Page814.蜜蜂教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1.會認(rèn)本課“概、阻”等8個字，會寫“蜜、蜂”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時語言運(yùn)用的精確,并能積累好詞佳句。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.綻開小組探討，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，溝通。情感看法價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺和探究精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)探究蜜蜂辨別方向?qū)嵙Φ脑囼?yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奇妙的愛好。2.感受說明時語言運(yùn)用的精確,并能積累好詞佳句。教學(xué)課時2課時第一課時【課時目標(biāo)】會認(rèn)本課“概、阻”等8個字，會寫“蜜、蜂”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流暢地朗讀課文，初步了解蜜蜂辨別方向的實(shí)力?！窘叹叽蛩恪拷虒W(xué)課件搜集有關(guān)蜜蜂的資料【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．（課件出示2）出示放大的蜜蜂彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)蜜蜂的狀況？（蜜蜂不僅采蜜，而且采集花粉。它的腳就是它的好幫手；蜂在采集花蜜時，對花朵是有選擇性的。它的采摘對象是盛開的花朵，因?yàn)榇藭r花蜜或分泌物的含量是比較豐富的；工蜂是辛勤的勞動者，在短暫而又勞碌的一生中，它不僅哺育了幼蜂，照看了蜂王、雄峰，更為人類獻(xiàn)上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很強(qiáng)辨別方向的實(shí)力）今日，我們學(xué)習(xí)的課文就和蜜蜂的辨別方向有關(guān)。板書課題，齊讀課題（板書：14蜜蜂）。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：（課件出示3）本文是怎樣介紹蜜蜂的辨別方向的實(shí)力的？作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂具有辨別方向的實(shí)力的？二、初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不相識的字，可以借助拼音摯友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。5.在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）蜜蜂分辨阻力跨進(jìn)包括檢查沿途也許逆風(fēng)生疏超常精確無誤指名讀這些詞語，生字的讀音：留意讀準(zhǔn)：平舌音“阻”，翹舌音“查超”，前鼻音“辨檢”，后鼻音“蜂”。5.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示5：生字田字格課件:）蜜蜂辨阻跨括檢查確誤途陌自由讀，指名讀，師生訂正讀音。（2）識記生字，指導(dǎo)寫字。A.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：蜂跨檢誤途（2）熟字比較。如：密一蜜辯一辨組一阻活一括（3）熟字加偏旁：“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌”B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，小組內(nèi)評價書寫。C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“蜜”——留意把字寫得扁一些，留意字的穿插避讓?！氨妗薄虚g是點(diǎn)，撇，左邊的“辛”，豎變成撇。“途”——半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“余”，再寫“辶”。E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌相互聽讀課文，鞏固生字、新詞的相識。7.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀愛好。（課件出示6）整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。本文講為了驗(yàn)證（蜜蜂有分辨方向的實(shí)力），“我”做了一個試驗(yàn)，把（二十只蜜蜂）帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我”一人回家，發(fā)覺蜜蜂竟然（比我先到家。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過程。1.讀課文，說說是什么緣由讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?.聯(lián)系實(shí)際說說當(dāng)你聽到一些話或事時，你是很快就信任，還是會表示懷疑，會像作者一樣去找尋真相嗎？3.作者是怎樣做這個試驗(yàn)的？請默讀其次自然段，先看看他的試驗(yàn)可以分哪幾步。4.學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最終……”）老師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走四馬路放飛蜜蜂5.請男同學(xué)齊讀其次自然段他做試驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事仔細(xì)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）6.其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌探討一下。（出示該段文字）（課件出示7：其次自然段）（說明法布爾邊試驗(yàn)邊視察蜜蜂的活動狀況，還動腦筋思索）我們再一起讀讀其次自然段，感受法布爾的試驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的看法。7.現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了8個會認(rèn)的字，會寫了12個字，了解了作者試驗(yàn)的內(nèi)容，下節(jié)課我們接著探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示圖片，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生愛好深厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法。培育學(xué)生自主識字的實(shí)力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：對于較困難的內(nèi)容,交給學(xué)生用肯定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)實(shí)力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟奇妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會?！俊景鍟O(shè)計(jì)】14蜜蜂捉蜜蜂做記號叫女兒等走四馬路放飛蜜蜂【課后反思】勝利之處：教學(xué)中，老師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.留意學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的實(shí)力，放手給學(xué)生，培育學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)生課前搜集資料，熬煉學(xué)生搜集資料的實(shí)力學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)學(xué)問，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培育孩子們對不熟識的學(xué)問的查找習(xí)慣。不足之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異樣活躍，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)當(dāng)留意到的。其次課時【課時目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)探究蜜蜂辨別方向?qū)嵙Φ脑囼?yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奇妙的愛好。2.感受說明時語言運(yùn)用的精確,并能積累好詞佳句?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）蜜蜂分辨阻力跨進(jìn)包括檢查沿途也許逆風(fēng)生疏超常精確無誤2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了蜜蜂的分辨方向的實(shí)力很強(qiáng)，這節(jié)課我們接著朗讀視察試驗(yàn)的結(jié)果如何。二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟（一）試驗(yàn)結(jié)果1.默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，老師隨即點(diǎn)撥，出示句子。（課件出示10）（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激烈。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四非?；氐椒涓C里，滿身都是花粉呢。”小女兒很激烈，為什么？（沒想到，而且，我也推想它們可能會不了家了）指導(dǎo)用激烈的語氣讀。（課件出示11）這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，精確無誤的回了家。加點(diǎn)的詞語“兩點(diǎn)四非常”“至少”，你體會到了什么？（作者用詞的精確，能確定的肯定是分毫不差，不能確定的就用一些模糊的詞“至少、也許”，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。）“精確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途生疏的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們精確無誤地回家。）指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有分辨方向的實(shí)力，而且這種實(shí)力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第六自然段。從哪句話可以看出來呢？（課件出示12）“盡管它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些生疏的景物，但它們確的確實(shí)飛回來了?！蹦膫€詞語最能體現(xiàn)蜜蜂分辨方向?qū)嵙?qiáng)？（確的確實(shí)、盡管……但……）（板書：分辨方向?qū)嵙?qiáng)：確的確實(shí)盡管……但……）指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂分辨方向的實(shí)力很強(qiáng)？請你找出來。（課件出示13）（“無論飛到哪里，它總是可以回到原處。”）這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明白蜜蜂分辨方向的實(shí)力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂的確有分辨方向的實(shí)力)3、蜜蜂分辨方向的實(shí)力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由探討、匯報(bào)）（三）探討結(jié)論，激發(fā)探究1.法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最終一段）（課件出示14）“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法說明的本能?！睘槭裁凑f蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：蜜蜂被裝在紙袋里不行能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂分辨方向不是靠記憶力。預(yù)設(shè)：在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不行能是在高空中“遠(yuǎn)眺”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是本能？（指人和動物不學(xué)就會的本事。）當(dāng)時法布爾為什么無法說明，我們現(xiàn)在人可以說明。（課件出示15）蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來找尋巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)記物時蜜蜂也會迷巢的。偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特別的本事，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)。三、總結(jié)全文，練習(xí)表達(dá)。1．用充溢快樂、開心的心情齊讀全文。2.參照課后第一題，把答案補(bǔ)充完整，試著法布爾這次試驗(yàn)的完整過程?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培育學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】【設(shè)計(jì)意圖：通過對加點(diǎn)詞語的朗讀強(qiáng)調(diào)，體會到作者用詞的精確以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法?！俊久鄯溆蟹直娣较虻膶?shí)力這個結(jié)論并沒有在文章中干脆呈現(xiàn),此時,通過對第一自然段的改讀,及在老師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：資料的適時補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年頭久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。】【板書設(shè)計(jì)】14蜜蜂分辨方向?qū)嵙?qiáng)：確的確實(shí)盡管……但……無法說明本能【課后反思】勝利之處：1.在發(fā)展語言實(shí)力的同時,發(fā)展思維實(shí)力,激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)看法,初步駕馭科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對學(xué)生創(chuàng)建潛能開發(fā)、科學(xué)看法和方法熏陶的培育,因此,緊扣末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動發(fā)覺、自主地探究。2.學(xué)生課前搜集資料，熬煉學(xué)生搜集資料的實(shí)力。學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培育孩子們對不熟識的學(xué)問的查找習(xí)慣。不足之處：對于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥當(dāng)處理呢？

備課素材【寫作背景】《蜜蜂》是部編版教材語文三年級下冊的一篇精讀課文,作者是法國聞名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗(yàn),即證明蜜蜂是否具有分辨方向的實(shí)力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說”“蜜蜂有分辨方向的實(shí)力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的協(xié)作下進(jìn)行了蜜蜂能否分辨方向的試驗(yàn)。最終得出結(jié)論:“我”尚無法說明蜜蜂為什么有分辨方向的實(shí)力。選編這篇文章的意圖是在進(jìn)行語文實(shí)力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者的視察、思索、試驗(yàn)的方法和探究精神?！咀髡呓榻B】法布爾，1823年-1915年，讓·亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-HenriCasimirFabre)，法國昆蟲學(xué)家，動物行為學(xué)家，文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。1823年誕生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。

代表作：《昆蟲記》（又譯為《昆蟲世界》、《昆蟲的故事》（花城出版社1997年版）、《昆蟲物語》、《昆蟲學(xué)札記》，英文名稱是《TheRecordsAboutInsects》），被稱之為“昆蟲世界的維吉爾”與“昆蟲的史詩”。副標(biāo)題為“對昆蟲本能及其習(xí)俗的探討”。它除了真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲生活折射出人類的世界。

《昆蟲記》共十卷，每卷由若干章節(jié)組成，絕大部分完成于荒石園。1878年第一卷發(fā)行，此后大約每三年發(fā)行一卷?！酒渌Y料】法布爾名言：

1.“開步走吧，只要走，自然會發(fā)生力氣！”

2.“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心?！?/p>

3.“在對某個事物說‘是’以前，我要視察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止?！?/p>

4.“我不過是一盞燈，照亮了我面前的一小塊地方而已。”

5.“我們所謂的丑美臟凈,在大自然那里是沒有意義的?！?/p>

6.“勿庸諱言,昆蟲學(xué)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)保有少許天真?！?/p>

7.機(jī)遇只給有打算的頭腦或機(jī)會總是留給有打算的人。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。逆風(fēng)(nìlì)生疏(mòb?i)的確(qüèquè)超常(chāochāo)檢查(jiǎncájiǎnchá)二、先辨字，再組詞。蜜檢誤途密撿蜈徐閱讀實(shí)力大提升三、重點(diǎn)段落品析（）它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些生疏的景物，（）它們確的確實(shí)飛回來了。（）飛到哪里，它（）可以回到原處。蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無法說明的本能。1.在括