運用多種方法理解難懂的詞語。學習寫日記。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。人文主題語文要素和習作目標單元導讀默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：這個單元的人文主題是什么？金秋時節(jié)自由讀課文，畫出學習本單元課文的要求，交流：你認為“多種方法”是什么？4

古詩三首第一課時借助拼音來讀一讀這3首古詩，猜一猜寫的是哪個季節(jié)的景色。秋你是從哪里讀出來的？古詩三首認識方法借助拼音來讀一讀這3首古詩，猜一猜寫的是哪個季節(jié)的景色。秋你是從哪里讀出來的？古詩三首認識方法杜牧（803—853），字牧之，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代文學家。后人稱他為“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，有《樊川文集》。自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子。理解“行”字。山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxiéhánshuānɡ讀詩要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請大家拿起筆來圈一圈。山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。如果你行走在其中有何感受？圍繞“遠”“斜”，說說詩人是不是在山中行走。朗讀古詩，體會秋天的美好?？聪铝袌D，哪幅圖更美？你喜歡哪幅圖？秋風中楓葉仍精神抖擻地染紅了山嶺，你有何感想？讀后兩句詩，讀出畫面感。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因果關系有什么關系？哪個詞語說明了這種關系？秋天美麗的景色在詩人的筆下充滿了生機。讀詩句，想畫面。這次秋游中詩人的心情會是怎樣的？運用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可以聯(lián)系生活實際體會詩人的心情。詩意：一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。（我）停下車來，是因為喜愛這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。運用所學的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。山行[唐]杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古詩三首書寫指導贈劉景文第2課時蘇軾（1037—1101）

字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋文學家、書畫家。自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。贈劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。zènɡsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú贈劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些秋天的景物，請大家拿起筆來圈一圈。古詩三首理解詩意說一說，下面哪副圖吻合詩意，并說說理由。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！猍宋]楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人?！猍唐]李商隱《贈荷花》荷盡已無擎雨蓋荷盡：荷花凋謝。擎：舉，向上托?！扒嬗晟w”在詩中指的是荷葉。朗讀詩句，體會秋天荷花衰敗、荷葉凋零的景象。菊殘猶有傲霜枝菊殘：菊花開敗了，一看就知道是深秋季節(jié)。秋風中殘菊的花枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說些什么？菊花

[唐]元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。秋天所有豐收的景象，作者用了一個詞概括，那就是——橙黃橘綠。運用前面所學到的理解詞語的方法說說詩句的意思。詩意：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。朋友，一年中最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。詩題是“贈劉景文”，讀到這里，你覺得蘇軾是想送給好友劉景文什么呢？運用所學的理解詞語的方法，完整地說說整首詩的意思。聽音樂背誦古詩。書寫指導第3課時在夜里把自己看到的景物寫下來夜書所見葉紹翁

南宋詩人，他擅長寫七言絕句，還擅長寫景抒情。他寫的《游園不值》最為著名，歷來為人所傳誦。這首詩的作者，你了解多少？夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ古詩三首朗讀古詩秋天來了，蟋蟀叫得特別歡，好像在對婦女們說：“冬天來了，冬天來了，你們快快織布準備過冬啦！”所以人們又把蟋蟀叫作促織。挑tiǎotiāo挑戰(zhàn)挑花挑水挑三揀四多音字tiǎo①用竿子等把東西舉起或支起。②用條狀物或有尖的東西撥開或弄出。③一種刺繡方法。④撥弄，引動。tiāo①用肩擔著②挑、擔的東西。③量詞，用于成挑兒的東西。④選，揀。古詩三首初讀古詩夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。自由朗讀，讀出節(jié)奏和韻律。畫一畫詩人聽到了什么，看到了什么。聽：秋風看：梧葉、燈火古詩三首理解詩意小組合作學習。說一說：透過這些景物，你仿佛看到了怎樣的畫面？蕭蕭①梧葉送寒聲，江上秋風動客情②。注釋——————————【蕭蕭】這里形容風吹梧桐葉發(fā)出的聲音?！緞涌颓椤渴箍腿水a(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。古詩三首品讀詩句呼呼梧葉送寒聲。蕭蕭梧葉送寒聲。我們寫風常用“呼呼”，而詩中用了“蕭蕭”，能否把它換成“呼呼”呢？對比著讀一讀。后一句更能體現(xiàn)詩人凄涼、悲傷的心境。古人常用“蕭蕭”來表現(xiàn)秋天的凄涼?？?，唐代詩人杜甫在《登高》中就這樣寫道——無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。當年，杜甫年老多病，流落他鄉(xiāng)，登高望遠看到了樹葉隨風飄落，長江水滾滾奔騰，他心生悲涼和孤獨之情。詩人葉紹翁也正是通過“蕭蕭”一詞表達了內心的這種情感。我們還可以從哪兒讀出詩人的孤獨之感？江上秋風動客情。那這里的“客”指誰？葉紹翁。詩人為何稱自己為“客”呢？因為他漂泊在外，不在自己的家鄉(xiāng)，就像是在外作客。這里的“客”可以解釋為“客居他鄉(xiāng)”。詩人祖籍在福建，他隱居西湖湖畔已經(jīng)很多年了。此時，他獨自漫步湖畔，聽到秋風蕭蕭作響，看到梧葉漫天飛舞，他思潮起伏。思親念家情詩人正是借助秋風、梧葉這些景物，來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，這種寫法叫作借景抒情。這正如學者王國維所說：“一切景語皆情語?！敝袃和舸倏?，夜深籬落一燈明。料想，猜想。作者為何在這里用“知”字，而不用“見”字呢？為什么這兩句詩不倒過來說呢？燈下的兒童在捉蟋蟀，是作者看到的嗎？不是的，他并沒有親眼看到，只是看到了夜里籬笆下的燈火而猜想到的。【詩意】料想是孩子們在撥弄蟋蟀，因為夜深了，他忽然看到遠處籬笆下的燈火。看到燈火，詩人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時的他又會想些什么呢？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。讀古詩交流，為什么詩人在思念家鄉(xiāng)、倍感孤獨時還要寫挑促織這樣有趣的事情呢？聽音樂讀古詩。我們學過哪些借景抒情的古詩，還記得嗎？靜夜思[