棗莊技師學(xué)院招聘?jìng)浒钢乒ぷ魅藛T筆試真題2024(滿分100分時(shí)間120分鐘)1.從簡(jiǎn)單分類來講，輔導(dǎo)員屬于()教師。A.智育B.德育C.管理D.任課2.按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于()。A.人際關(guān)系的處理B.家庭內(nèi)部C.自身的內(nèi)部沖突D.社會(huì)環(huán)境3.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有()和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)A.創(chuàng)新精神B.冒險(xiǎn)精神C.求知精神D.獨(dú)立精神4.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,要建立國(guó)家、省級(jí)和高等學(xué)校三級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。確保每一名專職輔導(dǎo)員每()年參加()次國(guó)家級(jí)或區(qū)級(jí)培訓(xùn)。各高校負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，每年開展不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)。5.國(guó)家規(guī)定，公派留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó)，在多少時(shí)間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到，即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任?()。A.一個(gè)月C.半個(gè)月D.三個(gè)月6.高等教育的負(fù)向功能的基本特征不包括()。B.可減低性C.難以消除性D.延遲性7.以下哪條原則是高等學(xué)校教學(xué)所特有的原則()。A.教學(xué)與B.強(qiáng)化問題意識(shí)的原則C.講述思路為主的原則D.增強(qiáng)學(xué)生參與的原則8.在具備一定的學(xué)科知識(shí)之后，()成為影響教師教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。A.師愛B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)反思能力D.教師的威嚴(yán)9.教師威信的形成，有多個(gè)因素在起作用，下列不屬于作用因素的是()。A.教師良好的儀表和生活作風(fēng)B.教師高尚的道德品質(zhì)C.教師對(duì)“差生”比對(duì)“優(yōu)生”更關(guān)心D.教師言行一致10.張老師每次和別人說起自己的職業(yè)，都會(huì)充滿自豪感。這說明張老師處于()。A.教師職業(yè)角色內(nèi)化階段B.教師職業(yè)角色認(rèn)同階段C.教師職業(yè)角色信念階段D.教師職業(yè)角色認(rèn)知階段11.教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)(),使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和行為方式有效用于新問題的解A.操作B.形成表征C.理解D.學(xué)習(xí)的遷移12.教師在求職和傳授知識(shí)、學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須()。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.與時(shí)俱進(jìn)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.實(shí)事求是13.20世紀(jì)90年代以來出現(xiàn)的民間機(jī)構(gòu)以“大學(xué)排行”的方式對(duì)高校實(shí)施評(píng)估，對(duì)高校辦學(xué)行為的影響越來越大。從高等教育評(píng)價(jià)制度類型上來說，這種評(píng)估屬于()。A.第三方評(píng)價(jià)制度B.社會(huì)評(píng)價(jià)制度C.高校自我評(píng)價(jià)制度D.政府行政性評(píng)價(jià)制度14.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是()。A.同事關(guān)系B.師教關(guān)系C.師生關(guān)系D.師長(zhǎng)關(guān)系15.在高等學(xué)校的教學(xué)方法中，()也稱假設(shè)法或探究法。A.案例教學(xué)法B.問題教學(xué)法C.項(xiàng)目教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法16.有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)正確的是()。A.師德教育是自我改造和磨練的過程B.二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系C.師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀D.二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑17.主張學(xué)習(xí)者能夠“頓悟”兩個(gè)學(xué)習(xí)情境之間的關(guān)系是決定學(xué)習(xí)遷移的重要因素，持該觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移學(xué)說是()。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.相同要素說C.形式訓(xùn)練說D.經(jīng)驗(yàn)概括說18.已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的()。A.遷移B.策略C.動(dòng)機(jī)D.技巧19.新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的前提的是()。A.豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)的學(xué)習(xí)策略C.積極的心理準(zhǔn)備D.結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容20."博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之"出自何處?()A.《荀子》B.《中庸》C.《韓非子》21.隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法，認(rèn)識(shí)更加全面，這是一種()。A.形式邏輯思維B.辯證邏輯思維C.創(chuàng)造性思維D.思維的元認(rèn)知能力22.高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是()A.規(guī)模效應(yīng)B.經(jīng)費(fèi)充裕C.辦學(xué)特色D.學(xué)科綜合23.高等教育學(xué)是高等教育的一門()。A.融合學(xué)科B.綜合學(xué)科C.邊緣學(xué)科D.交叉學(xué)科24.()的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。A.正遷移B.順應(yīng)性遷移C.重組性遷移D.垂直遷移25.在高校戰(zhàn)略評(píng)估中，主要采用()B.社會(huì)評(píng)估C.政府評(píng)估26.采用表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于()。A.努力B.能力27.提出自我同一性危機(jī)的心理學(xué)家是()。B.霍妮C.榮格D.埃里克森28.高等教育促進(jìn)個(gè)體的主體性發(fā)展，主要是指要促進(jìn)人的()和主觀能力B.情緒情感D.社會(huì)認(rèn)知能力29.某縣一所寄宿制小學(xué)，三層教學(xué)樓只有一條樓道。某天晚自習(xí)前，輔導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)樓道燈因趁著黑暗裝鬼叫，引起女同學(xué)恐慌奔逃，導(dǎo)致有人摔倒發(fā)生踩踏，以致25名學(xué)生傷亡。假如事前注意下列哪些環(huán)節(jié)，可以避免和減輕事故()①建筑教學(xué)樓時(shí)保證有兩條以上通道②輔導(dǎo)教師最后離開③在樓道狹窄處安排教師指揮④發(fā)現(xiàn)樓道燈損壞及時(shí)修理⑤平時(shí)教育學(xué)生不30.朵朵今年大班，這幾天她的牙齒開始松動(dòng)，她每天都在擔(dān)心牙齒什么時(shí)候會(huì)掉，課堂上不能集中注意力。王老師注意到班級(jí)中其他小朋友也對(duì)朵朵牙齒松動(dòng)這件事感到好奇，為此，專門組織了一節(jié)換牙的活動(dòng)課。王老師的做法A.正確，能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系B.不正確，這會(huì)讓朵朵產(chǎn)生優(yōu)越感C.不正確，影響其他幼兒學(xué)習(xí)D.正確，關(guān)注幼兒發(fā)展需要31.體現(xiàn)高等教育活動(dòng)總方向的選項(xiàng)是()。A.高等教育教學(xué)設(shè)計(jì)B.高等教育目的C.教學(xué)計(jì)劃D.課程標(biāo)準(zhǔn)32.高校教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的方法是()。A.講授法B.案例教學(xué)法C.討論法D.自學(xué)指導(dǎo)法33.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括()。A.家庭教養(yǎng)方式B.道德認(rèn)知C.社會(huì)風(fēng)氣D.同伴群體34.下列直觀方式中，不屬于模像直觀的是()。A.圖片B.模型C.圖表D.演示實(shí)驗(yàn)35.對(duì)我國(guó)高等教育基本制度作出明確規(guī)定的是()。A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》36.高等學(xué)校作為各級(jí)各類學(xué)校的最高層次，其基本任務(wù)主要是()。A.社會(huì)實(shí)踐B.科技開發(fā)C.科研D.教學(xué)37.相對(duì)于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)道德的主要特征是()。A.在道德影響上更廣泛更深遠(yuǎn)B.在道德意識(shí)上有更高的要求C.在道德規(guī)范上更嚴(yán)格D.在道德行為上有更突出的示范性38.心智技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為(??)A.觀念性B.簡(jiǎn)縮性?C.客觀性39.社會(huì)主義職業(yè)道德與舊社會(huì)職業(yè)道德的主要區(qū)別有()。A.建立的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)目的不同B.職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)活動(dòng)目的關(guān)系不同C.所處的社會(huì)地位不同D.指導(dǎo)思想和道德原則不同40.下列關(guān)于職業(yè)責(zé)任特點(diǎn)的說法中，正確的是()。A.不管成文與否，職業(yè)責(zé)任一般為社會(huì)所公認(rèn)B.員工履行職業(yè)責(zé)任與取得物質(zhì)利益密切相關(guān)C.職業(yè)責(zé)任具有明確的規(guī)定性和紀(jì)律的強(qiáng)制性D.員工的職業(yè)責(zé)任是社會(huì)責(zé)任的重要組成部分41.根據(jù)現(xiàn)有教育法律法規(guī)規(guī)定，家長(zhǎng)和學(xué)生可以依法提起行政申訴的對(duì)象和內(nèi)容包括哪些?A.對(duì)學(xué)校給予的處分不服B.對(duì)學(xué)校侵犯其人身權(quán)C.對(duì)學(xué)校侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)D.對(duì)學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的42.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有()。A.樹立正確的人生觀B.堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)C.培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣D.學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己43.大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是()。A.充分發(fā)揮學(xué)生的潛能B.有更多的積極情緒體驗(yàn)C.建立良好的人際關(guān)系D.激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展44.高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件()。A.社會(huì)道德教育B.教師待遇的提高C.教師個(gè)人道德修養(yǎng)D.教師道德評(píng)價(jià)45.教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到()。A.頤指氣使B.尊重理解C.一視同仁D.謙虛和藹46.下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述，正確的有()。A.教學(xué)方法的選用要認(rèn)真考慮教學(xué)主體自身的條件B.脫離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法是沒有生命力的C.教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的D.教學(xué)方法是一個(gè)具有不同層次的系統(tǒng)47.高等教育理念的三個(gè)主要構(gòu)成要素是()。A.服務(wù)理念B.教育理念C.機(jī)構(gòu)理念D.學(xué)術(shù)理念48.加強(qiáng)員工實(shí)踐鍛煉的途徑：()。A.加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育B.建立健全調(diào)查研究制度C.建立健全員工多崗位鍛煉制度D.建立健全深入基層鍛煉制度49.教育評(píng)價(jià)改革應(yīng)遵循的原則是()。A.堅(jiān)持科學(xué)有效B.堅(jiān)持立德樹人C.堅(jiān)持問題導(dǎo)向D.堅(jiān)持中國(guó)特色【答案】:ABCDE50.職業(yè)道德具有()。A.行業(yè)性D.多樣性51.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的任務(wù)有()。A.推動(dòng)大學(xué)文化和社會(huì)文化的建設(shè)B.推進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制C.為國(guó)家提供全面的人才支持D.提升全民族科學(xué)素質(zhì)52.從品德的知、情、意、行出發(fā)，在品德培養(yǎng)中應(yīng)遵循