《正負數(shù)的綜合練習(xí)》教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊7--8頁有關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.通過情境圖中所展示的信息，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元所學(xué)知識。2.通過鞏固、梳理本單元所學(xué)知識，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.通過讓學(xué)生進行自我評價和相互評價，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。教學(xué)重、難點：重點：通過提出并解決情境圖的問題，來梳理和鞏固本單元所學(xué)的知識。難點：會用正負數(shù)正確熟練地表示生活中具有相反意義的量.教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：課件、投影、存折一個學(xué)具準(zhǔn)備：當(dāng)堂測練習(xí)過程：一、問題回顧、再現(xiàn)新知1.提出問題：同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)已接近尾聲，請你們仔細回顧一下，我們學(xué)習(xí)了什么知識？（正負數(shù)）關(guān)于正負數(shù)的知識你都了解哪些？（1）同桌互說.（2）全班交流.預(yù)設(shè)：eq\o\ac(○,1)0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。eq\o\ac(○,2)正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0.eq\o\ac(○,3)生活中正數(shù)前面的正號可以省略不寫。eq\o\ac(○,4)越接近0的負數(shù)越大。eq\o\ac(○,5)具有相反意義的量，可以用正負數(shù)。如果學(xué)生回答不完整，老師可以借助數(shù)軸或具體情境幫助學(xué)生回顧。2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過我們師生的共同梳理，我們進一步掌握了正負數(shù)的有關(guān)知識，你們到底學(xué)習(xí)得怎么樣呢？讓我們通過正負數(shù)的綜合演練展示本領(lǐng)。板書課題----正負數(shù)的綜合練習(xí)二、分層練習(xí)、鞏固提高㈠基本練習(xí)、鞏固新知1.填一填⑴如果-30元表示支出30元，那么+200元表示（）。

⑵河道中的水位比正常水位低0.2米，記作-0.2米，那么比正常水位高0.5米，記作（）。

⑶一個物體可以左右移動。如果設(shè)向右為正，則向左移動12米，應(yīng)記作（），8米表示（）。eq\o\ac(○,1)獨立完成后集體訂正。eq\o\ac(○,2)交流：一個物體可以左右移動。如果設(shè)向右為正，則向左移動12米，應(yīng)記-12米，8米表示什么？針對學(xué)生提出的這個問題教師可以在黑板上畫草圖，先找一個點作分界線，先往左移動12格記作-12米，（學(xué)生知道8米是正數(shù)）那該往哪畫8格呢？這樣學(xué)生就自然就知道8米表示向右移動8米。2、比較下列各數(shù)的大小。

-4○3-1○0.52○-3.5

0○-6-4.5○-1.55○-5學(xué)生獨立完成后集體訂正.交流：通過上面的練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正數(shù)都比負數(shù)大。2、0小于正數(shù)，大于負數(shù)。3、負號后面的數(shù)越大，負數(shù)就越小。）

（二）綜合練習(xí)、應(yīng)用新知1、存折中的正負數(shù)（1）談話：同學(xué)們見過存折嗎？今天我們就來認識一下好嗎？（多媒體課件出示一頁存折圖。）（2）學(xué)生嘗試讀懂存折，并提出自己疑惑或問題（3）提出問題：在這一頁存折上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（4）獨立思考后，學(xué)生提問題，共同交流。在交流過程中，著重關(guān)注學(xué)生能否理解正、負數(shù)在記錄存取款中表示的意義。2、股市中的正負數(shù)時間升跌情況用正負數(shù)表示星期一上升100點+100星期二下跌50點

星期三上升60點

星期四下跌30點

星期五上升2點

學(xué)生認真讀題，弄懂此表格的意思，明確上升的用正數(shù)表示，下跌的用負數(shù)表示。學(xué)生獨立完成，集體訂正。3.天氣中的正負數(shù)

北京沈陽海口濟南上海哈爾濱

-1℃-8℃20℃4℃9（1）把這些氣溫從高到低排列。（2）從中國地圖上找出這幾個城市的位置，看看他們的氣溫和所處的地理位置有何關(guān)系？

①讓學(xué)生先獨立試做，然后集體訂正。②對于第一個問題學(xué)生可能：20℃＞9℃＞4℃＞-16℃針對學(xué)生的排列，教師借助實物投影，投出溫度計，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)-1℃接近0度，只比0度低1度，-16℃比零度還要低16度，在0度以下的氣溫中，越接近0度的氣溫越高。顯然-1℃③對于第二個問題學(xué)生能很快的判斷出哈爾濱是-16℃，海口是20℃，但對于北京、濟南、上海的溫度判斷的就有點困難。針對出現(xiàn)的這個問題我用課件投出中國地圖從南到北找出這幾座城市，然后找出近幾天這幾座城市氣溫（三）拓展練習(xí)、發(fā)展新知1、課件出示：今年小學(xué)五年級（1）班學(xué)生的平均身高是145厘米。下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況（單位：厘米）。試完成下表：姓名小明小賓小麗小亮小穎小山身高144140165身高與平均身高的差值-1+20+3（1）讀出上面的表格并把表格填完整。（2）提出問題：最高與最矮的學(xué)生身高相差多少？eq\o\ac(○,1)認真思考，獨立完成。eq\o\ac(○,2)集體交流：預(yù)設(shè)：第一種做法：先計算出這六名同學(xué)的實際身高，然后用小山最高的—最矮的小亮身高=最高與最矮相差的。第二種做法：用小亮身高與平均身高相差-5厘米，小山的身高與平均身高相差+20厘米，它們之間的差距就是20+5=25厘米對比：這兩種方法哪一種簡單？在對比的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第一種方法好理解但不好計算，第二種方法好計算單不好理解。選擇自己喜歡的方法就好。2、體育課上，某中學(xué)校對七年級男生進行了引體向上測試，以能做7個為標(biāo)準(zhǔn)，超過的次數(shù)記為正數(shù)，不足的次數(shù)記為負數(shù)，其中8名男生的成績?yōu)?2，-1，+3，0，-2，-3，+1，0

（1）這8名男生有幾個達到標(biāo)準(zhǔn)？

（2）他們共做了多少次引體向上？eq\o\ac(○,1)讓學(xué)生讀題，獨立試做。eq\o\ac(○,2)全班交流：要求他們共做了多少次引體向上，必須先知道什么？（每個人做了多少個引體向上）eq\o\ac(○,3)集體訂正④強調(diào)：注意計算的質(zhì)量。

3、正式足球比賽對足球質(zhì)量有嚴格的規(guī)定，下面是對6個足球的質(zhì)量進行檢測的結(jié)果：-25+10-20+30+15-40請指出那個足球的質(zhì)量好一些？學(xué)生獨立思考同位討論交流班內(nèi)匯報預(yù)設(shè)：可能大部分學(xué)生認為正數(shù)越大的那個球的質(zhì)量越好，他們會選擇+30，但也有少部分同學(xué)會選擇+10.a老師可以讓這兩部分同學(xué)展開爭論，在爭論中讓學(xué)生認識到越接近0的數(shù)e與標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量差距越小，質(zhì)量越標(biāo)準(zhǔn)。4、聯(lián)系生活實際舉出3對具有相反意義的量，并分別用正負數(shù)表示。(1)同桌交流。（2）全班交流。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。梳理總結(jié)、提升認識1、談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說一說。（集體交流）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：具有相反意義的量可以用正負數(shù)表示。關(guān)于負數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進負數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。板書設(shè)計正負數(shù)的綜合練習(xí)支出：4500元記作-4500元上升100點記作+100點存入：4500元記作+4500元下降50點記作-50點在生活中可以運用正負數(shù)來表示具有相反意義的量使用說明：教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動參與的有效性。能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數(shù)的意義，利用游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，從而來學(xué)習(xí)新果，并且利用課堂生成資源，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。（2）運用多種教學(xué)活動方式,突出活動的實效性。教學(xué)中，運用了多種活動方式。從天氣預(yù)報中聽一聽；在存折上認一認；根據(jù)各地的氣溫讀一讀；在實際生活中舉例說一說……讓學(xué)生體會生活中大量存在的正負數(shù)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（3）借助實例，解釋應(yīng)用。為進一步鞏固對正負數(shù)的認識，讓學(xué)生充分感受到正負數(shù)在生活中的作用，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說“生活中的正負數(shù)”這一設(shè)計，也讓我大開眼界，使我堅信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。學(xué)生的思維非常活躍，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負數(shù)表示”