2025年平?jīng)鍪星f浪縣教師特設(shè)崗位計劃招聘題庫帶答案分析教育基礎(chǔ)知識單項選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.階級性B.生產(chǎn)性C.社會性D.育人性答案：D答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，所以選D。階級性和生產(chǎn)性是教育的社會屬性，社會性范圍過大，故ABC不符合。2.首次把“教育學(xué)”作為一門獨立科學(xué)提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B答案分析：培根在1623年發(fā)表的《論科學(xué)的價值和發(fā)展》中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨立的科學(xué)提出來，所以選B。夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；赫爾巴特使教育學(xué)成為規(guī)范、獨立的學(xué)科。3.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實習(xí)作業(yè)法D.討論法答案：A答案分析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法，符合題意選A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具等進行教學(xué)；實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論。4.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色，所以選A。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師職業(yè)角色并非單一化；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點。5.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C答案分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進地促進學(xué)生的發(fā)展，選C。因材施教是針對個體差異性；抓關(guān)鍵期是依據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性；揚長避短與個體身心發(fā)展的互補性相關(guān)。多項選擇題1.下列屬于教育目的的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動指明方向；選擇功能，決定教育內(nèi)容和方法等的選擇；評價功能，是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)控功能，調(diào)控教育教學(xué)過程中的各種因素，所以ABCD全選。2.我國新型師生關(guān)系的特點包括（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.心理相容答案：ABCD答案分析：我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。尊師愛生是師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則；民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求；教學(xué)相長體現(xiàn)師生相互促進；心理相容指師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，所以ABCD都正確。3.以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD答案分析：以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；談話法，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答問題；討論法，學(xué)生之間進行探討、辯論；讀書指導(dǎo)法，教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書獲取知識，所以ABCD都符合。4.影響個體身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD答案分析：遺傳是個體身心發(fā)展的生理前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實；學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，所以ABCD都是影響個體身心發(fā)展的因素。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道，包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、社會實踐活動、班主任工作（重要而又特殊的途徑）、共青團活動等，所以ABCD都正確。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會所特有的現(xiàn)象。動物界的“教育”只是一種基于生存本能的自發(fā)行為，不具有目的性和社會性，所以題干說法正確。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤答案分析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展他們的智力與能力的教育活動。教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要途徑，但教學(xué)還擔(dān)負(fù)著德育、體育、美育等其他任務(wù)，不能將教學(xué)等同于智育，所以題干說法錯誤。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識技能給學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展，所以題干說法正確。4.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要因材施教。（）答案：錯誤答案分析：個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，適時而教；因材施教是針對個體身心發(fā)展的差異性提出的教育要求，所以題干說法錯誤。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤答案分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是一種教育過程。品德形成過程是個體在品德方面的發(fā)展，是個體自身將社會道德規(guī)范內(nèi)化為個體品德的過程，是個體的發(fā)展過程。二者有區(qū)別，所以題干說法錯誤。教育心理學(xué)單項選擇題1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做（）A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：C答案分析：學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向，所以選C。學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)；學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動的動力；學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或趨近的傾向。2.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個人熟悉了某種事物的潛在作用，就會忽視該事物其他方面的功能，阻礙問題的解決，所以選C。已有的知識經(jīng)驗可能促進也可能阻礙問題解決；問題特征影響問題解決的難易程度；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法。3.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：A答案分析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，選A。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)的動力；學(xué)習(xí)態(tài)度是對待學(xué)習(xí)的傾向；學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)要達(dá)成的結(jié)果。4.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話等表現(xiàn)符合社交恐怖癥的特征，所以選B。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難時，自尊心受挫而形成的緊張不安等情緒；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。5.一個學(xué)生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺階，判定這個學(xué)生可能有的心理問題是（）A.學(xué)習(xí)困難綜合征B.焦慮反應(yīng)C.厭學(xué)癥D.強迫癥答案：D答案分析：強迫癥是一組以強迫癥狀（主要包括強迫觀念和強迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。學(xué)生一遍遍地數(shù)課本人物數(shù)目或臺階數(shù)屬于強迫行為，所以選D。學(xué)習(xí)困難綜合征主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)技能缺乏；焦慮反應(yīng)主要是緊張不安等情緒；厭學(xué)癥是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至厭惡情緒。多項選擇題1.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.智力水平答案：ABCD答案分析：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括相似性，如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等的相似；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗的概括水平等影響遷移；學(xué)習(xí)的心向與定勢，對遷移有促進或阻礙作用；智力水平較高的學(xué)生遷移能力相對較強，所以ABCD都正確。2.知識學(xué)習(xí)的過程包括（）A.知識的獲得B.知識的保持C.知識的提取D.知識的轉(zhuǎn)化答案：ABC答案分析：知識學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程，這一過程包括知識的獲得、知識的保持和知識的提取三個階段，所以選ABC。知識的轉(zhuǎn)化不是知識學(xué)習(xí)過程的獨立階段。3.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識，對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識；道德情感，伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗；道德意志，個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難；道德行為，個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動，所以ABCD都正確。4.學(xué)習(xí)動機的基本成分包括（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。學(xué)習(xí)需要是個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)；學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計，所以選AB。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)習(xí)動機的基本成分。5.問題解決的基本特點有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.創(chuàng)造性答案：ABC答案分析：問題解決具有目的性，總是要達(dá)到某個特定的目標(biāo)狀態(tài)；認(rèn)知性，需要運用認(rèn)知操作來進行；序列性，包含一系列的心理活動，所以選ABC。創(chuàng)造性不是問題解決的基本特點，有些問題解決可能不需要創(chuàng)造性。判斷題1.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤答案分析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機強度與學(xué)習(xí)效率呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，所以題干說法錯誤。2.技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。（）答案：正確答案分析：技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，是后天學(xué)習(xí)或練習(xí)獲得的，而本能行為是先天具有的，所以題干說法正確。3.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤答案分析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，如良好的適應(yīng)能力、積極的情緒體驗等，所以題干說法錯誤。4.接受學(xué)習(xí)一定是機械學(xué)習(xí)。（）答案：錯誤答案分析：接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。接受學(xué)習(xí)既可以是有意義的，也可以是機械的。如果學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿轮R與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，就是有意義的接受學(xué)習(xí)，所以題干說法錯誤。5.品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。（）答案：錯誤答案分析：品德的形成是一個由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，即個體在社會道德影響下，將社會道德規(guī)范逐步內(nèi)化為個體的品德，所以題干說法錯誤。學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例）單項選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.慰藉（jiè）熾熱（zhì）B.狡黠（xiá）戛然而止（jiá）C.倔強（juè）參差不齊（cī）D.字帖（tiě）莘莘學(xué)子（shēn）答案：B答案分析：A項“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項“倔強”的“倔”應(yīng)讀“jué”；D項“字帖”的“帖”應(yīng)讀“tiè”，所以選B。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.按步就班B.變本加利C.斷章取義D.不可救要答案：C答案分析：A項“按步就班”應(yīng)為“按部就班”；B項“變本加利”應(yīng)為“變本加厲”；D項“不可救要”應(yīng)為“不可救藥”，所以選C。3.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D答案分析：A項“通過……使”并用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”，所以選D。4.下列詩句中，描寫春天景色的是（）A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。答案：D答案分析：A項描寫的是夏天西湖的荷花；B項描寫的是秋天的楓葉；C項運用比喻，描寫的是冬天的雪景；D項描繪了春天柳樹的婀娜多姿，所以選D。5.下列文學(xué)常識表述錯誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成。B.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集。C.《西游記》的作者是明代的吳承恩。D.《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家笛福。答案：A答案分析：《論語》是孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，并非孔子及其弟子編寫，所以A項表述錯誤，選A。其他選項表述均正確。多項選擇題1.下列詞語中，屬于近義詞的有（）A.寂靜——安靜B.寬敞——狹窄C.增添——增加D.經(jīng)?！紶柎鸢福篈C答案分析：“寂靜”和“安靜”都表示沒有聲音、很靜的意思，是近義詞；“增添”和“增加”都有添加、增多的意思，是近義詞?！皩挸ā焙汀蔼M窄”是反義詞；“經(jīng)?！焙汀芭紶枴笔欠戳x詞，所以選AC。2.下列修辭手法在句子中運用了的有（）A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、比喻）B.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）C.他像一只小鳥一樣快樂。（比喻）D.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（擬人）答案：ABCD答案分析：A項“三千尺”是夸張，把瀑布比作銀河；B項“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步”把春天擬人化；C項把“他”比作“小鳥”；D項“害了羞”把薄雪擬人化，所以ABCD都正確。3.下列屬于小學(xué)語文教學(xué)方法的有（）A.講授法B.談話法C.演示法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD答案分析：小學(xué)語文教學(xué)中可以運用講授法，教師講解知識；談話法，與學(xué)生交流互動；演示法，展示圖片等教具；讀書指導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文等，所以ABCD都符合。4.下列人物出自《水滸傳》的有（