摘要：在初中階段，數(shù)學是非常重要的課程之一。因數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，部分師生在教學中遇到了一些挑戰(zhàn)。本文著重從優(yōu)化教學過程、利用好項目化學習方式、注重教學評價等方面對基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學教學策略進行初步研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)"初中數(shù)學"教學策略"項目化學習"教學評價如今素養(yǎng)教育進一步推進，如何在實際初中數(shù)學教學過程中，把素養(yǎng)理念更好地融入教、學、評之中，成為值得廣大初中數(shù)學教師深思和探討的話題。下面筆者結(jié)合自己多年教學初中數(shù)學的經(jīng)歷，分享以下教學體會。一、心中常駐“素養(yǎng)”理念，努力優(yōu)化教學過程相較傳統(tǒng)的教學理念，“素養(yǎng)”理念如一縷春風，激蕩著師生的心靈。就教師的角度來講，這次新課標的實施，也能引起教師對于教學過程的深度思考，尤其對于初中數(shù)學教師來說，必須通過優(yōu)化初中數(shù)學教學過程來讓抽象性較高的數(shù)學課堂充滿活力，實現(xiàn)教學相長。落實這一目標，就需要廣大的初中數(shù)學教師不斷更新教學觀念，及時跟上時代的腳步，與時俱進更新教學理念，著眼于具體的數(shù)學教學過程設(shè)計，以達到提升整體教學效果的目的。我們初中數(shù)學教師要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，著力結(jié)合生活實踐等讓學生明白數(shù)學學科的價值和重要性，讓學生認識到數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用之廣泛，以便能有效激發(fā)其深入學習數(shù)學知識的內(nèi)在動力。同時，數(shù)學教師可以把一些人文知識、活動探究等歸入教學設(shè)計之中，提升數(shù)學教學過程的趣味性，讓學生能夠在數(shù)學課上有更多的體驗感，更好地認識數(shù)學。比如，在講解“圓的有關(guān)性質(zhì)”的相關(guān)知識時，教師可以通過課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先介紹我國古代建筑中應(yīng)用的圓的對稱性等知識，同時講述與研究圓的歷史有關(guān)的中國古代數(shù)學家的故事等內(nèi)容，讓班里的學生能夠從多方面體會到圓的文化內(nèi)涵，同時依托研究圓周角與它所對弧上的圓心角的關(guān)系，把數(shù)學中的分類思想加以滲透，充分調(diào)動學生對數(shù)學課的興趣，激發(fā)學生學習的澎湃動力。[1]二、追尋新課改，利用好項目化學習，注重跨學科內(nèi)容滲入，發(fā)展學生學科素養(yǎng)新課標理念下的教學改革，要求我們廣大的初中數(shù)學教師能夠順應(yīng)教改趨勢開展項目化學習方式的教學，把項目化學習過程能夠在數(shù)學課堂上應(yīng)用好，真正通過項目化學習提升數(shù)學教學效果。初中數(shù)學往往具有內(nèi)容偏難、題量較大等特點，特別是對于分散在數(shù)學教材中的一些知識點，學生往往掌握得不夠好，針對這樣的情況，數(shù)學教師就可以根據(jù)自己班級的實際情況，適時開展項目化學習。在實際開展項目化學習的過程中，教師可以讓學生在學科關(guān)鍵能力、跨學科學習與思維等方面獲得有效鍛煉，讓學生充分理解項目化學習的本質(zhì)是體驗學習，把握好項目化學習的特點，通過項目化學習過程總結(jié)項目化學習的框架和實施路徑。也可以通過具體的微項目學習，讓學生利用較短的時間感受項目化學習過程。另外，教師要知道，項目化學習的主體應(yīng)該是學生，項目化學習的情境要盡量設(shè)置“真實”，要保障項目化學習設(shè)計的合理性，要保證項目化學習中的項目提升是項目方案的優(yōu)化而不是另起爐灶，時刻要緊扣項目化學習的背景，充分區(qū)分項目化學習和平時習題復(fù)習課的主要差異，勇于嘗試進行大單元項目化學習等。在具體項目化教學實施的過程中，教師要特別注意跨學科內(nèi)容的滲入?？梢越栌谜Z文學科中的數(shù)學故事、古詩詞中蘊含的數(shù)學知識等引入相關(guān)知識內(nèi)容的學習，也可以利用多媒體設(shè)備直觀演示基本幾何體的三視圖，同時讓學生結(jié)合三視圖制作立體模型等項目化實踐活動，對立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系有更加直觀的感受，發(fā)展學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。[2]三、務(wù)必重視課堂教學評價，發(fā)揮好教學評價之作用，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)初中數(shù)學教師一定要注重對課堂教學效果的評價，而且要在教學評價過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。主角為“素養(yǎng)”的新課改，更加關(guān)注學生的五育并舉、全面發(fā)展、長遠發(fā)展，強調(diào)提升學生的綜合能力。那么我們數(shù)學教師在新課標的指引下，就要注重對學生學習數(shù)學知識全過程的評價，針對學生學習過程中的重點環(huán)節(jié)進行客觀且全面的評價，同時注重“以生為本”的原則，鼓勵學生參與數(shù)學課的教學評價過程，促進學生自我意識的覺醒，充分發(fā)揮數(shù)學教師的引導(dǎo)作用。另外要結(jié)合評價結(jié)果不斷調(diào)整教學方案，堅持“過程與結(jié)果并重”原則，發(fā)揮好教學評價對教學的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。[3]綜上所述，只有勇于探索創(chuàng)新教學策略