與熱愛學(xué)生結(jié)合起來答案：D。這句話強調(diào)教師要將熱愛事業(yè)（教學(xué)工作）和熱愛學(xué)生結(jié)合起來。12.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。13.教師職業(yè)道德的核心和精髓是（）。A.愛崗敬業(yè)B.依法執(zhí)教C.為人師表D.熱愛學(xué)生答案：D。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。14.某教師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認(rèn)為教師把課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范（）。A.教書育人B.為人師表C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.愛崗敬業(yè)答案：B。為人師表要求教師要衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，該教師的行為違反了此規(guī)范。15.一位家長抱怨：“李老師隔三差五給家長打電話，每次都把我們狠狠地批評一頓，還經(jīng)常叫我們到學(xué)校里去聽她訓(xùn)話?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ?。A.錯誤，教師應(yīng)該與家長平等溝通B.錯誤，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確，家長要配合學(xué)校教育學(xué)生D.正確，教師應(yīng)主動尋求家長支持答案：A。教師與家長應(yīng)平等溝通，共同促進學(xué)生成長，李老師的做法錯誤。16.下列人物中，發(fā)明地動儀的是（）。A.哥白尼B.畢昇C.張衡D.布魯諾答案：C。張衡發(fā)明了地動儀。17.下列選項中，19世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是（）。A.電話機的發(fā)明和利用B.蒸汽機的發(fā)明和利用C.留聲機的發(fā)明和利用D.計算機的發(fā)明和利用答案：B。19世紀(jì)英國工業(yè)革命的標(biāo)志是蒸汽機的發(fā)明和利用。18.下列作品中，不是達·芬奇創(chuàng)作的是（）。A.《最后的晚餐》B.《蒙娜麗莎》C.《巖間圣母》D.《向日葵》答案：D?！断蛉湛肥氰蟾叩淖髌罚珹、B、C是達·芬奇的作品。19.下列選項中，不屬于中國四大佛教名山的是（）。A.普陀山B.武當(dāng)山C.九華山D.峨眉山答案：B。中國四大佛教名山是山西五臺山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九華山，武當(dāng)山是道教名山。20.下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）。A.周B.秦C.漢D.商答案：B。秦始皇時期發(fā)生了“焚書坑儒”事件。21.下列成語，不是來源于項羽事跡的是（）。A.胯下受辱B.無顏見江東父老C.霸王別姬D.破釜沉舟答案：A?！翱柘率苋琛闭f的是韓信，B、C、D與項羽有關(guān)。22.下列選項中，屬于我國神話傳說中人物的是（）。A.美杜莎B.濕婆C.刑天D.宙斯答案：C。刑天是我國神話傳說中的人物，A、D是希臘神話人物，B是印度神話人物。23.下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是（）。A.我國古代第一部詩歌總集B.作品在當(dāng)時可配樂演唱C.表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)D.主要藝術(shù)手法有賦、比、興答案：C?！对娊?jīng)》內(nèi)容豐富，涵蓋了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役等多方面，并非表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)。24.下列作家中，以短篇小說創(chuàng)作而著稱于世的一位是（）。A.莫泊桑B.巴爾扎克C.托爾斯泰D.普希金答案：A。莫泊桑以短篇小說創(chuàng)作著稱，B、C以長篇小說聞名，普希金詩歌和小說都有佳作，但短篇小說并非其突出特點。25.下列先秦思想家中，主張施仁政、行王道的一位是（）。A.管子B.墨子C.荀子D.孟子答案：D。孟子主張施仁政、行王道。26.下列節(jié)日中，“江邊楓落菊花黃，少長登高一望鄉(xiāng)”所描寫的是（）。A.清明節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.重陽節(jié)答案：D?！暗歉摺笔侵仃柟?jié)的習(xí)俗，所以詩句描寫的是重陽節(jié)。27.下列人物中，兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的一位是（）。A.舒伯特B.莫扎特C.貝多芬D.門德爾松答案：C。貝多芬兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作。28.下列選項中，有關(guān)中國山水畫的表述，不正確的一項是（）。A.山水畫是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對象的中國傳統(tǒng)畫類B.山水畫不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國人的審美觀C.山水畫的特點是創(chuàng)造形神一致、情景交融的意境D.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象答案：D。山水畫中也會有人物形象，如點綴在山水間的行人等。29.下列選項中，有關(guān)PowerPoint演示文稿的表述，正確的一項是（）。A.演示文稿中幻燈片版式必須一致B.模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀C.只能在窗口中打開一個演示文稿D.用“新建”菜單可添加新幻燈片答案：B。模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀；演示文稿中幻燈片版式可以不同；可以在窗口中打開多個演示文稿；用“新建幻燈片”按鈕添加新幻燈片，而非“新建”菜單。30.下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項是（）。A.李白和杜甫是詩人B.騰格爾和王菲都是歌手C.王紅和李玲是同事D.鄧亞萍和王楠是冠軍答案：C?！皠⒉泻托煜蚯笆窃獛洝笔锹?lián)言判斷，表明兩人都是元帥；A、B、D與題干判斷類型相同，C是關(guān)系判斷，強調(diào)兩人是同事關(guān)系。二、材料分析題（每題14分，共3題）1.材料：在語文課上，當(dāng)胡老師講到課文中“一千萬萬顆恒星”一處時，劉明同學(xué)問到：“老師，‘萬萬’是什么意思？”全班同學(xué)都覺得這個問題太簡單，哄堂大笑。劉明也不好意思地低下了頭，懊悔自己不該問這么簡單的問題。胡老師見狀，問大家：“大家都知道萬萬等于億，那么，這里為什么不用億，而用萬萬呢？”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并紛紛發(fā)表自己的看法。通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，使用“萬萬”一詞，增強了語言的表現(xiàn)力。胡老師進行了總結(jié)，又問大家：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請大家用掌聲表達對他的謝意?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向劉明，為他鼓起掌來。問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析胡老師的教學(xué)行為。答案：胡老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了正確的教師職業(yè)理念，具體如下：-教育觀：胡老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考“萬萬”和“億”的不同用法，激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。-學(xué)生觀：胡老師關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和想法。當(dāng)劉明提出看似簡單的問題時，沒有批評指責(zé)，而是巧妙引導(dǎo)，讓劉明不再尷尬，還讓全體學(xué)生參與思考，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位。-教師觀：胡老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。他通過提問、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2.材料：班里新轉(zhuǎn)來一位貧困生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來，這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析蘇老師的教育行為。答案：蘇老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得肯定。-關(guān)愛學(xué)生：蘇老師關(guān)心新轉(zhuǎn)來的貧困生，主動與他交流，在發(fā)現(xiàn)常規(guī)方法無效后，通過帶他照顧小樹的方式接近他、幫助他，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。-教書育人：蘇老師不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的品德和心理成長。通過勞動過程中的交流，引導(dǎo)學(xué)生思考人生問題，幫助學(xué)生變得積極、活潑，做到了教書育人。-愛崗敬業(yè)：蘇老師面對困難不放棄，細(xì)心觀察、積極嘗試不同方法幫助學(xué)生，體現(xiàn)了對教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。3.材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。問題：請概括這段材料的主要內(nèi)容。答案：材料主要論述了藝術(shù)創(chuàng)作中重復(fù)和變化的關(guān)系，強調(diào)二者需統(tǒng)一。指出只有重復(fù)無變化會單調(diào)枯燥，只有變化無重復(fù)會散漫零亂