小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力具有重要意義。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的背景出發(fā)，分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；策略；問(wèn)題；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)教學(xué)尤為關(guān)鍵，它不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更影響著學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，成為教育工作者和學(xué)者們共同探討的課題。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。這種教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學(xué)習(xí)效果。

其次，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些普遍問(wèn)題。比如，課堂氛圍不活躍，學(xué)生參與度低；教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新；評(píng)價(jià)體系不完善，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些問(wèn)題都制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

再者，隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求也越來(lái)越高。這就要求我們?cè)谛W(xué)階段就要重視數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了解決這些問(wèn)題，我們需要從以下幾個(gè)方面著手：

一是改革教學(xué)方法。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體、游戲等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

三是加強(qiáng)家校合作。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要支持者，教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，形成教育合力。

四是完善評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們要不斷加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)水平。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果之前，我們先來(lái)分析一下當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，以及這些問(wèn)題背后的原因。

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容雖然不斷更新，但有時(shí)候還是顯得有些脫離實(shí)際。比如，有些題目和生活中的實(shí)際問(wèn)題關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有用，自然也就提不起興趣。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)反映了教材編寫(xiě)與實(shí)際需求之間的一種差距。

2.教學(xué)方法單一

很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，就是一股腦地把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，很少讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)體系不夠完善

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只看學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。這種評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，也不利于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

有些教師可能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解不夠深入，教學(xué)方法不夠靈活，這直接影響了教學(xué)效果。此外，教師的教學(xué)熱情和責(zé)任感也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

5.學(xué)生個(gè)體差異忽視

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不一樣，但教學(xué)中往往忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度，一些學(xué)生則感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。

6.家校溝通不足

家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的重要支持者，但很多情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不了解，也不知道如何有效地幫助孩子學(xué)習(xí)。家校之間的溝通不足，導(dǎo)致教育資源的浪費(fèi)。

這些問(wèn)題背后的原因有很多，比如教育觀念的滯后、教育資源的不均衡分配、教師培訓(xùn)的不足等。要解決這些問(wèn)題，我們需要從教育理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教師素養(yǎng)、家校合作等多個(gè)方面入手，進(jìn)行綜合改革。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的過(guò)程中，我們遇到了不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些問(wèn)題影響著教學(xué)改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.教育資源分配不均

在很多地方，教育資源的分配并不均衡。一些學(xué)校條件較好，擁有先進(jìn)的設(shè)備和充足的教學(xué)資源，而另一些學(xué)校則可能師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋。這種不均衡的資源分配，使得一些學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教育時(shí)，起點(diǎn)就比其他學(xué)生低，難以享受到公平的教育機(jī)會(huì)。

2.教師培訓(xùn)不足

教師是教學(xué)的核心，但現(xiàn)實(shí)中很多教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并不充分。有的教師可能缺乏最新的教學(xué)理念和方法，這就導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中難以適應(yīng)學(xué)生的需求，無(wú)法有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.家長(zhǎng)教育觀念的偏差

家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大影響。有些家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的考試成績(jī)，而忽視了孩子的興趣和個(gè)性發(fā)展。這種觀念可能導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到壓力重重，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.社會(huì)評(píng)價(jià)體系的壓力

社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)體系給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。教師為了追求高分，可能會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的局限性

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要依賴(lài)于考試，這種評(píng)價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。它往往只關(guān)注學(xué)生的短期記憶和計(jì)算能力，而忽略了學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，如解決問(wèn)題的能力、邏輯思維能力等。

6.學(xué)生個(gè)體差異難以應(yīng)對(duì)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都不一樣，但在現(xiàn)實(shí)中，教師往往難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這種情況下，一些學(xué)生可能因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而感到沮喪，而另一些學(xué)生則可能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單而感到無(wú)聊。

7.課堂管理難度大

小學(xué)階段的學(xué)生自制力相對(duì)較弱，課堂管理成為教師面臨的一大挑戰(zhàn)。如何在保證教學(xué)秩序的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

這些現(xiàn)實(shí)阻礙需要我們共同努力去克服，通過(guò)政策調(diào)整、資源整合、教育改革等多方面的努力，逐步消除這些障礙，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。

四、實(shí)踐對(duì)策

針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)阻礙，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，采取一些具體的實(shí)踐對(duì)策來(lái)改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.優(yōu)化教育資源分配

政府和社會(huì)各界應(yīng)該共同努力，確保教育資源的公平分配。通過(guò)政策引導(dǎo)和資金投入，改善薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2.加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

建立完善的教師培訓(xùn)體系，定期組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.改變家長(zhǎng)教育觀念

4.調(diào)整社會(huì)評(píng)價(jià)體系

社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該共同推動(dòng)評(píng)價(jià)體系的多元化，不僅僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

5.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加全面和細(xì)致，不僅要看學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新能力等多方面的發(fā)展。

6.個(gè)性化教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

7.改善課堂管理

教師可以通過(guò)多種方式，如建立班級(jí)規(guī)則、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等，來(lái)提高學(xué)生的自律性和合作意識(shí)，從而改善課堂管理。

8.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境

利用多媒體、游戲等教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

9.強(qiáng)化家校溝通

建立暢通的家校溝通渠道，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓教師了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的期望，形成教育合力。

10.社會(huì)支持與參與

鼓勵(lì)社會(huì)各界參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中來(lái)，比如企業(yè)可以贊助教學(xué)資源，志愿者可以參與課后輔導(dǎo)，共同為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

五：結(jié)論

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更加注重與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化的教學(xué)方法

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

3.重視學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都不相同，教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

4.家校合作的重要性

家長(zhǎng)和學(xué)校是孩子教育的重要合作伙伴，雙方應(yīng)該加強(qiáng)溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，形成良好的教育環(huán)境。

5.教師的角色與責(zé)任

教師是教學(xué)的主角，他們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有良好的教學(xué)技巧和愛(ài)心，才能真正承擔(dān)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：56-57.

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