Unit4Chinesefolkart單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析【整體介紹】本單元主題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及的主題群是“文學(xué)，藝術(shù)和體育”，子主題為“中外影視、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析”，具體為“中國(guó)民間藝術(shù)形式”。本單元內(nèi)容圍繞“Chinesefolkart”展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和探討中國(guó)的傳統(tǒng)手工藝，包括剪紙、徽州墨、惠山泥人和風(fēng)箏等，以及這些手工藝品的歷史背景、制作工藝和文化價(jià)值。同時(shí)，本單元也關(guān)注這些手工藝品在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和傳承，以及它們?cè)诓煌?jié)日和文化活動(dòng)中的作用。本單元包含緊扣話題的三個(gè)語(yǔ)篇，包括一篇記敘文和兩篇說(shuō)明文，學(xué)生將通過(guò)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)如何描述和討論中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品，與此同時(shí)學(xué)會(huì)從文化傳承和創(chuàng)新視角解讀這些手工藝品，拓寬對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝這一傳統(tǒng)文化的理解。學(xué)習(xí)重點(diǎn)涉及介紹中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品及其特點(diǎn)、探討傳統(tǒng)手工藝品的文化價(jià)值和現(xiàn)代意義、介紹傳統(tǒng)手工藝品的制作過(guò)程和材料、討論如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)手工藝等。通過(guò)這些任務(wù)的完成，幫助學(xué)生夯實(shí)核心句型和詞匯，落實(shí)描述性和議論性語(yǔ)言的使用、重讀語(yǔ)音知識(shí)的表意功能，以及名詞所有格和物主代詞的規(guī)則，達(dá)到在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。各種任務(wù)注重學(xué)生思維路徑的訓(xùn)練，比如對(duì)于傳統(tǒng)手工藝品的介紹，需要從“歷史、材料、制作、文化價(jià)值”這四方面構(gòu)建。在完成任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀點(diǎn)表達(dá)，比如關(guān)于傳統(tǒng)手工藝品的介紹，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同方面進(jìn)行說(shuō)明，并闡述自己的想法。通過(guò)小組合作活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并通過(guò)手工藝話題加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，從而更主動(dòng)參與中國(guó)民間藝術(shù)的傳承與保護(hù)。【文本分析】教材板塊課型語(yǔ)篇內(nèi)容（What）語(yǔ)篇意義（Why）語(yǔ)篇特征（How)Welcometotheunit聽(tīng)說(shuō)課聽(tīng)說(shuō)課包括四個(gè)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的圖片和一篇對(duì)話。四張圖片分別介紹了瓷器、紫砂茶壺、木雕以及中國(guó)燈籠的顏色、材質(zhì)、重要意義。對(duì)話涉及Millie最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)及原因。不同種類(lèi)的精美中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)吸引學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與自豪感，激發(fā)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣。四張圖片分別從名稱、材質(zhì)、特征和功能四方面介紹傳統(tǒng)手工藝術(shù)，初步構(gòu)建介紹工藝品的方法。對(duì)話部分要抓住如何描述最喜歡的中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品及原因，貼近學(xué)生生活實(shí)際，初步積累相關(guān)表達(dá)。Reading閱讀課閱讀課語(yǔ)篇是關(guān)于剪紙藝術(shù)的文章，介紹了剪紙藝術(shù)的基本工具、匠人作品、文化內(nèi)涵以及個(gè)人情感的表達(dá)。通過(guò)趙月的剪紙作品，展示出剪紙是一項(xiàng)充滿充滿生命力的藝術(shù)，展示出它作為民間藝術(shù)的價(jià)值。文章通過(guò)趙月的言行展示剪紙藝術(shù)的制作過(guò)程和文化意義，讓學(xué)生感受到剪紙藝術(shù)背后的人文情感和生活哲學(xué)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，突出文化體驗(yàn)。文章屬于專(zhuān)題報(bào)道，通過(guò)敘述和描述相結(jié)合的方式，生動(dòng)地展示了剪紙藝術(shù)的魅力。首先，通過(guò)趙月的敘述介紹剪紙所需的簡(jiǎn)單工具和材料，鼓勵(lì)讀者親自體驗(yàn)。其次，通過(guò)展示趙月的剪紙作品，讓學(xué)生直觀感受到剪紙藝術(shù)的美。再次，通過(guò)趙月對(duì)剪紙文化意義的解釋?zhuān)寣W(xué)生理解剪紙不僅僅是一種藝術(shù)形式，還是一種文化和情感的載體。最后，通過(guò)“竹報(bào)平安”這一即時(shí)生成的作品，解讀作品的寓意。Grammar語(yǔ)法課語(yǔ)法課分別呈現(xiàn)了名詞所有格以及物主代詞不同的規(guī)則和用法。本課時(shí)囊括了一個(gè)介紹剪紙藝術(shù)的簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇，四個(gè)例句來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法點(diǎn)的呈現(xiàn)和總結(jié)，再通過(guò)Millie&Sandy，Mr.Wu&Daniel之間的兩篇對(duì)話來(lái)進(jìn)行操練和鞏固。學(xué)生對(duì)于所有格的運(yùn)用并不陌生，但是他們還未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)怎樣依據(jù)名詞單復(fù)數(shù)以及詞尾的變化來(lái)正確掌握所有格不同的格式。同樣對(duì)于名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的區(qū)別以及在句子當(dāng)中的位置也比較模糊。通過(guò)規(guī)則的歸納與呈現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)。PartA的部分首先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇來(lái)總結(jié)名詞所有格不同的格式。接著通過(guò)一個(gè)對(duì)話來(lái)進(jìn)行操練。PartB的部分聚焦了名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞不同的規(guī)則，首先是通過(guò)一些例句來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，接著來(lái)總結(jié)和歸納規(guī)則。最后通過(guò)一個(gè)對(duì)話的形式來(lái)進(jìn)行整合運(yùn)用。Pronunciation語(yǔ)音課語(yǔ)音課學(xué)習(xí)了句子當(dāng)中的重讀部分，例如名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞。而對(duì)于一些不重要的單詞如冠詞、介詞、代詞或連詞，則不需要重讀。本課時(shí)給出了若干的例句，以及他們不同的重讀部分所給到的潛在的意思進(jìn)行了比較和分析，能夠幫助學(xué)生更好的理解句意。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于句子仍處在理解句子意思的階段，而對(duì)于不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還是會(huì)感覺(jué)比較陌生。同時(shí)對(duì)于重音不同表意不同也會(huì)缺少體會(huì)。本課時(shí)教授學(xué)生如何根據(jù)不同的重讀單詞來(lái)表達(dá)不同的意思。本課時(shí)先是呈現(xiàn)了在句子當(dāng)中哪些單詞是可以重讀的。接著通過(guò)趙月的一個(gè)例句來(lái)呈現(xiàn)不同的重讀部分所表達(dá)的不同的意思，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。下面再通過(guò)一段聽(tīng)力練習(xí)，最后再通過(guò)給出的不同表意讓學(xué)生閱讀和練習(xí)。Integration綜合課綜合課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)閱讀語(yǔ)篇介紹了惠山泥人制作材料（黑泥）、類(lèi)型（模具制作和手工制作）以及象征意義（好運(yùn)和幸福生活）；聽(tīng)力語(yǔ)篇主題是風(fēng)箏，介紹了風(fēng)箏的制作材料、形狀的演變以及放飛風(fēng)箏的傳統(tǒng)。第二課時(shí)包含一張關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)——徽州墨的介紹。文章介紹了徽州墨的顏色、材料、制作工藝、文化價(jià)值等信息。第一課時(shí)通過(guò)展示兩種不同的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，可以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)篇，學(xué)生可以積累相關(guān)表達(dá)，學(xué)會(huì)從多個(gè)方面介紹民間藝術(shù)，為后續(xù)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)通過(guò)介紹徽州墨這一具體的中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)，學(xué)生可以更深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面，有助于學(xué)生建立起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和自豪感。第一課時(shí)兩個(gè)語(yǔ)篇分別展示了不同的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并給出具體信息，如惠山泥人的制作材料、類(lèi)型及其象征意義；風(fēng)箏的制作材料、形狀和放風(fēng)箏的傳統(tǒng)。兩個(gè)語(yǔ)篇都來(lái)自于Sandy和她的朋友們?cè)诓┪镳^參觀時(shí)，導(dǎo)游對(duì)惠山泥人和風(fēng)箏的介紹，貼合生活實(shí)際，是對(duì)聽(tīng)力很好的訓(xùn)練。第二課時(shí)文章的結(jié)構(gòu)清晰，首先介紹徽州墨的基本信息，然后是其獨(dú)特之處，最后是文化價(jià)值。這樣的結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了描述和議論的框架，使他們能夠更有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。二、主題、子主題提煉三、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)劃分單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇內(nèi)容課時(shí)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1、積累有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的知識(shí)，了解如何表達(dá)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝品的喜愛(ài)，歸納相關(guān)語(yǔ)句并進(jìn)行介紹。Welcometotheunit1課時(shí)2、獲取有關(guān)剪紙藝術(shù)的細(xì)節(jié)性信息，運(yùn)用所學(xué)表達(dá)講述自己與剪紙藝術(shù)的故事，解讀作品意義，體驗(yàn)其文化價(jià)值，更加深入理解與尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化。Reading2課時(shí)3、根據(jù)有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的背景知識(shí)來(lái)理解名詞所有格和兩類(lèi)物主代詞的含義與形式，總結(jié)用法規(guī)律并完成練習(xí)題。在欣賞不同的民間工藝作品的過(guò)程中，在討論送給留學(xué)生什么禮物的情境中使用所有格形式。Grammar1課時(shí)體會(huì)英語(yǔ)中的重音，總結(jié)出一般情況下句子中需要重讀的詞性；比較相同句子中的不同重音讀法，認(rèn)識(shí)重讀語(yǔ)音用來(lái)傳達(dá)重點(diǎn)信息的表意功能。靈活運(yùn)用重音規(guī)則，朗讀句子，根據(jù)句意強(qiáng)調(diào)不同重點(diǎn)。Pronunciation1課時(shí)5、了解文章大意，獲取有關(guān)惠山泥人、風(fēng)箏和徽州墨的細(xì)節(jié)性信息。6、梳理說(shuō)明文的行文結(jié)構(gòu)