Page1同分母分數(shù)加減法第六單元單元教學安排課題名稱：學科年級：五年級教材版本：一、教學內(nèi)容分析（簡要說明單元學習內(nèi)容及學習內(nèi)容的重要性）本單元是在學生理解分數(shù)的意義和性質(zhì)。并嫻熟駕馭約分、通分的基礎(chǔ)上，進一步學習分數(shù)加、減法計算的有關(guān)學問。教材內(nèi)容包括：同分母分數(shù)的加法、減法，異分母分數(shù)的加法、減法，以及分數(shù)加減混合運算。同分母分數(shù)加減法是分數(shù)加減計算的基礎(chǔ)，教材通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生結(jié)合生活實踐閱歷，探究出同分母分數(shù)的加法、減法的方法，并理解分數(shù)加減法的含義。學生駕馭了同分母分數(shù)的加法、減法的方法的基礎(chǔ)上，拓展了異分母分數(shù)的加法、減法，教材中“你能用學過的學問解決嗎?”一句話，就把新學問導入到已有學問的結(jié)構(gòu)中，讓學生利用已有學問解決新的問題。學生嫻熟駕馭了分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，再來學習分數(shù)加減混合運算，對學生不再構(gòu)成困難了。只要學生明白分數(shù)加減混合運算的依次與整數(shù)加減混合運算的依次一樣便可。最終介紹整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分數(shù)同樣適用。二、教學目標（從學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度對該單元內(nèi)容預料要達到的教學目標做出一個整體描述）1.學問與技能：（1）理解分數(shù)加法、減法的含義，駕馭分數(shù)加法、減法的計算方法，并能正確進行計算。（2）明確分數(shù)加減混合運算的依次，能正確地進行分數(shù)加減混合運算，并能解決簡潔的問題。（3）能用簡便方法計算有關(guān)的分數(shù)加、減法。2.過程與方法：（1）經(jīng)驗探究分數(shù)加、減計算的過程，能歸納總結(jié)自己所發(fā)覺的分數(shù)加減計算的方法。（2）能綜合運用所學學問和技能解決一些簡潔的數(shù)學問題，發(fā)展學生的應用意識。（3）學會與人合作，并能溝通思維過程和結(jié)果。3.情感、看法與價值觀：（1）進一步體驗數(shù)學與日常生活親密相關(guān)，相識到很多實際問題可以借助分數(shù)來解決。（2）感受數(shù)學思索過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性。（3）情愿對數(shù)學問題進行探討。三、學習者特征分析（說明學習者在學問與技能、過程與方法、情感看法等三個方面的學習打算（學習起點），以及學生的學習風格。相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學生來說是比較困難的，但是學生對簡潔的同分母分數(shù)加減法計算有肯定基礎(chǔ)。學生已有肯定的生活閱歷，并有肯定的分析和解決問題的實力，會有條理地表達自己的思索過程。四、教學策略選擇與設(shè)計（說明本單元設(shè)計的基本理念、主要采納的教學與活動策略）1.以學生活動為主體，在教學過程中，學生通過動腦、動口、動手等學習活動，激發(fā)學習愛好，對所學學問進行探究，對有關(guān)疑問進行合作學習，小組溝通，老師參加其中，使課堂教學體現(xiàn)出較好的生生溝通和師生溝通。

2.設(shè)計由淺入深的練習，引導全體學生主動參加學習的全過程，讓學生在訓練中聯(lián)系學問的遷移，通過視察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對新學問的理解，對舊學問的聯(lián)系與區(qū)分。教學內(nèi)容課題同分母分數(shù)加、減法課時第六單元第1課時教學目標學問與技能：我能知道同分母分數(shù)相加減的算理，學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。過程與方法：增加數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想意識，提高對學問遷移類推的實力和計算實力。情感看法價值觀：養(yǎng)成規(guī)范書寫和細致計算的良好習慣。教學重點知道同分母分數(shù)加減法的算理。教學難點學會同分母分數(shù)加減的計算方法。教學方法教法創(chuàng)設(shè)生活情景，引導學生探究發(fā)覺。學法小組合作，溝通探討，歸納應用教學打算課件教學過程激趣導入（導）教師活動學生活動特性化修改學生獨立完成，老師巡堂剛好輔導學困生。1.eq\f(8,12)的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。2.(）個eq\f(1,17)是eq\f(9,17)，eq\f(7,12)里有（）個eq\f(1,12)。3.3個eq\f(1,3)是（），eq\f(4,7)是4個（）。4.把eq\f(9,12)化成最簡分數(shù)是（），eq\f(24,30)化成最簡分數(shù)是（）。自主學習（學）老師可以有針對性地參加到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。1.細致視察89頁圖畫，說說你都知道了哪些數(shù)學信息？2.要求爸爸和媽媽一共吃了多少張餅，說說該怎樣列式計算？為什么？3.你能算出結(jié)果嗎？你是怎樣想的？4.在計算時分母有沒有改變？分子呢？5.你能把你的計算過程完整地寫下來嗎？6.通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數(shù)加法？7.要求爸爸比媽媽多吃了多少張餅，說說該怎樣列式計算？你是怎樣想的？8.從你的計算中你發(fā)覺了什么？9.分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？10.怎樣計算同分母分數(shù)減法？11.請你概括同分母分數(shù)加、減法的計算法則：合作探究（議）依據(jù)學生回答問題狀況，老師進行點評和指導。展示自己的學習收獲，如有疑問或者要補充的看法，要大膽提出自己的看法。概括同分母分數(shù)加、減法的計算法則：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。結(jié)果不是最簡分數(shù)的，應化成最簡分數(shù)。評價釋疑（示）一是學生小組內(nèi)部或小組間相互檢查學生完成狀況，并作出評價。二是老師對發(fā)覺的學生中存的共性問題予以剛好的點撥或留待輔導時間予以專題講解。計算下列各題。eq\f(2,6)＋eq\f(3,6)=eq\f(9,10)＋eq\f(7,10)=eq\f(16,17)-eq\f(5,17)=eq\f(7,8)-eq\f(3,8)=eq\f(1,6)＋eq\f(2,6)＋eq\f(3,6)=eq\f(9,10)＋eq\f(3,10)＋eq\f(7,10)=eq\f(16,17)-eq\f(5,17)-eq\f(11,17)=eq\f(7,8)-eq\f(3,8)-eq\f(1,8)=總結(jié)提升（升）通過今日的學習，我學會了：我的問題是：板書設(shè)計同分母分數(shù)加、減法eq\f(3,8)＋eq\f(1,8)=eq\f