爬山虎的腳簡寫教案一、課程基礎(chǔ)信息1.課程名稱：爬山虎的腳2.授課年級(jí)：[具體年級(jí)]3.授課時(shí)長：[X]分鐘4.授課日期：[具體日期]二、教學(xué)材料清單1.爬山虎的實(shí)物或圖片2.多媒體課件，包含爬山虎生長過程、腳的特寫等視頻和圖片3.小黑板或投影儀4.打印好的課文《爬山虎的腳》簡寫版三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫“均勻、重疊、空隙”等詞語。學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定段落。學(xué)生能了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，知道爬山虎腳的樣子、生長位置、顏色以及它是如何向上爬的。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察實(shí)物、圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致，提高閱讀理解能力。組織小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解爬山虎腳的特點(diǎn)以及它是如何向上爬的。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。五、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過展示爬山虎的實(shí)物、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地觀察爬山虎的形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2.朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，討論交流問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。4.講授法：對(duì)課文中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.展示案例同學(xué)們，老師先給大家講一個(gè)有趣的現(xiàn)象。在我們的生活中，常常能看到一些植物會(huì)順著墻壁、樹干等往上爬，比如葡萄、牽?；ǖ?。今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一種特別的植物，它也有這樣神奇的本領(lǐng)，能緊緊地貼在墻上向上生長，它就是爬山虎。（展示爬山虎的圖片）大家看，這就是爬山虎，它的葉子郁郁蔥蔥，像一片綠色的海洋?？墒?，你們知道它是怎么爬上墻的嗎？它的秘密武器又是什么呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》，去揭開它的神秘面紗。2.設(shè)疑提問引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：“你們仔細(xì)看看爬山虎，猜猜它的腳在哪里？它是怎樣利用腳向上爬的呢？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。（二）新課講授（20分鐘）1.初讀課文，整體感知（5分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。利用小黑板或投影儀出示生字詞：均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、彎曲、細(xì)小、痕跡、瞧不起、牢固、休想。指名認(rèn)讀，正音。開火車讀、小組讀，鞏固生字詞的讀音。思考問題：課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些內(nèi)容？指名回答，教師總結(jié)：課文先介紹了爬山虎生長的地方，然后寫了爬山虎的葉子，最后重點(diǎn)寫了爬山虎腳的特點(diǎn)和它是如何向上爬的。2.精讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）學(xué)習(xí)第一自然段指名讀第一自然段，思考：這一段告訴了我們什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一段介紹了爬山虎生長的地方，它在房屋的墻面上。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，從“滿是”“一大片”等詞語可以看出爬山虎生長得很茂盛。學(xué)習(xí)第二自然段自由讀第二自然段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流回答，教師板書：顏色：嫩綠→綠得新鮮→綠得那么鮮明排列：一順兒朝下，均勻動(dòng)態(tài)：漾起波紋結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受爬山虎葉子的特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)形象。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，讀出葉子的美。學(xué)習(xí)第三至五自然段默讀第三至五自然段，思考：爬山虎的腳長在哪里？是什么樣的？它是怎樣向上爬的？學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)交流討論。教師結(jié)合多媒體課件，進(jìn)行講解和演示。展示爬山虎腳的特寫圖片，講解爬山虎腳的位置：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！边呏v解邊在黑板上畫出爬山虎腳的示意圖，幫助學(xué)生理解。播放爬山虎向上爬的視頻，講解爬山虎向上爬的過程：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“觸、變、巴、拉、貼”等，體會(huì)爬山虎腳向上爬的動(dòng)作特點(diǎn)。讓學(xué)生用自己的話說說爬山虎腳是怎樣向上爬的，加深理解。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分，讀出爬山虎腳的神奇。3.總結(jié)歸納，體會(huì)寫法（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)爬山虎腳的特點(diǎn)：位置（莖上長葉柄的地方反面）、樣子（枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角，嫩紅）、顏色變化（嫩紅→灰色）、向上爬的過程（觸墻→變圓片巴住墻→細(xì)絲彎曲拉嫩莖→緊貼墻）。體會(huì)作者的寫作方法提問：作者為什么能把爬山虎的腳寫得這么清楚、這么生動(dòng)？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：作者觀察細(xì)致，抓住了爬山虎腳的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把”，還使用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“觸、變、巴、拉、貼”等，把爬山虎腳向上爬的過程寫得具體形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.小組任務(wù)將學(xué)生分成小組，每組[X]人。每個(gè)小組選擇一種自己熟悉的植物，仿照課文中描寫爬山虎腳的方法，觀察并描述這種植物的某個(gè)特點(diǎn)，如葉子、莖、花等。小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)觀察，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)整理語言。2.小組展示每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示小組的觀察成果。其他小組認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。3.教師總結(jié)教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。強(qiáng)調(diào)觀察事物要細(xì)致，描寫要準(zhǔn)確、生動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和動(dòng)詞。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？”2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解了爬山虎的特點(diǎn)，知道了它的腳長在哪里、是什么樣的以及是如何向上爬的。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了作者觀察事物的方法和寫作方法，希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣留心觀察周圍的事物，用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言把它們記錄下來。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第二至四自然段。2.仿照課文，寫一篇觀察一種植物的短文，字?jǐn)?shù)不少于[X]字，要寫出這種植物的特點(diǎn)。七、教學(xué)內(nèi)容分析《爬山虎的腳》是一篇精讀課文，它以簡潔、樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，形象地介紹了爬山虎的特點(diǎn)和它是如何向上爬的。這篇課文在教材中的位置十分重要，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫作能力的好素材。1.在單元中的地位本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，《爬山虎的腳》是單元中的一篇重點(diǎn)課文。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、連續(xù)觀察的方法，提高自己的觀察能力和寫作水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)本單元的其他課文以及進(jìn)行觀察習(xí)作打下基礎(chǔ)。2.對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)知識(shí)與技能方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。過程與方法方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了作者觀察事物的方法，學(xué)會(huì)了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生通過了解爬山虎的特點(diǎn)，感受到了大自然的神奇與美妙，激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)了留心觀察周圍事物的意識(shí)。八、板書1.主板書爬山虎的腳葉子：顏色（嫩綠→綠得新鮮→綠得鮮明）排列（一順兒朝下，均勻）動(dòng)態(tài)（漾起波紋）腳：位置（莖上長葉柄的地方反面）樣子（枝狀細(xì)絲，像蝸牛觸角，嫩紅）顏色變化（嫩紅→灰色）向上爬：觸→變圓片巴住墻→細(xì)絲彎曲拉嫩莖→緊貼墻2.副板書重點(diǎn)字詞：均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、彎曲、細(xì)小、痕跡、瞧不起、牢固、休想寫作方法：比喻、擬人、準(zhǔn)確的動(dòng)詞九、教學(xué)反思1.目標(biāo)達(dá)成通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)。學(xué)生能正確讀寫生字詞，流利、有感情地朗讀課文，了解了爬山虎的特點(diǎn)，知道了爬山虎腳的樣子、生長位置、顏色以及它是如何向上爬的。在過程與方法目標(biāo)方面，學(xué)生通過觀察、朗讀、小組討論等活動(dòng)，提高了觀察能力、閱讀理解能力和合作探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)也得到了較好的落實(shí)，學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情被激發(fā)，留心觀察周圍事物的意識(shí)有所增強(qiáng)。2.問題分析部分學(xué)生在理解爬山虎腳向上爬的過程時(shí)，還存在一定困難，對(duì)于“觸、變、巴、拉、貼”等動(dòng)作的連貫性理解不夠清晰。在體會(huì)作者的寫作方法時(shí)，一些學(xué)生雖然知道作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法和準(zhǔn)確的動(dòng)詞，但在自己的寫作中運(yùn)用起來還不夠熟練。3.方法效果直觀演示法、朗讀感悟法、合作探究法等教學(xué)方法的運(yùn)用取得了較好的效果。通過展示實(shí)物、圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地觀察爬山虎，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)。多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。小組合作探究培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)注還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。4.學(xué)生反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較感興趣，尤其是對(duì)爬山虎向上爬的過程充滿了好奇。在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作意識(shí)和表達(dá)能力。但也有學(xué)生反映，希望能有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐觀察，以更