一年級(jí)語文下冊(cè)人教版教案

一班級(jí)語文下冊(cè)人教版教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生駕馭和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，相識(shí)〃評(píng)、訪、記〃等七個(gè)

生字。

2.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句了。

4.嫻熟地讀背短文，了解短文的意思。

5,唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生酷愛春天的感

情。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭兩種識(shí)字方法，相識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看

拼音寫句子。

課時(shí)支配

2課時(shí)

課前打算

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1.學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)覺了什么？

2.同桌互聽互讀，相互鼓舞說出自己的發(fā)覺。

3.指名讀，說出上面三行和下血兩行在排列上有什么規(guī)律?（學(xué)生

邊說，老師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納

的前提下，引導(dǎo)其發(fā)覺兩種識(shí)字方法。）

4.小組賽讀。

5.出示含有〃評(píng)”、〃訪〃、〃記〃等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞

句的過程中識(shí)記生字。

二、日積月累

（一）我會(huì)讀

1.開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓舞學(xué)生選詞語說句子。

（二俄會(huì)寫

1.自由拼讀，讀后工整書寫。

2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

（三）讀讀背背

1.自由讀文，不相識(shí)的字請(qǐng)教同桌。

2.指名讀，說說短文寫了什么？

3.老師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

三、課外延長(zhǎng)

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、美麗句段，讀一讀，背一背。

一班級(jí)語文下冊(cè)人教版教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法精確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、干凈地書寫〃主、書、門〃等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)〃點(diǎn)〃

在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。（重點(diǎn)）

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語?，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。

（難點(diǎn)）

4.正確、流暢地朗讀詩(shī)歌。

課前打算

1.制作多媒體課件。（老師）

2.制作詞卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、嬉戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

L導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€〃我來指，你來說〃的小嬉

戲，好不好？

2.老師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生細(xì)致視察,

快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正

確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩嬉戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，

朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎?

4.闖關(guān)嬉戲：讀詞語。

(1)老帥說明闖關(guān)嬉戲要求：精確讀出城堡大門上的詞語，并把它

貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生閱讀詞語

卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間競(jìng)賽正確認(rèn)讀

詞

詞語：眉毛鼻子嘴巴頸項(xiàng)手臂肚子小腿腳尖

⑷讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部

位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，視察是否正確。)

5.識(shí)記生字一一眉、鼻.、嘴。

⑴過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么

好的方法能夠記住它們呢？

(2廣眉〃字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所

以〃眉〃的下面是"目

多媒體課件出示：〃眉〃字的演化過程。

⑶〃鼻〃字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思、，所

以''鼻〃字的上面是自己的“自"。

⑷''嘴〃字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是"口〃，然后是〃嘴角〃的〃角〃,

再加一個(gè)〃此〃，就是〃嘴〃了。

6.精確識(shí)記帶有月字旁的字。

⑴老師指導(dǎo)學(xué)生視察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是〃月字

旁〃。

⑵同桌合作找出帶有“月字旁〃的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還相識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖.

⑷引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺帶有〃月字旁〃的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過嬉戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞

語，闖關(guān)勝利。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)嬉戲、小組合作讀詞語、歸類識(shí)字等多種方

法，總結(jié)帶有〃月字旁〃的字與身體有關(guān)，突破''趣味識(shí)字〃的難點(diǎn)，由

此構(gòu)建起“做嬉戲一一認(rèn)名稱一一學(xué)生字〃的體系。

二、嬉戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下接著往前走，閉上眼睛，伴隨著

音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種

滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，肯定很甜。

2.嬉戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)老師指出闖關(guān)要求，精確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、

故事、月亮、時(shí)候。

⑶學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出

詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

3.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能

用兩三個(gè)蘋果上寵愛的詞語造句子呢。(老帥示范用自己寵愛的詞語

說話)

例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講許多好玩的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了許多英雄的故事，慢慢地我也

變得英勇了。

(2)學(xué)生小組合作溝通用自己寵愛的兩三個(gè)詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

我很寵愛吃媽媽包的糯米粽子。

⑶集體溝通，學(xué)生代表匯報(bào)，老師將說得比較好的句子板書寫在

黑板上，全班同學(xué)齊讀。

⑷指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，

老師適時(shí)訂正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語,

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、美麗、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)嬉戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們精確地認(rèn)

讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、嬉戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真快樂，接下來朱迪要帶領(lǐng)

我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能

進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)老師在黑板上示范，依據(jù)正確筆順書寫‘‘主〃字。學(xué)生書空和老

帥一起寫"主"字。

(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫〃門〃字?？凑l寫的筆順正確。

⑶男女同學(xué)派，'弋表在黑板上競(jìng)賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。

(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫〃我〃字。老師提示獨(dú)體字書寫時(shí)依據(jù)正確的

間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。老師巡察視察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫〃點(diǎn)〃。

⑵總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫〃點(diǎn)〃在字的上方或者左上方時(shí)先

寫點(diǎn);〃點(diǎn)〃在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)依據(jù)〃點(diǎn)〃的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等

一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫字卡上依據(jù)正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總

結(jié)帶點(diǎn)字的,書寫規(guī)律。

四、回顧全文，布置作業(yè)

L導(dǎo)問：今日大家跟著朱迪玩得快樂嗎?誰能向大家說一說今日

有哪些收獲呢？

2.總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)嬉戲，我們

認(rèn)讀了帶有〃月字旁〃的生字，精確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用

兩三個(gè)詞語寫一句話，依據(jù)正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我

們不僅玩得快樂，還收獲了許多學(xué)問。讓我們?cè)谝魳仿曋懈斓险f再

見吧！

3.作業(yè)布置：用自己寵愛的方法記住本課的生字。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的

學(xué)問，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培育學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)

的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想

法和方法來識(shí)記漢字。

其次課時(shí)新人教版一班級(jí)下冊(cè)語文園地四教案設(shè)計(jì)

一、誦讀競(jìng)賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

⑴導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。

這節(jié)課動(dòng)物城堡里還實(shí)行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⑴c？

(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩(shī)會(huì)。

⑶揭示課題：誦讀詩(shī)歌競(jìng)賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

⑴老師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯我讀，其他同學(xué)細(xì)致聽并訂正。

3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們綻開一次朗讀競(jìng)賽,

比一比讀古詩(shī)的時(shí)侯，誰的聲音最噫亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊

讀、齊讀。

⑶指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩(shī)歌。老師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以

對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)老師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流暢地背誦古詩(shī)。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦

讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種

方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致

用。

二、繞口令競(jìng)賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參與了快樂賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來一位好摯友,

你們想知道是誰嗎？

2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主子公是誰?在做什么?揭示主題。

預(yù)設(shè)：主子公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。老師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的

生字。

5.朗讀表演：老師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛

圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有

韻律快速讀繞口令，老師對(duì)朗讀方法予以訂正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今日我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說一

說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，

進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。

10.延長(zhǎng)活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首

繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言嬉戲，將聲調(diào)極易混的字,

組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到

節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在相識(shí)了相近

字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有

了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有

規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫

規(guī)律，依據(jù)總結(jié)的閱歷進(jìn)行拓展練習(xí)。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過

程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有肯定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法

和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句c第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正

確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)覺漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫

出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

其次課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀

成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。其次環(huán)節(jié)，

通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體

驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，擅長(zhǎng)發(fā)覺、學(xué)會(huì)視察、總結(jié)，把總結(jié)

的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感

受中國(guó)語言魅力與博大精深。

一班級(jí)語文下冊(cè)人教版教案3

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。

文章語言輕愉快潑，深受兒童寵愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼?/p>

自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)奇妙的

家園。

一班級(jí)學(xué)生對(duì)新穎事物新穎心強(qiáng)，又特別寵愛小松鼠，所以課

文內(nèi)容劇烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有肯定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，

老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培育他們自主識(shí)字和閱讀實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、相識(shí)〃聰、活〃等11個(gè)生字，會(huì)寫〃以、后〃等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗

讀課文，并能復(fù)述童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀文理解小松鼠的〃聰慧活潑〃，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

(一)切入舉偶。

1、猜謎語：

⑴猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語?：形態(tài)像耗子，生活像猴子，爬

在樹枝上，忙著摘果子)

⑵今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話:

⑴你們寵愛小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)

(2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)

(4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

(二)對(duì)話平臺(tái)。

1、自學(xué)。

(1)學(xué)生自由讀文，思索：遇到不相識(shí)的字怎么辦？

(2)自己想方法解決。

(3)指名讀文：

①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己寵愛的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

(②敬重學(xué)生特性須要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字實(shí)力是學(xué)生

獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，老師引導(dǎo)學(xué)生用自己寵愛的方法或適合的方法識(shí)字,

逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

2、識(shí)字。

⑴出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的？

(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，老師相機(jī)引導(dǎo)：

①聰,、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

②假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎？

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

⑴重點(diǎn)指導(dǎo)2?4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學(xué)生思索

讀文。

(2)學(xué)生選擇自己寵愛的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①老師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

⑶實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感改變，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、探討。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

(2)小組溝通感受小松鼠的情感美和行為美，增加學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的

自覺意識(shí)。

(三)寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更〃三個(gè)字。

2、征求學(xué)生看法找出最難寫的字：

(1)老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生駕馭書寫技能，培育良好的書寫習(xí)慣和寫字實(shí)力。

(四)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)老師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)：

(1)學(xué)生相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿足可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

(2)師生互評(píng)不僅培育學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)實(shí)力，還提高了審美情趣。

其次課時(shí)：

(一)對(duì)話平臺(tái)。

1、復(fù)述。

(1)反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

(2)指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)〃吃松果一想松樹一種松果一長(zhǎng)松樹〃

的依次進(jìn)行復(fù)述。(先鼓舞學(xué)生溝通適合自己的復(fù)述方法，假如復(fù)述

實(shí)在有困難，老師再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)上面的依次進(jìn)行復(fù)述)

接受適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并進(jìn)展學(xué)生的語言。

2、繪畫。

(1)想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢？

小組探討相互議一議，說一說。

⑵以〃畫將來〃為題:

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想

象中自己居住地方的將來。

②拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生的想象力和制造力。

(二)實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？

(1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

(2)課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合實(shí)力語文課程應(yīng)當(dāng)是開放

的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)留意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，

而且培育了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的實(shí)力。

(三)寫字。

1、視察：學(xué)生自己視察“主、意、總〃在田字格中的位置。

2、書寫：老師重點(diǎn)指導(dǎo)“心〃的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：

(1)小組內(nèi)相互展示自己的字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

(四)評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：說出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2、互評(píng)：

⑴要提出中肯的希望。

(2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。

(五)伴教錦囊。

詞語說明：

⑴辦法：方法。

(2)蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

(3)茂密：文中指松樹林茂密而繁密。

一班級(jí)語文下冊(cè)人教版教案4

《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個(gè)故事教化

學(xué)生：聽到或遇到任何事情，肯定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲

目地跟隨別人。在教學(xué)本課時(shí)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、低班級(jí)學(xué)生還是以玩為主，抓住學(xué)生這一年齡特征，在導(dǎo)入

新課時(shí)，我先仿照動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。接著再故做

神奇地發(fā)出〃咕咚〃的聲音，再讓學(xué)生猜猜這是什么聲音，從而引入課

文學(xué)習(xí)。這課的導(dǎo)入方式是為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并

營(yíng)造一種將閱讀期盼。

2、文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過程中才能產(chǎn)生，

在教學(xué)時(shí)我著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動(dòng)作

仿照等活動(dòng)，讓他們能從各自的閱歷和體驗(yàn)動(dòng)身，引領(lǐng)學(xué)生深化課文,

使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使他們由讀文、看圖進(jìn)入

悟境、悟情、悟理的閱讀境界。

探討課《咕咚》反思

《咕咚》是其次冊(cè)一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動(dòng)好玩,

內(nèi)容淺易易懂，很適合低班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何把語文課上成語

言文學(xué)訓(xùn)練課，讓學(xué)生在獲得學(xué)問的同時(shí)，進(jìn)展思維，提高語言實(shí)力，

陶冶思想情操呢?我主要接受了以下的指導(dǎo)方法，收到了良好的教學(xué)

效果。

一、設(shè)疑引入，激發(fā)愛好

愛好是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。依據(jù)低班級(jí)學(xué)

生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象好玩，富有懸念性的東西最能吸引其

留意力。于是，我接受了實(shí)物作了一個(gè)試驗(yàn)，用木瓜在高空仍進(jìn)

水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思索：這是什么聲音，你想

知道嗎?接著板書：咕咚，讀了課題，你想知道什么?這樣，學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好提高了，樂觀性也調(diào)動(dòng)起來了。

二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容

依據(jù)低班級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我充分利用課文插圖，圖文結(jié)

合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容。在聽錄音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察3

幅圖，把3幅圖連起來問：課文講了一件什么事?然后圖文對(duì)比，學(xué)

生自學(xué)探討：哪些自然段寫了1、2、3幅圖。這樣圖文對(duì)比，學(xué)

生在老師的指導(dǎo)下，通過探討自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它

們的聯(lián)系，并能看著圖，用自己的話把課文的意思說出來。

三、抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容

本文的重點(diǎn)是通過朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生加深對(duì)課文中心愿思的理解。

我讓學(xué)生在看懂圖意，感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探討：當(dāng)聽到咕咚

聲音時(shí)，小兔、小猴、狐貍、大象、野牛等怎樣做?誰做的對(duì)?為什么?

接著我依據(jù)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，如：小猴兒，

大伙兒說的活要讀出驚惶驚惶的語氣;野牛說的話應(yīng)不慌不忙，表現(xiàn)

它做事不盲目，不跟別人跑，弄清事實(shí)真相。這樣，通過多次反復(fù)朗

讀品嘗課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生理解和

運(yùn)用語言文學(xué)的實(shí)力。

四、角色演評(píng)，滲透德育

童話故事的教學(xué)運(yùn)用〃角色演評(píng)〃的方法，不但能加深學(xué)生對(duì)課文

的理解，而且使學(xué)生對(duì)童話隱含的思想因素得到內(nèi)化和升華。教學(xué)《咕

咚》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的制造實(shí)力，綻

開想象，進(jìn)行角色表演。表演前，強(qiáng)調(diào)對(duì)角色的理解，留意角色的語

言、動(dòng)作、神態(tài);表演后，可讓學(xué)生進(jìn)行角色獨(dú)白，并對(duì)角色進(jìn)行評(píng)

點(diǎn)，使學(xué)生在好玩的表演和評(píng)點(diǎn)中，進(jìn)展思維，提高語言實(shí)力，陶冶

思想情操，教化學(xué)生要學(xué)習(xí)野牛做事弄清事實(shí)真相的精神。

以上指導(dǎo)方法的結(jié)合運(yùn)用，我的教學(xué)收到了良好的效果。學(xué)生不

僅獲得了學(xué)問，也進(jìn)展了思維，提高了語言運(yùn)用實(shí)力，同時(shí)情操也得

到陶冶。

一班級(jí)語文下冊(cè)人教版教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)〃蛋、取〃等12個(gè)生字，會(huì)寫"聽、唱〃等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的摯友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

〃焦急、仿佛〃等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識(shí)和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，

動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入

1、師播放動(dòng)畫，生視察。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?（讓生自由發(fā)言）

3、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小摯友和兩只

鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩(shī)，生整體感知）

5、過渡：小摯友，你們肯定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、溝通探討不理解的詞語

老師巡察、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、探討的方法，看看

是否每個(gè)成員都發(fā)言)

可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》協(xié)助完成。

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)勝利的小組可得到一只

〃鳥蛋〃。(老帥回的鳥蛋圖)

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

注：可以叫一人讀;也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)

其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了〃我會(huì)寫〃中的六個(gè)字?怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)樂觀的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解懷疑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組溝通探討。

學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出〃焦急〃、〃仿

佛〃不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，〃焦急〃和〃仿佛〃還能換成什么詞語，句子意思不

變。

(3)生回答后，把說的詞(如焦急、似乎等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞

義。

5、挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

⑵一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

(4)讓學(xué)生說說自己寵愛哪一組的朗讀，并講講緣由

師生評(píng)出最佳朗讀小組，嘉獎(jiǎng)鳥蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、

唱)

3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的

位置。

5、師寫完〃唱一讓學(xué)生說說〃唱〃中的兩個(gè)〃日〃哪里不太像?(上面

一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：找尋、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片，打算下節(jié)

課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查:

(一)取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥

蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小摯友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的

字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找摯友

1、用卡片寫著：

鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，

讓他們找好摯友，然后一起讀詞組，再交換左右依次讀，然后帶

大家齊讀。（內(nèi)容就是課后"我會(huì)讀〃）

二、讀文悟情

（一）