習作推薦一個好地方

同學們，學校準備在校園單獨設立“宅家云旅游”欄目，特邀廣大師生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷和了解到的地方知識，設計頁并補充相應的內容，方便親朋好友前往打卡。任務“推薦一個好地方”的頁制作要求是：1.能把推薦的某個地方多角度、有條理地介紹清楚。2.頁圖文并茂，推薦理由充分，吸引廣大讀者。3.在交際中提升習作能力，培養(yǎng)學生完成真實寫作任務的能力。活動一：````````````“宅家云旅游”頁欄目設計活動二：活動三：活動四：開發(fā)站首頁，梳理整體思路擬定吸睛標題，激發(fā)讀者興趣利用助學系統(tǒng)，完善打卡攻略發(fā)布站試行，能動評價成果活動一：開發(fā)站首頁梳理整體思路1、舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會，同學之間互相分享“好地方”的名字及位置，簡單交流其特別之處。桂林山水長江三峽四川九寨溝萬里長城龍門石窟辛亥革命紀念館遵義會議會址2、分類：進一步拓寬“好地方”的類別自然景觀人文景觀3、制作頁：根據(jù)分類，確定頁版塊3、制作頁：根據(jù)分類，確定頁版塊活動二：擬定吸睛標題激發(fā)讀者興趣要想讓心儀的“好地方”在眾多頁推薦中獲得優(yōu)先點擊權，得先學會做個“標題黨”，要擬定有趣有料的新穎題目。題目范例：1.游紅色香山，嘗紅色套餐2.新晉打卡點！黃山云海奇觀值得擁有！3.行走的“童話世界”———四川九寨溝我的題目是：__________________________活動三：利用助學系統(tǒng)完善打卡攻略…………………………………………（一）點撥“段落構架”，填寫簡介怎樣介紹你喜歡的的地方會更有條理呢？借助課本，引發(fā)思考。這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活…這個古鎮(zhèn)游很多好吃的……“好地方”名片名稱：_________位置：_________推薦理由：①___________________________②___________________________③___________________________風光景色風土人情美食小吃（二）關聯(lián)單元閱讀，共建“寫法技法”表達方法提煉課文相關內容（1）《觀潮》按照“潮來前—潮來時—潮來后”的順序描寫了錢塘江大潮；《繁星》講述了“從前”“三年前”及“如今”三個不同時段在三個不同地方觀賞繁星的情景與感受。（2）《走月亮》以“走”為線索，寫途中看到的景物和聯(lián)想。（3）《記金華的雙龍洞》記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景，先寫沿途所見美景，繼而寫外洞的洞口、外洞，再寫孔隙，最后寫內洞。（1）按時間順序介紹（2）按

空間順序介紹（3）按游覽路線介紹豐富聯(lián)想（運用比喻、擬人、排比等修辭手法）表達方法提煉課文相關內容（1）《走月亮》第二自然段中四個“照亮了”構成的排比描摹出一幅皎潔的月光圖。（2）“每個小水塘都抱著一個月亮”用擬人的手法形象貼切地勾畫了“水塘映月”的畫面。（3）“稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”用比喻的手法讓讀者“看”到了稻田豐收在望的景象。豐富聯(lián)想：運用比喻、擬人、排比等修辭手法（二）關聯(lián)單元閱讀，共建“寫法技法”（二）關聯(lián)單元閱讀，共建“寫法技法”表達方法提煉課文相關內容（1）《走月亮》第六自然段：“秋蟲唱著”“夜鳥拍打著翅膀”“魚兒躍出水面”勾勒出安寧祥和的夜景圖。（2）“果子的甜香”“果子掛滿枝頭”描繪了豐收的圖景。（3）“學校放假阿爸回，采塘新谷待阿爸”表達了“我”對阿爸的思念。融入感受：調動多種感官把看到、聽到、想到的呈現(xiàn)給讀者（三）充分借鑒范例，“精煉語言”

錢塘江大潮———絕對不能錯過的打卡勝地錢塘江位于浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)，在它入?？诘暮３奔礊殄X塘潮，其壯麗的奇觀，傾倒了無數(shù)觀潮者，蘇軾更是感嘆“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是絕對不能錯過的打卡勝地。海潮來前，先聞其聲，悶雷般的聲音響徹云霄，隨后銀龍翻滾而至，一層疊一層，萬頭攢動，噴珠濺玉，大有排山倒海之勢，至海塘，豎起的九米“高墻”更是驚為天人，整個天地似乎都在顫動。怪不得有人說:“錢塘一望浪波連，頃刻狂瀾橫眼前;看似平常江水里，蘊藏能量可驚天?！倍ňσ豢?，大自然的魔法出現(xiàn)了！所有潮水竟如整齊劃一的千軍萬馬般齊頭并進，不斷地向前逼近，如此奇觀，不親眼見識一番，豈不可惜！……《觀潮》①推薦類文章最顯著的特點在于語句富有鼓動和邀請的意味。②還要多角度介紹，有層次感，關注讀者意識，運用合適的寫法和恰當?shù)拇朕o。以《觀潮》為例，探索怎樣的推薦語言才富有吸引力。（四）明晰評價標準，錘煉最優(yōu)請通過以下標準評價習作，選出三篇“優(yōu)秀推薦語”。最后借助信息平臺，教師把學生的作品推送至班級，邀請大眾評委和家委編輯評議修改，學生記錄好建議要點，再次修改習作，改好后制作成電子稿，上交學校相關部門審核后